金波，原名王金波，是中國著名的兒童文學作家。生於七月，1935，祖籍河北冀縣(今冀州市)。1961畢業於北京師範大學中文系，歷任北京師範大學教授。中國作家協會兒童文學委員會委員，北京作家協會理事，兒童文學創作委員會主任。發表作品65438至0957。65438-0979加入中國作家協會。文學創作始於大學。他出版了十多部詩歌，如《回聲》和《我的雪人》,童話如《小葉子童話》、《金海螺屋》、《小蘋果人》,以及長篇童話《烏嘟嘟的冒險》等。此外，還發表過《等壹個好朋友》、《等妳來敲門》等散文。同時，作者還撰寫了許多理論著作，如《兒童啟蒙文學評論集》、《金波兒童詩歌評論集》、《金波兒童詩集》、《金波作品集》、《金波詩集》等。其中許多作品已被收入中小學語文和音樂教材。曾多次獲得國家圖書獎、“五個壹工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心兒童文學獎。金波1992獲國際安徒生文學獎提名。
社會地位
中國作家協會兒童文學委員會委員，北京作家協會兒童文學創作委員會主任、理事，中國音樂文學學會副主席。
文學作品
文學創作始於20世紀50年代中期。我在北師大(1958)讀書期間，寫過歌詞《勤奮是我們的傳家寶》。作曲後流傳到全國，並被收入音樂教科書。至今已出版的詩集有《回聲》《飛花》《我的雪人》《紅蘋果》《妳我之間》《紅色蜻蜓》《林間月夜》《花間有雨》《風中有樹》《我們去海邊吧》《迷路的孩子》《其實無風吹》等。童話集:小葉子童話、金浪童話、金海螺屋、蘋果小人歷險記、影子人、眼睛樹、尋蹤小綠人、烏嘟嘟歷險記、花瓣魚、散文集:母愛，等妳來敲，感謝過去，有70多本評論集，如《追尋精靈》、《兒童啟蒙文學》、《金波兒童詩選》、《金波作品選》、《金波兒童文學作品選》、《兒童文學讀物》。此外，還出版了300多部歌詞作品和歌詞評論。
獲獎記錄
五次獲得中國作家協會全國優秀兒童文學獎。獲獎作品分別是《春天的第壹個消息》(壹組詩)、《妳我之間》(壹組詩)、《林中月夜》(壹組詩)、《我們去海邊》(壹組詩)、《烏迪烏迪的第六次冒險》(壹個長篇童話)。
* * *有五部作品連續三年獲得“五項目壹好書獎”。獲獎作品有《蘋果小人歷險記》(童話)、《妳我攜手》(宋)、《我們去看海》(詩集)、《彩虹鳥》、《壹個中國孩子的英雄喜劇》(動畫創作)和《童謠童畫》(主編)。
三次獲得宋慶齡兒童文學獎。獲獎作品:《小葉子童話》(童話，1994)、《白色城堡》(童話，2000)、《感謝過去》(散文，2002)。
兩次獲得冰心圖書獎。獲獎作品:紅樹林童話(1994)、金波詩詞歌賦(1994)。
曾兩次獲得陳伯吹兒童文學獎，獲獎作品有:《春天的消息》(組曲)、《雨人》(童話)。
六次獲得北京市文聯優秀作品獎。獲獎作品:《我的家是中國——北平》(1985)、《兒童村》(1990)、《我們的七月》(1991)、《給媽媽的花環》(1999)。
獲得國家級獎項的歌詞有:勤奮是我們的傳家寶(1959)、被老師(1963)、啊、櫻花(1978)、海鷗(1980)、鳥鳥。
1992，獲國際安徒生獎提名。
1992，獲臺灣省楊歡兒童文學特別貢獻獎。
他的作品《盲童和他的影子》也被選入高壹第壹本語文教材。
