讀單詞的讀音是:j √。
背單詞的常見定義:
1，動詞:把事情寫下來。
1)例詞:錄音、記賬、登記。
2)例子:我收集了很多格言警句，都放在筆記本裏。
2.動詞:把印象留在腦子裏。
1)例句:記住，記住。
3.名詞:標記，用來幫助識別和記憶的符號。
例如:郵票。
4.名詞:記錄事物的書或文章(也用作書或文章的標題)。
例詞:後記、日記、遊記、史記。
2)例句:這本遊記非常生動，讓人仿佛身臨其境。
5、皮膚生來就有斑的名字。
1)例:胎記。
6、量詞:用於某些動作的次數。
記字的偏旁部首是:我們。
背字的順序是:？(點)，？(橫向折疊)，？有5畫(橫折)和1畫(橫)(豎鉤)。
助記結構是:左右結構。
識記字的用法和搭配:
1，關聯詞:忘記，記得，記得，日記，記得，標記，記得，記錄，記者，記憶。
2、相關習語:從廣博的知識中學習，從頻繁的知識中學習，從聯系信息中學習，從隱藏的記憶中學習，從聯系信息中學習。
如何記漢字
1，圖文結合，圖像素養:如“日、月、水、火”等象形文字，這種圖文結合的方法最好。給圖，找隱語；找出漢字，說出與圖片的相似之處；也可以根據漢字畫壹張圖。用孩子形象思維記憶漢字，快速有效，還能幫助孩子理解漢字的起源。
2、參與遊戲，寓讀於樂:用遊戲識字的方法來指導孩子識字，可以極大地激發孩子識字的興趣。比如讓孩子做填字遊戲:“十張嘴，壹顆心(思考)”“兩個孩子背靠背坐在土堆上”“壹口咬掉牛尾巴就是(告訴)。
編兒歌引導孩子記憶:“鳥”——“鳥少了就變黑，烏鴉好像沒有眼睛；我看不清楚，因為我的羽毛是黑色的。”再比如“新詞開花”遊戲。知壹帶壹串，有利於有效高效的識字，豐富學生的語言積累。
3.說認識漢字，認識漢字:通過形象感知和意義記憶，符合學生的認知心理。學生可以通過正確讀出讀音和看清形狀來了解漢字的歷史。同時，只有中國漢字有構詞規律。通過了解構詞法，學生可以了解漢字的演變過程，不僅從音、形、義三個方面，還可以感受源遠流長的中華文化，增加民族自豪感。
觀察“江河湖海”這些詞，發現很多三分水的詞都與水有關。“法”也有三分水。這和水有什麽關系？原來“法”指刑法，量刑標準如水面壹般平坦，所以字形以“水”為部首。孩子通過言語認識到，如果有不公正，水就會壹直流，直到完全平為止，法律就像水壹樣，所以要公平公正。
4.創造環境和關聯素養:生活中處處都有學習。逛超市，觀察商品商標，知道商品名稱；出行時，觀察路標，認識路名；參觀動物園，知道小動物的名字；上學，知道新生名字等。漢字在生活中隨處可見，有些漢字在孩子的生活半徑中反復出現。巧妙地激發孩子的好奇心，引導他們在生活的語境中閱讀，可以使孩子廣泛、大量地閱讀。
5.互相幫助互相學習，對識字有信心:讓孩子當老師，激發孩子識字的信心和成就感，也是壹個很好的方法。還有遷移識字、分解識字、比較識字等各種識字策略。指導孩子閱讀要註意幾個原則:突出重點，避免平均用力；比較聯系，避免孤立識字；趣味識字，避免枯燥記憶；朗讀是為了閱讀，避免記憶遺忘。