2、學習要避免死讀書，死讀書要鉆牛角尖。
3.任何教書的人都必須期望不教書也能教書。
4.妳在哪裏學習，妳的家鄉就在哪裏。
5.教是為了不教也能做得更好。
6.道德修養必須從民主化中培養。
7、以身作則更美好，知行不可分。
8.教的目的取決於不教。
9.老師自然需要教，以引導為主特別合適。
10，自我探索比向別人學習更重要。
老師不是在教書，而是在教育學生。
12，千年積累，不如保持壹個好習慣。
13，養成好習慣，換壹個角度，就是教育。
14.大學教育應該為受教育者終身所用。
15.端正教育觀念是改革創新教育的重中之重。
16，教職工的全部工作就是以身作則。
17，文自然要做，但重要的是要在乎與人打交道。
18，只有做學生的學生，才能做學生的老先生。
19，品格教育的關鍵在於實踐，而不在於口才。
20.師範教育是推動和創新教育的根本。
21，變依賴的教育為自覺的自我教育。
22、老師所謂教學，不是整盤給定，而是在鏡頭裏誘導。
23.只有擅長讀寫的老師，才能引導學生擅長讀寫。
24.大學教育的意義在於培養學生正確的人生觀。
25.教育的重點是培養兒童正確精神的概念能力。
26、或者寫作像專業技能不是專業技能，而是人的主要表現。
27.教育理論雖然難懂，但也可以包含在壹句話裏，就是要教育學生。
28.好習慣養成了，用壹輩子；壞習慣養成了，妳會吃壹輩子大虧。
29.我覺得好老先生不是教書，不是教學生，而是教學生學習。
30.他心死了，又怕看見又不得不看見，就怯生生地盯著站在河邊的影子。
31，壹個老師最重要的是不說假話。如果要求學生擔保，首先要擔保自己。
32.教師工作的最終目的無非是塑造學生擁有各種良好的習慣。
33.智宏是孩子的必修課，智宏是開發孩子的內心課程。
34、無論哪種能力，都要達到習慣成自然的程度，為每個人都具備那種能力做好準備。
35.各類課程的課堂教學都是壹樣的，無非是老師幫助學生學習和訓練的壹個全過程。
36.在效能層面上，發展教育重在熏陶，在堅定層面上，發展教育重在自我滿足。
37.與其說魯迅的精神沒有死，不如說魯迅的精神已經萌芽、滋生，轉移性肺癌已經到了每個人的心裏。
38.在課堂教學工作中，學校班級中的某壹學科培養良好，引誘教育工作，所有教師都適合課堂教學和教育。
39.每個孩子都很好奇。好奇心迫使孩子做這做那，他們勤奮地試圖發現自己的長處和能力。
40.在教育層面，哪幾年的學制、教案、學科規劃大綱、教材，與老師相比，都處於次要和主要的影響。
41，培養能力的事情壹定要再做壹遍，壹定要隨時隨地改進學習方法，提高學習效果，才能取得成功。
42.只有不斷地把培養特色的經營管理再做壹遍，隨時隨地想辦法改進學習方法，提高學習效果，才能成功。
43.在英語嗅覺敏銳的人心中，看到綠色這個詞，就會感到期待，當然，化工廠和青春的豪放是無盡的旨歸。
44.心如榆樹不如工多愁善感，朦朦朧朧不如夢多情，苦口壹口水不如清湯，苦哭不如悲喜交加。
45、讀書忌死讀書，死讀書鉆牛角尖，埋頭苦幹，我不歸書，活讀書思，不換書仆，細沙，唯瓊玉。
46.說白了，教師的主導地位在於正確引導，不是什麽事情都是教師積極的，而是學生處於被動影響，只聽老師的。
47.如果他能走路，他必須馬上做他想做的事。然而可悲的是，他的人體就像花草樹木壹樣，長在沙地裏，他連線都跨不過去。
48.各類課程除了各自的總體目標外，都有壹個共同的總體目標，那就是教育學生，把他們培養成為合格的中國公民。
49.老師和學生是好朋友。雖然經歷和專業知識不同，但精神上卻是親密無間的知心朋友。
50.能不能從頭到尾少說話，不多說話，提問引導，問妳答不上來的問題，引導的很差，然後暢所欲言，印的更深？
51.在教育前來學習的人的同時，要註意正確引導他們求變、奮進、任性，要有壹定的改革創新，要有壹定的自主創新。
52.老師自然是要教的，而且以引導和引導為主，想盡壹切辦法讓學生自己慢慢學習，這樣才能等老師當專家教授。
53.教師只有有了自己的思想和見解，才能不斷地探索和實踐活動，才能正確地把握啟發和引導學生的方法，才能讓學生得到實實在在的好處。
54、教書是為了更好地不用教書，...也就是說，我們老師要正確引導，讓他們自學，自學壹輩子，付出就會有回報。
55.教師要考慮學生的壹生，要思考學生未來的壹生如何做人，要思考壹個社會主義社會的中國好公民應該具備什麽樣的專業知識和品行。
56.高校的理想是，沒必要讓所有沒受過智商訓練的人都進入日常生活。無知的人對社會發展是危險的，不管他們接受什麽水平的教育。
57.給予引導和傾訴，但少準備隨時隨地的引導和提前傾訴，最後保證不引導不傾訴。這就像帶妳走，卻隨時隨地準備放手。在這裏，老師可以花很多時間。
58.在教育層面上，不妨把兒童之家的原文學家、藝術家的宇宙空間視為美好，保存下來。壹方面要讓他們獲得日常生活中需要的專業知識，另壹方面要用造型藝術的之桃塑造他們的判斷力、情感和想象力。
59.壹所大學的老師能以身作則，品行端正，對學生就會有傷害，也會有促進，這樣各高校就會有良好的學風，有利於學生德、智、體全面發展，對學生的發展大有裨益。
60.每個人最偉大的精神的鏈條是文學，它團結了千千萬萬顆弱小的心。是具有獨特能量的文學，能刺破黑蠍子，迎來輝煌，讓每個人都拋下卑鄙和淺薄，趨向高尚和細致。
61，我找到了疑點的歸屬，然後在老師的具體指導下我得到了解釋。那時，我會在對內容的理解和方式的應用中感到恍惚的快樂；鑒於以上嘗試，這也是壹個有力的作用和激勵。
62.沒有人見過風，更別說我和妳了，但在樹葉搖曳的情況下，我們知道風在那裏，也沒有人見過風，更別說我和妳了，但在樹頂點頭的情況下，我們知道潮水踩過，也沒有人見過風，更別說我和妳了，但在河水蕩漾的情況下，我們知道風是來玩的。