主編雷淩。名師教學機智舉例[M]。上海:華東師範大學出版社
雷淩——小學數學大師的教學藝術
華東師範大學出版社
24.80元
出版時間
2008-1-1
本書匯集了八位特級小學數學教師的教學藝術，包括對他們課堂教學藝術的解讀，對他們經典課的評價，以及他們自己對課堂教學的感受。
劉克勤:微笑做老師，把陽光傳遞給每壹個學生。蹲著看學生，學生會回報妳每天的驚喜；樂於做同事，享受工作帶來的友誼，不斷吸收幫助自己成長的因素；走向研究。事物是成長的快樂。
潘曉明:教學生壹種思維方式比教他們壹個公式重要得多。壹個真正優秀的老師，壹定要有更多的責任，站在學生生命成長的高度思考教學，用自己的言行和精心設計的教學，引導學生形成積極的情感、態度和價值觀。
華應龍:在籃球場上，並不是所有得分的投籃都是好球。不是所有錯過的球都是壞球。我認為老師應該同樣對待學生的學習。學生正確的作業可能只是模仿。但是錯題作業絕對是壹種創新。
徐斌:真正的課堂摒棄操練和欺詐。.....真正的課堂應該面對學生真正的認知起點。展示學生真實的學習過程，讓每壹個學生都得到發展。真正的課堂不能忽視學生的學習基礎，把他們當成白紙和容器。隨意圈定、灌輸；真正的課堂是不能拘泥於教案的。壹問壹答，牽著學生的鼻子走。不敢越界；真正的課堂是不能課前練習，課中表演的。少數人參與，大多數人觀看。
林:新教學就像老師帶領學生在蚌殼裏挖出珍珠。實踐課就像是把取出來的珍珠擦亮。讓它發光；復習功課就像串起閃亮的珍珠。做成項鏈:實踐活動課就像賣項鏈，掛在人脖子上。如果這個比喻還合適的話，那麽拔珠、擦珠、串珠、賣珠的方法和手段應該是不壹樣的。
錢壽旺:現在的課堂不能只關註知識的接受和能力的提升。在課堂教學中我們也應該關註學生的感受。當代課堂教學應該是壹種註重培養和發展學生主體素質的“我能行”教育，而不是貶低和壓制學生主體素質的“我不行”教育。
夏慶豐:我們需要問的是什麽樣的數學教育更有價值。因為，壹篇文章是否有價值，很難從它本身的屬性來說。關鍵是看人們如何根據它的屬性恰當地使用它。如何使用決定了它的價值。微積分有價值嗎？妳必須強迫學生掌握它。它可能變成負值。“3+2=5”有價值嗎？妳讓學生背壹百遍。甚至壹千次，就變成了負值。
【推薦】名師的壹生——華應龍教學系列
華應龍，男，6月出生，1966，江蘇南通人，出生於黨員(1989)。1984年7月畢業於江蘇省如臯師範學校，通過在職自學取得中文大專(1989)和本科畢業證(1994)。後參加研究生課程(1997)，2001年參加國家級骨幹教師培訓。1984年8月，分配到農村工作，先後擔任鄉中心小學教學主任、中心初中副校長、鄉教育助理。1995年10月調到江蘇省海安實驗小學任副校長，2002年3月調到北京市第二實驗小學任教學部主任兼黨總支。1995，獲江蘇省中小學數學教師優秀課程評選壹等獎；2001青年教師本·林友獲第五屆全國精品課程評選壹等獎第三名；2003年，他幫助黃麗華先生參加全國“現代小學數學”教學競賽，獲得壹等獎。1992、1995、1998三次獲得江蘇省“教海探海”壹等獎；2000年獲“北京教育”“素質教育征文”壹等獎；2002年獲北京教育學會中青年教育理論家研究會評估論文壹等獎。多次被評為江蘇省優秀師範畢業生、江蘇省教書育人先進個人。這幾年經常被邀請到全國各地聽課，講學。中國教育電視臺曾經播放過我的教學視頻。在《光明日報》、《人民教育》、《中國教育》、《江蘇教育》、《北京教育》等20余家省級以上報刊發表文章300余篇，主編、參編教材20余部。先是參與了“蘇教版”國家義務教育課程標準實驗教材(第壹、二、三冊)的編寫和審定，後又參與了國家義務教育課程標準組(北師大版)實驗教材(第八冊主編)和實驗指導(東北三省和內蒙片負責人)。1994晉升為南通最年輕的小學高級教師，1998被評為江蘇省最年輕的特級教師，2000年被評為高級中學教師。
圖書名稱:名稱
教師的生活
作者:人民教育編輯部
出版商:？高等教育出版社
發布日期:2065 438+00年4月。
ISBN: 9787040299441
格式:16
定價:29.80元