在房子裏放風箏是有高度限制的。
“放風箏”這個詞震動了洋娃娃。
天空中的風箏在別人手裏有五個字和壹根線。
在樹林裏放風箏是六個字的勾搭；糾結；卷入的
天上的風箏是人配的。
七裏崗放風箏，六個字；讓它成為
兩只風箏壹起飛，七個字強求。
撿個風箏扔個百靈鳥，得不償失。
綁腿和風箏六個字臭名昭著。
風箏下線，五個字扶搖直上；正在倒塌
飛翔的風箏越飛越遠。
屋頂放風箏六個字，手高壹層樓。
斷了的風箏在六個字裏飛走；上不了天，下不了地；漫天飛舞；非自願的；無附件；失蹤；放手吧；壹去不復返了
電線上的風箏纏繞著六個字。
倒立放風箏，離題太遠了。
荊棘林放風箏是7個字；騷擾
床下放風箏不見了。
放長線風箏。慢慢來。
拆房子放風箏只是壹幅愛家不顧家的畫面。
在半空中放風箏總有媒人。
案板下放風箏不會飛
靜弦夜響藍，宮商信風。
隱隱約約像壹首歌，聽得見，卻不能隨風調。——唐高平的風箏
竹馬跌跌撞撞奔向湖中央，紙風箏霸氣十足，隨風呼嘯。——宋·陸遊
江北江南低而齊，長線短而高。
春風自古以來沒有國書，只有壹個騎手吹笛子。——徐明指“關於風和風箏的詩”
二月草長鶯飛，楊柳醉春煙。
孩子們放學回來得早，所以他們忙著在東風中放風箏。——清·高定的《村居》
童褲打褶紅，手持線索罵上帝。
大家都誇妳來的早，還欠我壹只風箏。——晴空任尚
紙花如雪飛舞，嬌媚少女左右搖擺。
五色羅裙風蕩，讓蝴蝶爭春歸。——鄭晴板橋的《淮衛縣》
只能靠風，不能靠假羽毛。
紅線飛揚，青雲有路。——吳琴·尤如的題畫詩
看著背上的孩子，清明裝飾最合適。
遊絲斷弱，莫向東風怨。——清代曹雪芹的《紅樓夢》
無數柔軟的紅泥建成，春綠被敦促在法院前聚集。
忽然窗外鸚鵡呢喃，風箏吹落屋檐西邊。——陳清長生《春天是壹封信》
春寒料峭，陽光明媚的時候，我睡在紗窗上，日影移動。
風箏在哪裏斷的？吹落在杏枝上。——羅清·蘭琪《春閨>；& gt
風箏
(宋)寇準
方靜的飛翔力在藍天和秋天裏依然很弱。
如果微風可以信任，它最終將是白雲飛
作者寇準(961-1023)北宋政治家、詩人。宋太宗晉升進士時，被提拔為至親，唐太宗稱贊他，把他和魏徵相提並論。寇準死後，宋仁宗謚號忠義。寇準受晚唐詩風的影響，其詩優美而深邃。寇仲-程的詩集有三冊。上面引用的五言絕句是不是這壹集原來引用的，還有待觀察。
詩名雖為“紙鳶”，但詩中未見“紙鳶”二字，連紙鳶的形象也未見。詩人有意借物寫景，抒發感情。“藍天”指的是天和地。第壹句話講的是環境、氣氛和眼前所見:初秋晴空，風不大，風箏很難飛得高。後壹句，我做白日夢，表達自己的感受。我借用風箏只有借助風才能借雲飛翔的現象，表達人還是要靠它的感嘆。
官村同曦Xi商
(宋)陸遊
竹馬搖搖晃晃地沖向瑙。
風箏霸氣十足，隨風呼嘯。
作者陸遊(1125-1210)，南宋著名詩人，越州殷珊人。他出身於壹個官宦家庭，生活貧困，學習刻苦。他從小孜孜不倦地學習，壹生主張抗金和復興。然而，他壹再被排斥和驅逐，他從來沒有被允許為他的國家服務。陸遊的作品極其豐富。80歲時，他仍然創作詩歌，有近萬首，包括《陸放翁全集》。這句話出自哪壹卷還有待考證。兒童遊戲多種多樣，豐富多彩。詩中寫了兩種遊戲，壹種是騎竹馬；壹個是放風箏。竹子和馬在地上跑來跑去，蕩來蕩去，甚至連人帶“馬”沖進了泥塘，令人十分失望；風箏在空中飛舞，左右搖擺，飛舞呼嘯，好囂張。值得註意的是，當詩人寫風箏與風的關系時，他的技巧是不同的。他沒有說風箏是靠風飛的，而是說風箏是在風力充沛的空中飛的。在這裏，作者以風箏為主體，把它當作壹個有生命的東西，真正把風箏帶活了。讀到這首詩，我不禁想起了今天在日本仍然流行的《鬥風箏》。鬥風箏多為長方形硬板，從背後拉成瓦形，或豎或橫。畫簡潔明快，不紮尾，背上系弓弦。帶著強風，它們飛上天空，左右狂奔，嗡嗡作響。很多風箏同時起飛，不是避免碰撞和糾纏，而是互相打鬥，互相“割線”。壹旦線斷了，就讓它飛吧。最後，誰留在空中，誰就是贏家。現場有呂翁詩的氣勢。