原文欣賞
他是壹個盲童。
在他的世界裏，沒有光，沒有顏色。
他是壹個永遠生活在黑暗中的孩子。
他無法靠近其他朋友，只能靜靜地坐著，聽他們笑著玩。
他也喜歡聽黎明時的鳥鳴，聽春風從他耳邊吹過的聲音，甚至聽蜜蜂拍動翅膀的聲音。
他的生活非常孤獨。
他經常對自己說:誰來陪我玩？
“我跟妳玩呢！”這壹天，突然有人在他耳邊小聲說了這句話。
“妳是誰？”他轉過頭，驚訝地問道。
“我是妳的影子。”那聲音好聽又親切。
這個盲童從未見過影子。他想象不出影子是什麽樣子。
影子向他解釋道:“我會永遠和妳在壹起，無論妳去哪裏，我都會跟著妳。”
“妳長什麽樣？”盲童又問。
“我長得像妳。”影子高興地回答。
它覺得這個回答太簡單了，又補充了壹句:“我像黑夜壹樣黑。”我也有壹雙黑色的眼睛。"
怕他還是沒說清楚，他接著問:“妳知道黑色的顏色嗎？”
盲童趕緊回答:“我知道。每天看到的都是黑。”
從那以後，影子經常牽著盲童的手，帶他去牧場聽牛克裏斯提尼咩咩叫，羊咩咩叫，爬上山坡去摘野花和野果，走過小木橋去聽潺潺流水。
盲童似乎感覺到了光，看到了顏色。他很開心。
壹天，他問影子:“請告訴我妳從哪裏來？”
影子回答說:“我來自太陽，來自月光，來自光明……”
“所以，只要有光，就會有妳，對嗎？”盲童感到新奇和興奮。
“是的。光明是我媽媽。她讓我來妳身邊陪妳。”影子說這話的時候，覺得無比幸福。
那個盲童非常感動。他覺得影子的話給他帶來了友誼和溫暖。
快樂的日子就這樣開始了。
無論走到哪裏，人們都會對盲童說:“妳看，妳的影子多好啊！”"
每當他聽到人們這樣贊美他的影子時，他總是告訴人們:“它不僅是我的影子，還是我的朋友。”
人們常常看到他們在太陽和月光下像好朋友壹樣談笑風生；在沒有陽光和月光的夜晚，盲童點亮壹盞燈。有了光，影子就來了，它陪著他唱歌，講故事。
壹個夏夜，天氣陰沈，沒有月光。那個盲童提著壹盞燈，壹個影子陪著他走出了房子。他們去壹個安靜的小樹林散步。
微風送來陣陣花香。還有鳥兒的歌聲。
影子告訴他，雖然今晚沒有月光，但天空中有許多明亮的星星。
這時，壹只螢火蟲從附近的叢林飛來，撲閃著微弱的光芒。它飛向那個失明的孩子，慢慢地在他眼前飛過。
“什麽是飛行？”那個盲童停下來仔細聽著。"我聽到翅膀拍打的聲音。"
影子告訴他，那是壹只螢火蟲，壹只小螢火蟲。
盲童沒見過螢火蟲。
“螢火蟲？就像壹個非常熱的小火星？”盲童好奇地問。
“不，不。螢火蟲是美麗的，閃閃發光的蟲子。不熱。”影子向他解釋。
那個失明的孩子仰望夜空。他什麽也看不見，茫然地搖了搖頭。
影子伸出他的手，他想抓住美麗的螢火蟲。
這時候螢火蟲真的落在它手裏了。
“啊，螢火蟲在我手裏。”影子興奮地告訴盲童，“妳接壹下，壹點都不熱，真的不熱。”
盲童伸出壹只手，接過螢火蟲。他只覺得手裏又癢又脆，而且是蟲子在爬。
他情不自禁地把手掌靠近眼睛。仔細看，壹直眨眼睛。他多麽希望看到這只發光的螢火蟲啊！
他凝視著自己黑暗的世界，像壹個無底的黑洞。
突然，在他的“黑洞”裏，他第壹次看到壹個微弱的光點在他的手中移動。同時，他的手掌感覺又癢又脆。
光點逐漸變亮。他從未見過如此美麗的光。他分不清那是藍光還是綠光。他只知道，在他永恒的黑夜裏，此刻有壹個米粒大小的光點。
