教材分析:
這個童話故事是按照故事發展的順序敘述的。先說三個牧童，他們發現樹林裏的壹口老泉不再湧出水了。他們主動帶上鋤頭和鐵鍬，疏通泉眼，挖溝放水，打壹口井蓋起來。他們這樣做是為了讓人們能喝到幹凈的泉水。聰明的女兒看到了他們的所作所為，稱贊他們做了壹件好事，並祝他們幸福。這時，三個牧羊人不明白什麽是幸福。聰明的女兒沒有直接告訴他們什麽是幸福，而是引導他們自己去發現。十年後，三個牧羊人在井邊再次相遇。他們看到自己的勞動給別人帶來的好處:有了泉水，樹木茁壯成長，人和動物可以隨時飲用。他們對此感到高興。回顧他們十年的人生經歷，他們對什麽是幸福有著深刻而壹致的理解:因為自己的勞動給別人帶來了好處而幸福。終於，聰明的女兒又出現了。她總結了他們的經歷，揭示了幸福的含義。
奇異的情節是這篇文章的壹大特色。文章中的“智慧女兒”忽來忽去。她肯定並贊揚了三個牧童疏通泉水的工作；引導他們通過自己的實踐去理解什麽是幸福；他們有了體驗之後，才揭示出幸福的意義。她就像壹位擁有無限智慧的導師，指導著三個牧童去實踐，去發現，去幫助他們樹立正確的觀念。智慧的女兒形象在文章中起著“靈魂”的作用。正是這種人物形象，使整個故事變得神秘有趣，大大增強了文章的可讀性。
教學目標:
1.讓學生明白幸福取決於勞動，取決於履行好自己的義務和做有益於人的事情。人們從妳的工作中得到好處和快樂，妳也得到快樂。
2.朗讀課文，理解課文內容，理解和談論課文中心思想，培養閱讀能力。
教學重點:
了解三個牧羊人對幸福的感受，才能知道什麽是真正的幸福。
教學難點:
理解睿智女兒兩個字的深刻含義。
教學準備:課件。
授課時間:1課時。
教學過程:
首先，課前對話，介紹課文。
每個人都想快樂，那麽同學們有沒有認真思考過什麽是快樂？我們今天學的課文的題目是“什麽是幸福”。(板書)自己讀課文。把生詞讀幾遍，讀對。閱讀時課文說了什麽？並標記自然段序號，
第二，按姓名讀全文，糾正不正確的發音。
第三，理解文章內容
交流:課文說了什麽？
三個牧羊人在壹口小井裏挖到了壹個古老的噴泉，於是他們得到了聰明的女兒的祝福，讓他們明白了什麽是幸福。十年後，三個年輕人和聰明的女兒在井邊重逢，他們通過自己的勞動體驗到了幸福。)
文字的起因是什麽？在壹口小井裏挖壹個舊噴泉。
四，研究文本的原因
1.默讀課文起因，思考三個牧羊人是怎麽做到的。
2.列舉幾個同學，說說他們挖小井的過程。
3.當他們挖了壹口小井時，他們是什麽感覺？告訴我他們為什麽在上下文中如此快樂。。因為他們看到自己的勞動有了成果，給別人帶來了好處。)
4.自由閱讀——壹起閱讀課文的起因，閱讀他們的快樂心情。
動詞 （verb的縮寫）學習課文的過程
三個牧羊人挖了壹口井後，出現了壹個漂亮的女孩，稱贊他們做了壹件好事，並祝他們幸福。這時，三個牧羊人不明白什麽是幸福。於是他們分手了，各自去尋找幸福。他們找到了嗎？讓孩子默讀全文，思考三個牧羊人分手後做了什麽。學做醫生，為人治病；努力對人有用；耕地種小麥養活很多人)然後想象這十年可能會發生什麽讓他們更深刻的體會到幸福。(學生討論交流)
第六，研究文本的結果
1.閱讀全文，在聰明的女兒所說的兩遍下面畫線。
看這兩段，根據三個年輕人的經歷，談談什麽是幸福。
(通過自己的勞動，履行自己的義務，做對人有益的事情，給人帶來快樂，這就是幸福。)
妳說的“義務”和“利益”是什麽意思？(好處就是好處。)
2.從討論中，我們可以得出以下結論:這篇文章告訴我們，幸福取決於勞動和做好自己的職責，從而做壹些有益於人們的事情，給他們帶來幸福。
七、課本戲劇表演，以加深對幸福意義的理解。
八、總結和深化
今天，我們知道什麽是真正的幸福。我覺得同學們以後會好好學習，好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。最後老師找了幾句關於“幸福”的名言鼓勵大家。
關於“幸福”的名言
人類壹切努力的目的都是為了獲得幸福。歐文
對金錢和享樂的貪婪不是幸福。──赫拉克利特
妳想成為壹個快樂的人嗎？希望妳能先忍著痛。-屠格涅夫
想要快樂而不付出任何代價，這是壹個神話。——徐特立
如果我們建立了幸福的生活，我們就沒有權利享受幸福，就像我們沒有權利享受財富而不創造財富壹樣。-蕭伯納
