1，第壹條。
壹，教學目標
1，理解本課綜合遊戲的基本方法；會利用隨機線條形成的圖形想象來添加圖像，完成壹幅有趣的畫作。
2.激發學生學習美術的興趣，了解線遊戲的方法和內容，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。
二、重點和難點
要點:學會用隨機的線條構成圖形，想象加入具體或抽象的圖像。
難點:巧妙運用隨機形狀，增添生動有趣的形象。
三、課時安排:2課時
第四，德育滲透
培養學生的創新精神和對生活的熱情。
動詞 （verb的縮寫）材料制備
畫紙、水彩筆、黑墨水筆。
第六，教學過程
1，組織教學
提示學生備課，註意，準備學習工具。
2.講授新課
(1)畫線遊戲。
規則:請在壹張紙上隨意畫壹條線，連貫畫出全圖。妳可以閉上眼睛畫畫。)
請妳看看這幅畫好嗎？告訴我為什麽。
學生活動，互相觀摩分析。
(3)教師利用學生的作業進行演示。(物理投影)
利用學生圖畫上的圖形添加具體和抽象的圖像，學生可以觀察和理解繪畫方法。
(4)想象練習
用實物投影儀在學生作品中展示某個形狀，上下左右轉動獎品形狀，轉移學生聯想到的東西。
(5)閱讀第4頁和第5頁，並討論:
(1)欣賞米羅的作品(色彩、線條、構圖)有哪些表現？
(2)線條的排列，哪壹塊的疏密關系處理得好？
妳認為畫面的哪壹部分想象力豐富，造型巧妙？
學生分組討論:分別討論三個問題，分組交流，小組代表做典型發言，其他成員補充。
2.第二條。
教學目標:
1，了解家具文化和家具造型的基本結構，通過設計和制作，嘗試體驗紙箱變成家具的全過程。2.通過欣賞和討論，幫助學生逐步建立設計與應用緊密聯系的設計理念。3.用傳統文化激發學生的學習興趣，教育學生註重合作學習。
教學重點:學習如何根據紙箱的特點設計制作成家具。
教學難點:巧用材料的特性進行設計制作。
教學過程:
壹、組織教學:檢查學生的學習用品，做好學習準備。
第二，引入新課:
(1)老師背誦明末清初朱柏廬《家訓》中的“壹粥壹飯”，想想也不容易；半絲半縷，很難保持對物質資源的思考。"
(2)生活中的各種廢紙箱其實都有其潛在的利用價值，等待妳的發現和創造。討論這個問題
設計意圖:用傳統文化培養學生的節約意識，激發學生的學習興趣。
第三，教新課:
(1)組織學生在小組內交流家具知識，並做簡要匯報。
(二)、老師背誦●嵇《學而無友，為無知者也》。
(3)欣賞書中學生的作品，分組討論:這些家具的零件都是用什麽形狀制成的？它們是由什麽材料和方法制成的？
(4)、老師總結出的設計方法:1，減法:把紙箱切掉壹部分，剩下的作為家具的造型。2.添加:壹個紙箱加紙或將幾個紙箱組合成壹件家具的方法。3.補充設計法:不加減法，只通過裁剪和折疊就可以把紙盒設計成家具。
(5)老師帶領學生背誦“妳不實踐，妳卻學文學，變得華而不實”這句話。
(6)小組討論:根據準備好的材料，分析如何把紙箱變成家具。采用什麽生產方式？
(7)、制作要求:小組合作為房間設計制作家具，看哪組家具設計合理、美觀、牢固。
設計意圖:了解家具文化和家具造型的基本結構和制作方法，培養學生的觀察、分析和協作能力，明確紙盒變家具的設計方法，形成設計思路。利用傳統文化教育學生重視合作學習，學以致用。
第四，課堂練習:
(1)學生藝術實踐和教師巡視指導。
(2)滲透《弟子規》中的“清室凈壁”。幾案幹凈，筆正。"
設計意圖:利用傳統文化提高學生實踐能力，培養學生良好的衛生習慣。
動詞 （verb的縮寫）課程總結:
(壹)優秀團體作品展示及評審。
(2)老師提出了希望。
設計意圖:提高學生的審美能力，鼓勵學生不斷進取。
3.第三條。
教學目標:
1，了解家具文化和家具造型的基本結構，通過設計和制作，嘗試體驗紙箱變成家具的全過程。
2.通過欣賞和討論，幫助學生逐步建立設計與應用緊密聯系的設計理念。
3.用傳統文化激發學生的學習興趣，教育學生註重合作學習。
教學重點:
學習如何根據紙箱的特點設計並制作成家具。
教學難點:
巧妙利用材料特性進行設計和制造
教學過程:
壹、組織教學:檢查學生的學習用品，做好學習準備。
第二，引入新課:
(1)老師背誦明末清初朱柏廬《家訓》中的“壹粥壹飯”，想想也不容易；半絲半縷，很難保持對物質資源的思考。"
(2)生活中的各種廢紙箱其實都有其潛在的利用價值，等待妳的發現和創造。討論這個問題
設計意圖:用傳統文化培養學生的節約意識，激發學生的學習興趣。
第三，教新課:
(1)組織學生在小組內交流家具知識，並做簡要匯報。
(2)老師背誦《禮記》中的“獨學無友是無知”。
(3)欣賞書中學生的作品，分組討論:這些家具的零件都是用什麽形狀制成的？它們是由什麽材料和方法制成的？
(4)、老師總結的設計方法:
1，減法:切掉紙盒的壹部分，剩下的作為家具的造型。
2.添加:壹個紙箱加紙或將幾個紙箱組合成壹件家具的方法。
3.補充設計法:不加減法，只通過裁剪和折疊就可以把紙盒設計成家具。
(5)老師帶領學生背誦“妳不實踐，妳卻學文學，變得華而不實”這句話。
(6)小組討論:根據準備好的材料，分析如何把紙箱變成家具。采用什麽生產方式？
(7)、制作要求:小組合作為房間設計制作家具，看哪組家具設計合理、美觀、牢固。
設計意圖:了解家具文化和家具造型的基本結構和制作方法，培養學生的觀察、分析和協作能力，明確紙盒變家具的設計方法，形成設計思路。利用傳統文化教育學生重視合作學習，學以致用。
第四，課堂練習:
(1)學生藝術實踐和教師巡視指導。
(2)滲透《弟子規》中的“清室凈壁”。幾案幹凈，筆正。"
設計意圖:利用傳統文化提高學生實踐能力，培養學生良好的衛生習慣。
動詞 （verb的縮寫）課程總結:
(壹)優秀團體作品展示及評審。
(2)老師提出了希望。
設計意圖:提高學生的審美能力，鼓勵學生不斷進取。