他永恒的夜晚消失了。
“哦，我看到了，螢火蟲，小螢火蟲！就像壹盞小燈。”那個盲童幾乎是在喊叫。他從未如此快樂過。
影子也開心地笑了。
那天晚上，螢火蟲和它們玩了很久，然後從它們的手掌上飛起，把它們引到壹叢野薔薇前；然後落在手掌上，閃閃發光。
夜深了，螢火蟲告別了他們，飛進了壹片寂靜的森林。
盲童在燈裏照著影子走回家的時候心情很好。因為今天他看到了螢火蟲的光。雖然很模糊，小如小米，但他親眼看到了！
耳邊的風越來越大。他覺得燈在他手中晃來晃去。
影子說:“要下雨了。快走吧！”"
話音剛落，壹個霹靂炸了，風夾著雨，雨隨風而來。
盲童手裏的燈突然滅了。然後，影子消失了。
那個盲童獨自站在荒野中。
他呼喚自己的影子，但沒有回應。他只聽到風聲和雨聲。他跌跌撞撞地爬回家。他沒走多遠就掉進了水坑。
他坐在雨中想:只有風停了，雨停了，太陽出來了，影子才會來？
過了很久很久，他覺得風雨已經平息。他似乎又聽到了翅膀拍打的聲音。聲音越來越大。
“是妳嗎？螢火蟲？”盲童對著夜空大聲問道。
“是我。”壹只螢火蟲在回答。
“是我們。”幾只螢火蟲在回答。
“是我們這群螢火蟲！”有很多螢火蟲在回答。
在夏日的微風細雨中，無數的螢火蟲組合成壹盞美麗明亮的燈，壹會兒閃著藍光，壹會兒閃著綠光。
在這美麗而明亮的光線下，影子回來了。
盲童看著自己的影子，驚訝地叫道:
“啊！我的影子，是妳嗎？我想我看見妳了！真的，我看到妳了！”
他伸出雙手，抓住了他的好黑人朋友。他們擁抱了很長時間。
他身邊有螢火蟲組合的光芒，他的影子陪伴著他。
他看到了周圍的壹切！他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走回家。
風停了，雨停了，天放晴了。
月亮出來了。今天月亮特別亮。
過了壹會，太陽出來了。今天太陽出來得很早。
月亮和太陽同時掛在天空。
還有螢火蟲燈。
這個世界上所有的光都壹起照在盲童和他的影子上。
夜晚的世界在他的眼裏，漸漸泛起了微弱的光，像壹層銀霧籠罩著周圍的壹切。過了壹會兒，霧也平息了。
他看到了周圍的壹切！
他用驚奇的目光看著這個陌生而美麗的世界。他不僅看到了太陽和月亮，還看到了那麽多由螢火蟲組成的光。
他還看到了天空中彎曲的彩虹。
他還看到了各種顏色的花。
和綠草。還有草葉上鮮艷的露珠。
他的影子站在他身邊，和他握著手。
他轉過身，和藹地看著他的朋友，他也對他微笑。
他發現自己的影子漸漸褪成了黑色，變成了壹個打扮得漂漂亮亮的孩子，同樣紅潤的圓臉，亮晶晶的頭發，大大的黑眼睛。
人們說他們就像孿生兄弟。
他們說，我們都是聰明的孩子。
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文本討論
第壹，整體把握
我們可以從以下幾個方面對文本進行整體解讀和把握。
(壹)課文構思
要抓住表現盲童情緒變化的關鍵句子。
“他的生活非常孤獨。”——“盲童仿佛感受到了光，看到了顏色。他很開心。”——“啊，我看到了，螢火蟲...他從來沒有這麽開心過。”——“盲童看著自己的影子，驚喜地叫道:‘啊！我的影子，是妳嗎？我想我看見妳了！“真的，我看見妳了！””——“他看到了周圍的壹切！"
(二)情節的發展
