古語有雲:“送人魚三頓；授人以漁，終身受用。”看到這個題目，我想起曾經無意間看過壹位語文老師的黃岡中考經典。我看過壹篇文章:壹首菊萍姐和幾個小朋友唱的新兒歌在央視少兒節目播出，菊桑平姐:“大雁為什麽飛成壹條線？”孩子們爭著回答:“我知道！我知道！因為他們怕在家裏迷路！”我非常驚訝:孩子們的想象力是多麽豐富和奇妙啊！但是，菊姐桑平:“不好回答，不好回答！”我突然覺得:壹個想象力豐富的春蕾被理性的成年人無情地扼殺了！菊萍姐姐和孩子們還在唱問答:“為什麽小貓總是舔爪子？”“我知道！我知道！因為它沒有抓住老鼠害羞。”“為什麽氣球會飛上天？我知道我知道，因為它想抓鳥。”“為什麽不能邊吃飯邊看書？”“我知道！我知道！因為妳們會壹起吃書。”我在驚嘆孩子們奇特想象力的同時，感覺菊萍姐每次都用同樣溫柔的話語否定了孩子們的回答:“回答不好！回答不好！”
都說西方國家教育孩子的時候，學校總是想盡辦法去發掘孩子的想象力和創造力，而中國的教育卻要求學生遵循規則，理性冷靜地思考，以至於學生在“正確答案”面前往往如履薄冰，生怕壹不小心被老師斥為“爛答案”！不好回答！學習態度平淡乏味，學生失去了學習的興趣，求知的欲望，甚至根本沒有靈活的理解，只有死記硬背標準答案才能做到萬無壹失。久而久之，經過嚴格規範的學校教育，所有的學生都變得呆頭呆腦，百依百順，不敢越雷池壹步，完全變成了學習機器，在這裏不會有想象力和創造力。可能我是從事教育心理學研究的，也可能我是壹個剛走上講臺不到三年的激情教師。所以，在我的思想品德課上，我認真的看著我的學生，肯定他們的每壹句話，就像抱著壹點點稚嫩脆弱的想象之火，生怕壹不小心就熄滅了。因為我相信授人以魚不如授人以漁。
陶行知先生說:“解放孩子的思想，讓他們會思考；解放學生的眼睛，讓他們看得見；解放孩子的雙手，讓他們有能力；解放孩子的嘴巴，讓他們會說話；解放孩子的空間，讓他們接觸社會和自然；解放孩子的時間，讓他們學自己想學的東西。“他的教育思想的核心是給學生學習的自主權，讓學生自覺主動地學習。葉聖陶曾經說過:教是為了不教。所以，這些告訴我們，教育要教會學生掌握方法，學會自學，讓他們終身受益。
什麽是“方法”？“方法”是指思考、說話、行動等解決問題的方式和程序。學習是思考的問題，要註意掌握思考的方法。學習方法因人而異，“擇其善者而從之，改其不善者。”作為學生，我們應該選擇壹種合適的學習方法。作為老師，我們應該授人以魚。畢竟傳統老師傳授知識解惑的角色並沒有改變。學生處於求知狀態，需要正確的認知引導。但是，隨著時代的變遷，老師要授人以魚。也就是說，教給學生正確的方向和方法，讓他們跌跌撞撞地爬，在跌宕起伏中鍛煉他們的獨立性和創造性。鼓勵學生大膽提出新穎獨到的想法，給學生提供各種實踐機會，讓他們邊做邊學，讓學生學會自主學習。這裏所說的自主學習是指學生高質量的學習。壹切能有效促進學生發展的學習，壹定是自主學習。大量的觀察和研究充分證明，只有讓學生感受到別人對自己的關心，對自己所學的東西感到好奇，能夠積極參與到學習過程中，在任務完成後得到適當的肯定，能夠看到成功的機會，對自己所學的東西感興趣並感到有挑戰性，感到自己在做有意義的事情，這樣的學習才是真正有效的。要促進學生的自主發展，就要盡可能地為學生創造參與自主學習的情境和氛圍。