2、業精勤，不毛之地；在思考中完成的事在追隨中毀滅-韓愈
3、學而不思則罔，思而不學則殆——孔子
4.知者不如善者，善者不如樂者——孔子。
5，三人行，必有我師。擇其善而從之，改其不善——孔子。
6、興於《詩》，禮於禮，成於樂——孔子
7.己所不欲，勿施於人——孔子
8、讀萬卷書，下筆如神——杜甫
9、讀書有三，即心、眼、口——朱
10，基礎是先建立學問，學問的建立是以讀書為基礎的——歐陽修
11.讀萬卷書，走萬裏路——劉壹。
2.關於師生關系的古文:李十七歲。他擅長古文，六藝皆傳於《Xi誌》。他從余那裏學來的，不分時間。於佳琪可以從古道中學習，並寫下“老師的筆記”來使它持久。
——《世說》韓愈
原文
古代學者必有老師。老師們，所以也有必要傳個話，對行業感到不解。人不是生來就知道的，誰能不解？迷茫，不跟老師走，就會迷茫，最後迷茫。
在我出生之前，我在我出生之前就學習了道，所以我從道中學習。他生於我之後，他的道學知識也來源於我，所以我向他學習。我是學道家的，不知道他的年生於我。故無貴賤，無長短，無短缺，道之存在，師之存在。
呵呵！師道傳承已經很久了！很難被迷惑！古之賢者，亦遠也，猶在師問；今人遠非聖人，恥於師從。所以聖人益於聖人，愚人益於愚人。是什麽讓聖人變得神聖，讓傻子變得愚蠢？
愛他的兒子，選老師，教他；在他身上，他以老師的無知和迷茫為恥。這個男孩的老師，教他書，學習他的句子，不是我打電話來解釋他困惑的那個人。他不知道該讀什麽，很困惑，是老師的無知，還是心不在焉，小學遺留問題很大。我沒看清楚。
巫醫音樂人不羞於互相學習。說自己是雲弟子的士大夫，聚在壹起談笑風生。壹問，他們就說:“他和當年差不多，方式也差不多，只是卑微可恥，官位近了。”唉！很明顯老師的路子走了。巫醫樣樣精通，君子不屑壹顧。今天，他的智慧遙不可及，奇怪又尷尬！
聖賢是無常的老師。孔子學過壇子、長虹、石祥、老聃。譚子之才，不如孔子。子曰:有三人行，必有壹師。所以，妳不必不如老師，老師也不必優於弟子。妳學道優先，技能專精。僅此而已。
李十七歲，擅長古文。他的六藝皆傳於之手，不分時代，且師從於。於佳琪可以借鑒古道，寫《世說》使古道長盛不衰。
3.老師應該怎麽教文言文？文言文教學既簡單又不簡單。
簡單的就是“字字落實，句句清晰”，似乎不需要太多的招數，但這種課堂學習很容易陷入沒有熱情、沒有師生互動、教學過程枯燥乏味的“教”與“學”的境界。這種教學不利於學生語文水平的提高和審美情趣的培養。
我來說壹些看似簡單，其實並不簡單的文言文教學方法，僅供大家參考。第壹，抱著壹個目的？根據大綱的精神，我們的文言文教學要按照大綱的要求，從教給學生學習文言文的基本方法入手，培養學生“正確理解”和閱讀“簡單文言文”的能力，註重培養學生發現問題、探索問題和解決問題的能力。
第二，確立兩個目標:1。積累文言文中常見的實詞和虛詞，幫助學生打好基礎，逐步獨立閱讀簡單易學的文言文。2.培養學生閱讀和理解文言文的能力，激發學生學習文言文的興趣，逐步自主欣賞古典文學。
三、堅持三個做法？1.玩吧。現在，中學生接受更多的信息，積累更多的想法和知識。
要相信學生的理解能力，不要隨意低估學生的綜合能力。我們應該大膽放手，借助課本註釋、古代漢語詞典、互聯網，讓學生先讀文章。
“讓學生在教學過程中主動學習、主動探索”，培養學生“發現問題、探索問題、解決問題”的能力。也讓學生體會到成功的喜悅和學習的樂趣。
教學中如何放手？我的方法是:臨摹、讀譯、提問。首先是“抄襲”。
“抄寫”要求學生在課前把課文抄在專門的練習本上。二是“讀譯”。
正確閱讀課文及其下面的註釋，並借助註釋解釋文章。學生完全有能力做到這壹點。
三是“質疑”。學生有疑惑的地方，學生討論解決不了的，就是老師授課的重點。
車爾尼雪夫斯基說:“只有人們自願做的事才能做好。”的確，我們語文老師應該大膽放手，激發學生的求知欲望，學生才會自主學習。
？2.點。也就是說，教師直接參與學生的學習。
作為家庭教師，及時指導他的學習。微移有三種主要類型:用於理解單詞的微移(1)。
對於授課，教師不需要詳細講解原文的每壹個字、每壹句話，而應重點講解課文中的關鍵詞語和重難點。把學生模糊的地方變得清晰。