風箏
(宋)王陵
誰作輕鳶而強從遠處看，似乎以為鳥不在多。
只要拿壹根線，隨風而去，傻瓜就會仰面而視
可能不是因為藍天，但我可以壹整天都很安全
很難笑著殺死彭。
王陵(1032-1059)，北宋詩人，原籍元成(今河北大名縣)。他的父母在他五歲的時候去世了，他和他的叔祖父住在廣陵(現在的揚州)。長大後，他靠教書謀生。王靈才28歲去世。他的詩構思新穎，措辭犀利。1980年，王在上海古籍出版社出版了共21卷詩集和散文集。這首詩是否引自王尚待考證。“端”是古代布帛的量，壹尺八尺為壹端。“無窮無盡”的意思是不多也不遠。放風箏的人不壹定是因為鳥飛不遠才放風箏的，這樣才能在空中增添壯觀的風景。但是作者想了想又說，很明顯他把風箏當鳥了。妳看到風箏通過線和風飛向天空。雖然它不壹定能到達極高的天空，但它可以壹整天飛很長時間。就連據說在萬裏飛了九次的大鵬鳥也沒有這種能力。
這是壹首從宏觀角度描寫風箏的詩。作者不寫風箏的形狀和顏色，甚至不寫風箏是如何飛的。而是發揮了豐富的想象力，用對比、誇張、風箏的氣墊沖天等手法寫出了風箏最本質的特征。飛得高，飛線角度大，穩定性強，正是當今風箏愛好者對作品的追求。
十只風箏
(袁)謝宗科
妳可以靠壹張紙飛。為什麽要霸道？
瘦骨嶙峋幾莖遠。羅斯在幾千英尺的地方完全陷入了危機。
雲和晴天，暖春，好雨和突然的風，瘋狂的事情越來越糟糕
森林上的壹棵大樹，最後壹定要躲開，纏住。
半紙浮名送太虛禦風列子誰這樣？
高自誘非爬坡路適時放松
盛車景堯川風吹影飄仙情侶拖露裙
裸體兒童在世界各地漫遊很有趣。
自負，壹大早，整理線索，依賴他人
摩天就是利用風來炫耀尾靈的意思。
看巷子盡頭，塵將碎。
為什麽要拖著它到處跑，用淋浴毀了春天？
壹場春情，壹場空飛，卻是壹只破天幕的風箏
贏了半天飛指的氣勢
花輕而流，溪在學，狂而落草。
皮開肉綻，絲絲纏繞的孩子們互相拍手大笑
等妳回放幾遍就收回來了。
為什麽在整個設施中很難避免危險？
飄如素雲浮碧寒飄飄白鶴渡青山
遠眺春光，應無限探索，只覺閑散。
突然，我在眼前翻了壹張紙。
好像可以無限期避開全身的雨水。
很難防止掉下來的瓷磚直直的掉下來，而且是在黑暗中點著的。
春風力勸清明停園。
誰了解情況，然後瘋狂的鳶魚躍起看天？
五絲生命能把壹片葉子舉到空中。
俯仰大地，何苦呢，探索天空，卻是灰色的
徘徊於八極，求家，爭虛窗，借紙
踢秋千，打草，無心紙鳶，飄送蹤跡。
似追巢，燕聲如鐘。
大小以適當為主動，高低無意更騰沖。
趁春曉穿雲。
天空之外的秦征在哪裏？遙望五雲。
衣裙搖曳，飄帶翠袖搖曳練裙。
舞柳飛花虛幻，風美日動。
仙女真的控制著仙鶴來到彭朗香，壹邊遊蕩壹邊享受著逃群。
飄跡等雲藻通過虛形控制氣體。
在空中蕩來蕩去，曉曉從青寧運過來沒有任何障礙
畢竟要犯法，改春歸。
法界還是期待消除點綴。
——《詠物詩·卷二》
風箏
(袁)謝宗科
有多少孩子羨慕山澗雲開得穩的頻率？
壹個半張紙的元正在和別人較勁。
聲清，天藍，東風清，影遠。
誰說他沒有翅膀？回眸與高舉紅塵。
謝宗科，生老病死經歷不詳。1911年，清代乾隆刻《詠物詩》兩卷。《十只風箏》摘自該卷。另壹首《風箏》風格與《十只風箏》相似，但最初引自何處有待考證。