九、作業
1，看畢淑敏的作品《提醒幸福》，妳從中感受到了什麽？
2.根據故事《幸福是什麽》，繼續打電話。
3.收集有關幸福的名言和句子，整齊地寫在課文的空白處。
黑板設計:
10*什麽是幸福？
(勞動盡責是有益的)
幫助他人有益地餵養他人。
幸福的
幸福二是什麽？
教學目標:
1.認識6個新單詞。
2.讀課文，知道什麽是幸福，同時加強對學生熱愛勞動、樂於助人的教育。
教學重點:
1.初步形成自己的幸福觀。
教學難點:
1.初步形成了幸福觀。
2.理解文章內容。
教學時間:
壹個課時
教學過程
引入
1.這是壹篇閱讀課文，主要是學生通過自學來閱讀。現在請妳自己讀壹讀這篇課文，看看妳能讀到什麽。
2.認識新單詞。
3.同學們交流，談談自己對幸福的看法。
新課
首先，理解文章的內容
1.牧羊人最初是怎麽看待幸福的？(不知道)
2.十年後他們做了什麽？他們認為幸福是什麽？讓學生根據自己對課文的理解自由發言。)
3.總結:正是因為他們覺得幫助別人，讓別人從自己的勞動中得到快樂，才是自己的快樂。
4.聰明的女兒是如何回答三個牧羊人的？她肯定了三個牧羊人的經歷，指出幸福靠勞動，靠做好自己的本分，做對人有益的事。)
5.反復念:“幸福靠勞動，靠做好自己的本分，做對人有益的事。”引導學生結合實踐理解這句話。
6.談談妳的幸福觀。
7.不同角色大聲朗讀。
家庭作業:讀妳最喜歡的童話。
這節課的總結
黑板設計:10*什麽是幸福？
幸福靠勞動，靠做好自己的本分，做對人有益的事。
幸福三是什麽？
學習目標
1.認識“比、鏟、對”等六個新單詞。
2.理解課文，知道“幸福靠勞動，靠做好自己的本分，做對人有益的事。”
3.試著合作表演課文。
教學中的重點和難點
理解課文，知道“幸福靠勞動，靠做好自己的本分，做對人有益的事。”
教學時數1課時
課前準備
1，預習課文，註意發音。
2.采訪妳身邊的人，了解他們對幸福的理解。
3.收集有關幸福的名言警句，拓展對幸福的理解，加深對文本的理解。
教學過程
第壹，新課程的引入
1.有些童話會讓我們在故事講述中領悟到壹個道理，比如《巨人的花園》。我們學了之後學到了什麽道理？快樂應該和所有人分享。我們今天要學的童話也很感人。看完之後，我們也會知道壹個道理。那是什麽樣的事實？
2.寫在黑板上，讀問題:什麽是幸福？
第二，第壹次讀課文
1.閱讀連接詞。讓學生談論連接詞中的要求。
(a)思考文章中的三個孩子是如何發現和認識幸福的；b .談談妳對幸福的理解。)
2.用連接詞中的問題自己讀課文。
3.讀完課文後學習課文中的新單詞。
第三，交流討論
1，請復述故事，明確故事的基本情節。
2.表演故事，加深對故事的理解和人物之間的對話。
3.引導學生體驗交流學習後的收獲。得知這個故事後，妳收獲了什麽？對“幸福靠勞動，靠做好本職工作，做有益於人的事”這句話的理解是重點。)
4.通過親身經歷和課前采訪，談談妳對幸福的理解。
第四，擴大交流
老師展示他收集的與幸福有關的名言警句。學生讀完後，老師做壹個簡短的點評，然後引導學生交流自己課前收集的與幸福有關的名言警句。同學們在交流的時候也可以說說自己的感受。
1.今天，我們* * *正在經歷壹個快樂的時刻。在* * *分享的過程中，幸福是什麽？請用下面最精辟的話說出妳對幸福的理解。
2.讀《幸福靠勞動，靠做好自己的本分，做對人有益的事》
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1，同步讀數
板書設計
10*什麽是幸福？
第壹個年輕人(醫生):快樂就是給病人治病，幫助他們康復。
第二個青年(消防員、園丁):幸福是努力，勞動沒有白費。
第三個青年(農民):幸福就是在耕地上種小麥，養活很多人。
智慧的女兒:幸福取決於…
老師:幸福是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
學生:幸福是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
警察:幸福是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
……