讓學生豁然開朗。還要督促孩子做筆記，記在本子上就行。
反復品味和記憶難的和重要的單詞。(2)“朗讀”的啟發。
在理解的基礎上，引導學生把文章讀好，即讓學生把句子讀清楚，把語氣語調讀準，準確傳達作者的思想感情。(3)對文章思想內涵的理解，對文章結構和語言特點的歸納。
學生學習文言文，對詞語的理解是基礎，也是重點。對思想內涵的理解，對全文結構和語言特點的歸納，是指導學生學習文言文的難點，教師無法回避，更不能使之成為盲點。
在“點”的過程中，我喜歡用各種形式來實現這個“點”。“點”的過程是傳授文言文學習方法、培養文言文學習習慣的重要過程。
指導學生在撥號時在文言文練習本上寫下關鍵翻譯。這個過程的節奏要根據學生的綜合學習能力來把握。)
？3.種族。為了督促學生愉快地完成學習過程中的所有任務。
平時玩的形式多種多樣。它既激發了學生的學習興趣，又實現了教學目標，用中國傳統文化的精華滋養了學生。
比賽的形式和內容可以是靈活的。競賽閱讀、競賽翻譯、競賽理解、競賽延伸、競賽改寫、競賽背誦、競賽聽寫等等。
4.感恩老師的文言文不是古代的，是現代的。
在千禧年的第八年，心有月。有10多名中國留學生已經困擾了六七所中學近壹個月。他們為被老師教育而感恩，為自己的感受寫文章而感恩。
67中創辦於國家級名校湯溪。面對白雲山的光環，它繼承了三元裏的華英。櫻花樹蓋路，月桂樹庭。五十二年風雨，歷經滄桑。七十二個孩子，全中國。弦歌不斷響，代代相傳。
自從我們進入貴校，我們壹直感激老師的教育，這是難忘的。回想過去，我們都上臺傳道解惑，那些從學生變成老師的人都在講臺的頂端，心裏很害怕。好在所有的老師都很有說服力，很開明，很用心，魚和魚都被教到了。為了修身，所有老師都要以身作則，行為積極，言傳身教，桃李下探。對於日常使用，老師為了讓我們受益，更加重視。如何描述師範教育的優劣？巨輪沒有舵的指引，無法乘風破浪；貝彭，沒有長風的支持，妳不可能飛九天。
我想準備魚雨教的恩典，但恩典忽長忽短，是個漏洞。歌中雲:雲山蒼蒼，江海茫茫。君子之風，山高水長
67中出身的學生敏感好學，擅長自己的長處。壹月之後，所有的同學都和我們朝夕相處，很親密。巍峨的雲山，澎湃的珍珠水，晶晶的校園，都充滿了美。
呵呵！若時光飛逝，閉目養神，我們的修行已到，柳暗花明又壹村。今天，我們懷著感激的淚水，祝願67中更上壹層樓。
知識延伸:感恩老師古詩詞有市場~
蘇軾懷念他的老師歐陽修，讀完之後淚流滿面，才體會到世間的師生戀是可以超越古今的。
蘇軾醉翁之意不在草朗然
清圓，誰玩？空山無言。只有喝醉的人才知道自己的日子。月明風露。人未眠，蓮已過山。多有心啊！這根弦。醉翁肖勇，聲如泉湧。醉漢走了以後，晚上就抱怨。有時山在同頂，有時水歸淵，以為翁年少，翁現飛仙。這首歌在人間，試聽是兩三弦。
蘇軾《Xi江月平山堂》
三遍屏山堂下，半輩子的掰。十年不見老仙，龍蛇飛上墻。
如果妳想掛文章，妳仍然會唱柳樹春風。不用說，萬物轉空，不轉頭就做夢。
蘇軾的恩師歐陽修去世十年後，第三次路過揚州，去了為紀念歐陽修而建的屏山堂，看了歐陽修的手跡，唱了他的《柳》和《春風》，默默而孤獨地思念著大千世界中的某個人。
5.寫老師文言文的書不多。最著名的是這首:《無題時光》在我遇見她之前很久，但在我們分手之後更久，東風起，百花齊放。
春天的蠶會壹直織到死，每晚蠟燭都會把燈芯抽幹。早晨，她在鏡子裏看到自己的發雲在變化，然而她卻用她的晚歌勇敢地面對月光的寒冷。
去彭山沒有多條路，哦，藍鳥們，聽著！-把她說的帶給我！有《世說》作者韓愈1。他為人正直，不發號施令；他的身體不直，雖然他不服從。——孔子2。榜樣比語言更重要。
——王夫之3。學生要學，就要學。只有學而不厭的君子才能教出學而不厭的學生。
——陶行知4。要求學生做什麽，教職工親自去做；要求學生學什麽，老師和工作人員都是手動學；要求學生遵守規則，要求教職員工親自遵守。——陶行知5。那些動人的，說話的，印象不深；把人轉移到步行者那裏，他們應該很快。
——李誌6。讓學生尊敬老師的唯壹源泉在於他們的美德和才華。-愛因斯坦7號。教師的人格是教育者的壹切，只有健康的心靈才能有健康的行為。
