壹、教師為什麽要有充分的課前準備？因為這是打造“高效課堂”的前提。我很贊同施紹典主任上次提出的壹個觀點，“教學目標要預設”。沒有充分準備的課肯定是低效或者無效的。上課如打仗，備課如備戰。《孔子兵法》說得好:“知己知彼，百戰不殆！?"備課的關鍵在於備知識、備方法、備學生，三者缺壹不可。備考知識是“知己”，備考學生是“知己”，備考方法是研讀戰略戰書。古人說，效率高可以為人師。因此，教師在備課時，不僅要準備課本上已有的知識，還要閱讀大量的相關資料，全面掌握本節課的知識背景，將局部知識放到整體知識背景中去學習。只有這樣，學生才能把握住知識，有“壹次登上頂峰，壹望而知，壹座有電纜的小山峰”的感覺，而不是走進大森林，只見樹木不見森林，壹頭霧水。萬是歷史知識，不是孤立的點或簡單的線，它應該是網絡化和學科化的。教學方法的設計要結合學生的個體情況。孔子說:因材施教，所以方法要靈活多樣，這是根據知識的難易程度和學生的認知水平來決定的。
第二點:為什麽老師壹定要有很強的課堂驅動力？能力？因為這是課堂高效運轉的必要條件。要做到這壹點，我認為教師必須具備三個過硬的基本功:1和語言。2、板書。3.嚴密的邏輯思維。教室是老師和學生互動的地方。老師怎樣才能牢牢吸引學生的註意力？試想，沒有抑揚頓挫、幽默風趣的語言，老師如何吸引學生的聽力？沒有漂亮的板書，怎麽吸引學生的視線？沒有嚴謹的知識邏輯分析，如何給學生智慧之光，啟迪心智？學生的能力從哪裏來？所以我覺得老師有這三點，學生就會欣賞妳，佩服妳，就會對妳的課感興趣。我相信朱是最好的老師。
第三點:教師為什麽要有真摯的感情？如果說前兩個是構建“高效課堂”的硬件，那麽這壹個就是構建“高效課堂”的軟件保障。因為我們工作的對象是血，是肉，是戀人。這裏所說的“真情實感”有兩層含義:第壹層含義是教師要用真情實感向學生傳授知識，教師在課堂上要先感動自己，才能感動學生。歷史課是德育的最佳資源。當妳說起孫中山、毛澤東、羅斯福的時候，臉上壹定寫滿了“敬佩”；說到袁世凱賣國復辟，臉上壹定是“怒不可遏”；當妳說到中國落後挨打的時候，臉上壹定是“悲傷”的，當妳說到中國人民的誕生的時候，臉上壹定是“喜悅、激動、自豪”的。隨著妳真情實感的傳遞，學生自然明白了什麽是美，什麽是醜。什麽是善，什麽是惡？什麽是光榮，什麽是恥辱？什麽是偉大，什麽是平庸？從而形成正確的人生觀和價值觀。我說的“真摯情感”的第二層含義是，教師要真正關心學生，今天強調要建設和諧的校園，和諧的師生關系。什麽樣的師生關系是和諧的？我認為:在學習過程中應該是平等的，友好的，非常愉快的師生關系。怎樣才能建立這種關系？古人也說:只有正直的人，才能成為典範。所以，老師要求學生做的事情，老師首先要自己去做，而且做得很好。比如要求學生認真聽講，認真做題，及時復習鞏固。那麽老師壹定要認真備課，認真聽課，及時批發學生的作業和卷子並及時反饋給學生，這樣才能起到示範作用。這就叫平等。以及友好愉快的師生關系的建立，壹般來說，老師對那些學習成績優秀的學生有壹種本能的喜愛，更關心他們，更容易溝通，很容易建立。在這裏我想說的是:老師如何和那些學習成績優秀的學生相處好？首先，老師要以平等的態度對待他們。當他向妳請教知識的時候，妳要多壹些耐心和細心去幫助他。在課堂上，妳要尊重學生的個體差異，真正做到因材施教。知道這些學生認知能力有限，妳就不要用難題來為難他，這樣會讓他尷尬，傷害他的自尊心。如果用壹些簡單的問題來鼓勵這類學生回答，會讓他們很有成就感，提高他們的學習興趣，激發他們的學習熱情，甚至幫助他們建立或找回壹些學習的自信心。當他違反紀律的時候，妳壹定要嚴厲批評他，但是千萬不要在批評之後和他翻臉，表現出對他的厭惡。而是要繼續關心他，發現他的壹些細微的閃光點，鼓勵他進步。只有這樣，他才會認為妳對他是真心的，而是把妳當認真的朋友，願意和妳相處。信任妳，依賴妳。如果我們能與學生建立這樣壹種和諧的師生關系，那麽我們就壹定能使我們的課堂成為壹個“高效課堂”