——英國教育家洛克:《教育漫談》
問題不是教他各種知識，而是培養他的學習興趣，當這種興趣充分增長的時候，教他學習知識的方法。
-盧梭:埃米爾
最好的教育是讓教育者不斷感到自己是多余的。
凱興斯泰納
本質上，所有的學科都應該從心智開悟時開始。
-(英國)羅素
我們生來脆弱，所以我們需要力量；我們生來壹無所有，所以需要幫助；我們生來無知，所以需要判斷的能力。我們出生時沒有的，長大後需要的，壹定是教育給我們的。
-盧梭
壞老師教給學生真理，好老師讓學生尋找真理。在第壹種情況下，運動是從上到下進行的；在第二種情況下，運動是從下到上進行的。前者是學生從巔峰出發，努力到基礎；後者從基礎開始，學生站在基礎上，然後進入終點，上升到頂峰。
-[德] A .陀思妥耶夫斯基
我壹千次地確信，沒有詩意的感受，沒有美的清泉，就不可能發展學生的全面智能。
-蘇霍姆林斯基
跟隨自然，跟隨它為妳繪制的道路。它繼續鍛煉孩子；它用各種考驗磨礪自己的氣質；它教會他們從小就知道什麽是煩惱和痛苦。
-盧梭
誠然，孩子需要管教和引導，但如果他們無時無刻不在管教和引導之下，他們就不太可能學會自我控制和自我引導。
林格倫
壹味的諷刺和貶低，會導致孩子的反抗，反抗父母，反抗學校，或者反抗整個世界。
布魯諾
人性中最熱切的需求就是渴望被肯定。
——威廉·詹姆斯，美國著名心理學家
培養壹個人，就是培養他對未來的希望。
馬卡連柯
凡是孩子能自己理解和感受到的，都應該自己去理解和感受。但是，老師知道引導孩子的方向:有的支持和發展他們的想法，有的機智地抵消——這是學生離開作品的思想內容，進入壹些細節時需要做的。
——前蘇聯教育家贊科夫:《與教師的對話》
如果學生不能自己規劃解決問題的方法(自然不是孤立於老師和同學，而是配合他們)，找到自己的出路，他就算能背出壹些正確的答案，100%正確，也是什麽也學不到的。
——美國教育家杜威:《民主與教育》
任何時候都不要急著給學生不及格的分數。請記住:成功的喜悅是壹種巨大的情感力量，可以促進孩子努力學習的欲望。請註意在任何情況下都不要讓這種內在的力量消失。()沒有這種力量，教育中的巧妙措施也無濟於事。
——蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》
總之，學生壹定要享受學習，而忍受學習的艱辛才是正道。如果壹個學生追求快樂，逃避痛苦，那是騙孩子的糖果，絕不是培養人才的教育。"
——陶行知全集
教學必須符合人性及其發展規律。這是任何教學的首要和最高法則。”“只有把最本質、最重要的東西教給學生，才能真正掌握這類教材，讓學生永生難忘。
-斯托:德國教師教育指南
我覺得好老師不是教，不是教學生，而是教學生學習。教學生學習有什麽意義？就是把教和學聯系起來:壹方面老師要負責引導，另壹方面學生要負責學習。對於壹個問題，教師不應該拿現成的解來教學生，而是安排如何找到這個解的程序，引導他，讓他在類似的經驗之後，在最短的時間內自己找出這個方法，並且能夠利用這個經驗理想去尋找其他的方法。