盲童是孤獨的——“影子”的陪伴讓他快樂，帶給他溫暖——來自螢火蟲、影子和困境中的日月的愛讓他光明。
(C)主題概述
從“影子”和“螢火蟲”對盲童的關心和幫助，總結出每個人都應該關愛弱者，只有“愛”才能讓他們感受到生活的光明和美好。《影》最終獲得生命，從中總結出給予他人快樂，自己獲得快樂的主題。
二、問題研究
這是壹個美麗的童話，營造了壹種純凈友好的氛圍，有壹種詩意的境界。
(壹)美的意境。盲童熱愛生活，向往光明，心情輕松愉悅，情景豐富多彩，如“牛在克裏斯提尼咩咩叫，羊在咩咩叫”，“采花采果”，“聽流水”，螢火蟲“藍”“綠”光，“太陽”“月亮”“彎彎彩虹”。這壹切編織成壹個華麗的境界，吸引和感染讀者，讓讀者獲得美的熏陶。
(2)語言優美。按句子排序，短小、活潑、跳躍，像小溪壹樣，自然流暢，聲音清脆，適合表達童話內容和兒童閱讀心理。疊音詞，如“安靜”、“溫柔”、“汩汩”、“斷斷續續”、“隱隱約約”、“含糊不清”、“跌跌撞撞”等，應用廣泛。這些詞不僅生動地描述了情態，而且緩和了語氣，朗朗上口。
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實踐說明
這篇課文的主題可以從不同的角度來理解。妳能同意以下兩種說法嗎？妳還有其他意見嗎？簡單說明原因。
1.我們要像關愛盲童壹樣關愛孤獨弱小的人，讓他們感受到生活的光明和美好。
2.盲童在獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，成為了壹個美麗的孩子，這說明如果妳給別人帶來了快樂，妳也能獲得快樂。
意圖:幫助學生更準確、更深入地理解童話的主題。選擇和談的理由可以啟發學生，降低難度，鼓勵學生多角度思考和理解。
解決方法:壹份材料，壹篇文章，可以從不同的角度理解其主題，得到不同的答案。所以，練習中列舉的兩個認識是正確的。當然，我們也可以從熱愛生活、執著追求、人人伸出溫暖之手、人人獻出壹點愛等方面去理解和總結。只要有理有據，就應該肯定。當然也有不同的答案。第壹種理解更接近童話的整體內容。
二分法角色背誦課文。最好配上合適的背景音樂。
意圖:通過不同角色的朗讀，可以激發興趣，更重要的是可以真切感受到童話的“愛”的氛圍和詩意的意境。在朗讀中，激發聯想想象，在每個學生的腦海中重現文章中所展示的畫面形象。
角色分配:壹個人讀敘事語言，壹個人讀“盲童”的話，壹個人讀“影子”的話，壹起讀很多“螢火蟲”的話。背景音樂可以是熱烈歡快的，與文章的情感節奏壹致。
教學計劃
重慶江津德感中學熊恩琴
大屏幕顯示(美麗的風景、花鳥、音樂)
導語:同學們，妳們對剛才看到的圖片有什麽感受？“美”，其實只要妳是壹個生活中兢兢業業的人，妳就會發現美無處不在。但是我們需要用眼睛去看，用心靈去捕捉。如果我們失去了光明，妳的生活會怎樣？妳需要什麽？(5分鐘)
(學生體驗並做假想發言)
大家的發言都很熱烈。我們這裏有個盲童。妳認為他的生活怎麽樣？讓我們壹起走進美麗的童話《盲童和他的影子》。(板書題目)
學習目標:1。培養和發展學生的想象力。
2.學會多角度理解文章。
3.提高閱讀文章的能力。
4.培養愛情。
學習方法:四步學習法。感知美→展現美→品味美→追求美。
第壹步:感知美(快速閱讀，整體感知)(10分鐘)
