要引導優生樹立理想，明確誌向，真正做到“誌存高遠”。通過推心置腹，讓“資優生”們認識到，比別人成績好，意味著以後比別人責任更大，從現在開始要比別人更努力。引導學生下定決心最有效的方法之壹就是推薦關於偉人、名人的傳記類書籍，讓“優生學”把自己放在更廣闊的歷史空間和時代背景中去理解自己的使命。
第二，幫助“天才學生”認識自己。
有些“優生”往往對自己的不足認識不足，有些“優生”對自己的人格修養、知識框架、能力結構等綜合素質也缺乏科學的分析和評價，有些“優生”對自己在某些方面的發展潛力認識不足，阻礙了他們進壹步豐富自己的綜合素質，發展自己應有的才能，最終阻礙了他們的成長。因此，我們應該通過與其他優秀青年才俊的比較，通過冷靜分析他們在學習過程中的成功經驗和失敗教訓，通過課內外各種具體的實踐活動，幫助“天才學生”超越壹些具體的考試成績和排名，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。
第三，鼓勵“天才學生”超越自我。
激勵“資優生”超越自我的要點有兩點:壹是讓他們盡可能多的進行各方面的練習，去發現和開發以前沒有意識到的潛能；二是鼓勵他們每天在小事上戰勝自己；甚至教育者可以有意識地設置壹些難題來“折磨”他們，讓他們在壹次又壹次“穿越自我”的過程中體驗到“人生的快樂和榮耀是從戰勝自我到超越自我”。
第四，培養“資優生”的挫折心理
長期處於金字塔頂端的“資優生”很少嘗到失敗和被冷落的滋味，這使得他們對挫折的心理承受能力相對較弱。壹旦遇到各種“打擊”，他們情緒低落，悲觀厭世，有的同學甚至對未來失去信心。因此，優化“優生”的心理素質，尤其是挫折的心理承受能力，是極其重要的內容。培養和強化“資優生”的挫折心理，壹是“資優生”的身份和地位不應該在班裏特殊化；其次，“優生”作為學生幹部不應該搞“終身制”；此外，“優生學”所犯的錯誤是不能容納的；最後，要給“優生”創造更多品嘗失敗的機會。