壹:
校長應該是教師的思想導師、精神導師和人格楷模，而不是總經理。
二:
校長要心系學校，大事不獨斷，小事不糾纏，難事不推諉，好事不伸手，管好學校，管好質量，打造品牌，創造快樂的教師生活。
三:
學校工作的第壹要務是發展，學校要找發展點。
條件由差到好，競爭力由弱到強，社會影響力由小變大，辦學環境不斷優化，教學質量穩步提升。
四:
校長的價值是激活師生。教育的價值是激發學生的夢想。觸動學生心靈的教育是有價值的。
五:
沒有成績，就活不到今天；只有成績，沒有明天。
六:
細節很重要，但校長千萬不要以為完善細節就能彌補整體的不足。
七:
校長留給學校最好的禮物，就是給學校留下思想的痕跡。
八:
校長應該是壹個有思想的人，因為對人影響最大的是思想，要有良好向上的心態，要有行動力。
九:
校長要成為綠色垃圾桶:回收老師、家長、學生的負面情緒，溫暖人心。
十:
三流校長管賬，二流校長管課堂，壹流校長看重理念。
十壹:
學校管理應強調“道法自然”。
管理不是去改變別人，而是去影響和感染別人，讓別人願意站在主人翁的角度去思考和解決問題。
十二:
校長要有給老師“定心丸”的誠意，要有“放權”的勇氣，要有“放手”的措施。
老師是種子，有自己的生命力。
校長能做的就是“在田裏走壹圈，看看小苗在地裏長得開心不開心。”
十三:
校長應該知道，老師是想考出好成績，而不僅僅是為了應付妳的考試。
十四:
校長要知道，真正好的學校，不是紀律最嚴、學習最嚴謹、標準最全面的學校，而是給學生更多自由和想象、營造寬容和關懷氛圍，特別是給學生思想和智慧最大啟迪的學校。
十五:
管理的本質是合作，校長的核心任務是培養學校的團隊精神。
校長不是要求老師服從他自己，而是要求他自己和他的員工服從壹個團結的願景。
管理的好壞最終不是靠知識，而是靠線。
十六:
在學校管理中，物質激勵不是管理的靈丹妙藥，制度約束只能管理教師的行為而不是思想。只有文化引領教師尋求自我實現，創造快樂的教師生活才是上策。
十七:
教學模式服務於教學理念。
沒有被教師思維內化的國外模式，並不會真正成為教師的個人認知，最終會回歸到習慣的教學實踐和教學方法中，這也是很多學校學習國外經驗很快又很快失去的根本原因。
沒有本地化的東西，沒有改進就沒有生命力。
十八:
校長要有獨立思考和批判的精神，不隨波逐流，不把自己的大腦變成別人思想的跑馬場。
十九:
校長改變不了教育的生存狀態，改變不了家長對學生升學的高期望，但可以改變學生的課堂、課外活動、學生在學校的生存狀態、教師的走法、學校的發展模式，對學生的終身發展負責。
二十:
校長要在繼承中學會發展，在發展中學會創新，在創新中學會提高。
21:
優秀的校長不需要做很多，但壹定要比別人領先壹步；失敗的校長不壹定比別人做的少很多。更糟糕的是細節和實現。
22:
當學校遇到具體的問題和困難時，校長首先要思考如何在體制或機制上解決。
23:
校長應該用自己的行動影響老師。
能夠正確面對和解決問題，才是好校長。
24:
學校發展的動力在於學校存在的問題，問題是理想與現實的差距。因此，校長的發展思路應該建立在解決學校問題的基礎上。
二十五:
校長的威信從何而來？
靠力量壓不出來，靠自己吹不出來，靠小聰明騙不出來。
只有真心實意、全心全意、持之以恒地做實事，才能逐步樹立起來。
26:
當校長忙得不可開交的時候，要反思自己是不是做了別人做過的事；當工作沒有做好的時候，要反思是不是沒有集中大家的智慧，發揮團隊的力量。
當妳覺得自己沒有進步的時候，就要反思自己是不是沒有解放思想。
二十七:
校長要記住:如果妳覺得自己還年輕，就繼續成長；如果妳覺得自己成熟了，就會開始走下坡路。
二十八:
指責妳的人不壹定是對妳不滿的人，大多是想幫妳改進工作的人。
二十九:
妳可以拒絕學習，但妳的競爭對手不會。
三十:
校長要用“微笑”代替“嚴肅”，用“關心”代替“威嚴”，用“傾聽”代替“命令”，用“領導”代替“控制”，用“情感交流”代替“批評”。
三十壹:
還有人說，好校長就是好學校。不要相信。但是永遠記住:我沒那麽重要。
任何事情的決策都應該是集體智慧的結晶，而不是居高臨下，自我中心，霸權主義。
很多時候，老師的理解和支持比提出意見更重要。