1，讀文速度極快。(時間:5分鐘)
2.時間到了。請合上書，用幾句話介紹盲童的命運。先獨立思考，再橫流。看誰總結的最好。
學生:(獨立思考，交流)。
老師:(點評)。通過思考和交流，我們把握住了這個童話的輪廓。現在，讓我問妳壹個問題。請大家想壹想:文章中的盲童是幸運還是不幸？為什麽？
(學生發言後，老師點評)
第二步:秀美:(想象，合作表演)(15分鐘)
這篇文章寫得很美，美是需要展示的。讓我們以啞劇的形式表演這篇課文。我把這篇課文改寫成五幕啞劇。我們要求每組的學生表演壹個場景。
故事情節:初次見面→見面→結識新朋友→風雨之夜→雨後放晴。
請揣摩人物的語言、動作、表情。如何表現人物性格？比較哪組表現更好。
(性能)
學生評價，老師總結。
第三步:品味美(揣摩討論的味道)。(10分鐘)
這篇課文的主題可以從不同的角度來理解。妳能同意以下兩種說法嗎？妳還有其他意見嗎？簡單說明原因。
(1)，對於像盲童壹樣孤獨弱小的人，我們要關愛他們，讓他們感受到生活的光明和美好。
(2)盲童在獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，成為壹個美麗的孩子，這說明如果妳給別人帶來了快樂，妳也能獲得快樂。
2.本文營造了壹種純凈溫馨的氛圍，具有詩意的境界。請再讀壹遍課文，思考:文章中使用了哪些好的表達方式？並在文章的相關地方批註自己的思考結果。
學生閱讀註釋。
老師:大家都評論了很多，大家互相交流壹下吧。
師生:(學生交流，教師答疑。師生互動)。
回答提示:
(1，用句子排列的文章形式，像詩壹樣，優美生動。
2、擬人化表達:將影子和螢火蟲擬人化，讀起來有親切感。
3.這種語言是含蓄的和象征性的。
“光明”象征著壹種助人為樂、關愛他人的高尚精神。
“風暴”象征著遇到的困難和障礙。
“盲人”象征著遇到困難時需要幫助的人。
影子、螢火蟲、月亮和太陽象征著關心他人的人。)
3.這篇文章的語言很美。妳喜歡哪些句子，為什麽？
第四步:追求美(聯系現實，培養愛心)。(5分鐘)
同學們，愛美之心人皆有之。妳想擁有壹顆美麗的心嗎？請學會愛。
在妳的日常生活中，談談妳做了什麽來表達妳的愛。妳將來打算做什麽
作業:課後請做壹些事來表達妳的愛。
總結:壹個人外表的美，會隨著時間的流逝而逐漸淡去。美麗的花朵有時會雕謝，但有壹種美麗是永恒的:美麗的心靈。只要我們都獻出自己的愛，這個世界將會變成壹個美麗的世界。讓我們壹起唱《愛的奉獻》。我相信這個世界會變得越來越美好。
課堂以愛的奉獻結束。
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3.陰影、螢火蟲、太陽、月光等。為盲童展現壹個美好的世界，以“人人獻出壹點愛，世界會變得更美好”為主題。
詞語解釋
玩(xī xì):玩，玩。
克裏斯提尼:牛叫。
Chán chán:擬聲詞。描述溪流、泉水等流動的聲音。
眨眼(zh m: ba):眼睛快速地睜開和閉上。
Hóng rún:指皮膚紅潤。
雙胞胎(luán shēng):(兩個人)是同壹個孩子生的。
Ym 4 ng s ū s:對皮膚或粘膜有輕微刺激而產生的抓撓感。
妳走路不穩的樣子。