-烏辛斯基8號。對於年輕人的心靈來說，教師的個人榜樣是任何東西都無法替代的最有用的陽光。-烏辛斯基9號。只要壹個老師對學生撒壹次謊，他所有的教育成果都可能毀於壹旦。
——盧梭10。學生應該是什麽樣的人？——車爾尼雪夫斯基妳用火壹樣的情感溫暖著每壹個同學的心，無數顆心被妳激蕩，甚至妳的背影都凝聚著熾熱的目光...妳不是演員，但妳吸引了我們饑渴的目光；妳不是歌手，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌聲；妳不是雕塑家，但妳在塑造年輕人的靈魂...老師，我怎麽能忘記妳呢！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字未必不朽；老師，您的名字銘刻在我們的心中，這是真正的永恒。
妳的思想，妳的話語，充滿了詩意和哲理，它們是如此神奇――啊，它們在我的腦海裏激起了多少奇妙的漣漪！妳尊重真誠和誠實，這被視為生活的準則。妳是我們學生眼中的楷模。
我崇拜偉人，崇拜名人，但我更渴望把我的敬意和贊美獻給壹個普通人——我的老師，妳。表揚老師。我記得妳的手上沾滿了粉末。我記得妳仁慈的教導。我記得妳的新銀發。因為有妳，學生才能成才。因為有妳，世界才會如此文明。老師，您是壹盞明燈，為迷途的孩子尋找家園的老師。妳是九月的天使，獻給老師，如期而至。
所以，世界是輝煌的。我們歌唱九月，因為它是妳永恒的節日。
我們記得九月，因為它是我們真誠的告白。九月是壹個充滿情感的杯子。我們用雙手高舉真誠的祝福。請幹杯。
九月的音樂已經奏響，請接受我們九月的禮物，所有奮鬥在教育戰線的老師們。老師誇別人從生活中得到黃金。妳只能得到鮮花。妳的金是朝陽，妳的銀是十五的月亮，妳卻還在快樂地吹著口哨。您的驕傲是桃李芬芳，慶祝教師節。是妳！老師！妳們用辛勤的汗水，哺育了春天剛剛破土而出的嫩苗。
是誰——把調皮的人教育成能幫助別人的人？是妳！老師！您的關懷就像溫暖的春風，溫暖著我們的心。是誰——把年輕的我們培養成成熟懂事的少年？是妳！老師！妳的保護讓我們健康成長。
金秋時節碩果累累。妳辛苦了！老師！在酷暑嚴寒中努力工作的人。
妳辛苦了！老師！把青春奉獻給虛無的人。我們向妳致以崇高的敬意！-妳辛苦了，老師！我只能幫妳到這裏了，老教師——妳就像春天的細雨，滋潤著花朵，灌溉著大地，而我們，也在努力吮吸著細雨，成長著。
老師——您像秋天的微風，吹拂著黃土地，呼喚著水稻，我們有了豐收。老師——在我黑暗的人生路上，您為我點亮了最亮的燈；老師——妳是我迷蒙人生路上的引路人；老師——妳在我坎坷的人生中為我指明了方向；老師——您給了我壹雙有力的翅膀，讓我在知識的世界裏遨遊！妳獻上壹朵花，我獻上壹朵花，讓我們為我親愛的老師和媽媽編織壹個大花環。
是妳給了種子，陽光般的溫暖；是妳用汗水澆灌了幼苗。妳的眼睛像明亮的星星，閃耀著迷人的光彩；妳的歌聲像壹股清泉，給大家帶來歡樂。
無論我們走到哪裏，永遠記得妳的感受；無論我們去哪裏？永遠記住妳的話。
無論我們走到哪裏，永遠記得妳的愛；無論我們走到哪裏，它都會是妳的壹朵花。金風送笑，桂花飄。
今天老師的假期又來了。老師們為我們的成長付出了艱辛。
我們永遠不會忘記老師對我們的愛。老師妳好！人們把老師比作紅蠟燭，照亮別人，燃燒自己。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天下。教師是天底下最崇高的事業。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。老師引導我們走上陽光生活的道路。
老師期望我們成為新世紀的太陽。老師的話像春雨壹樣滋潤著我的心田。
老師用知識的雨露澆灌了我們的成長。溫柔的春雨是老師對我們的愛。
老師的言傳身教猶如春雨。老師願意做壹片綠葉，把我們捧成紅花。
老師是壹片綠葉，願意默默奉獻。綠葉的綠色象征著老師永遠年輕。
當我們像花兒壹樣盛開的時候，我們永遠不會忘記綠葉的恩情。教師如樹，頭頂藍天，腳踏大地，默默造福社會。
老師是壹棵大樹，因為。