蘇霍姆林斯基是烏克蘭傑出的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫利什中學教書。32年來，他壹直是這所農村中學的校長、教師和教育家。下面，我推薦50句蘇霍姆林斯基的教育名言，供大家參考。歡迎瀏覽！
1.孩子問的問題越多，他在幼兒時期對周圍事物的了解就越多。他在學校越聰明，眼睛越亮，記憶力越敏銳。要培養孩子的智力，必須教會他思考。
人們內心深處有壹種根深蒂固的需求，那就是覺得自己是發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裏，這種需求尤為強烈。但如果不為這種需求提供養料，即不主動接觸事實和現象，缺乏理解的樂趣，這種需求就會逐漸消失，對知識的興趣也會隨之熄滅。
3.只有讓學生不要把所有的時間都花在學習上，而是留下大量的自由時間，才能順利學習(這是教育過程的邏輯)。
4.壹個沒有任何特色的老師，是不會教育出任何特色的學生的。
5.孩子的精神世界不能變成單純的學習知識。如果我們試圖把壹個孩子的全部精神力量集中在功課上，他的生活將變得無法忍受。他應該不僅僅是壹個學生，還是壹個有很多興趣、訴求、願望的人。蘇霍姆林斯基
6.沒有情感，道德就會變成平淡的空談，只能培養偽君子。
7.如果我們不加強和發展孩子的個人自尊感，我們就無法形成他的道德觀。教育技巧的全部訣竅在於抓住孩子的自我激勵和道德自我鼓勵。
8.對父母和同誌，對集體和社會，對人民和祖國的責任感，應該像紅線壹樣貫穿人的壹生。不知道什麽是義務，缺乏義務感，就談不上人類的道德或集體。
9.只有在良知和羞恥心的良好基礎上，良知才能在人們的頭腦中產生。良心是無數次發展成經驗和感覺的知識。正是在它的影響下，必然衍生出羞恥心、責任感和奉獻精神。
10.愛情！對人的愛是妳道德的核心！妳應該這樣生活:讓妳的道德內核健康、純潔、強大！做壹個真正的人，就是把自己的精神力量貢獻給身邊的人，讓他們變得更好，精神上更豐富，更完美；讓妳生命中遇到的每壹個人，從妳身上，從妳內心深處，得到最好的東西。
11.只有心地善良的人，才容易受到道德的影響。任何壹個沒有接受過善良教育，感受過與人為善的快樂的人，都不會覺得自己是真實美好事物的堅強勇敢的守護者，更不會是壹個集體的誌同道合者。
12.我們教育工作者的任務就是讓每壹個孩子看到人類靈魂的美，珍惜和珍惜這種美，用自己的行動讓這種美達到應有的高度。
13.如果良好的感情不是在童年時期形成的，妳就無法在任何時候培養。因為人的真摯感情的形成，關系到對最重要的道理的理解，關系到對祖國語言最細膩部分的體驗和感受。
蘇霍姆林斯基教育50句名言
14.成千上萬的學生從我身邊經過。奇怪的是，給我印象最深的不是那些無懈可擊的模範生，而是那些與眾不同、與眾不同的孩子。
15.世界上沒有人才。問題是教育者要發現每壹個學生的天賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導。
16.如果用幾句話就能把家庭教育學的全部精髓表達出來，那就是讓孩子成為堅定的人，嚴格要求自己。我在這裏似乎有些誇張:如果他被邀請參加婚禮，即使在場的每個人都喝醉了，他的母親也相信她的孩子會清醒地回家。
17.教育技巧的全部訣竅在於抓住孩子的自我激勵和道德自我鼓勵。如果孩子不努力上進，不懂得自我鼓勵，任何教育工作者都無法在他身上培養出好的品質。但是，只有在那些集體和老師首先看到孩子優點的地方，孩子才會被激勵。
18.只有集體和老師首先看到學生的優點，才能激發學生的積極性。
19.很重要的壹點是，關於祖國的冠冕堂皇的話，崇高的理想，不要在我們學生的意識裏變成響亮而空洞的話，不要因為反復重復而黯然失色，平淡無奇。讓孩子們不談崇高的理想，讓這些理想存在於幼小心靈的激情中，存在於激動的情緒和行動中，存在於愛與恨、忠誠與不妥協的精神中。
20.德育成功嗎？秘密？就是當壹個人還是少年的時候，妳要在宏大的社會生活背景上給他看整個世界和個人生活的前景。
21.如果學生不主動要求學習，老師越是限制學生對知識的關註，學生對學習成績就越冷淡，學習的欲望就越低。
22.讓學生體驗壹種親身參與掌握知識的情感，是激發青少年對知識獨特興趣的重要條件。當壹個人既認識世界，又認識自己，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。
請記住，成功的喜悅是壹種巨大的情感力量，可以促進孩子努力學習的欲望。請註意在任何情況下都不要讓這種內在的力量消失。沒有這種力量，任何教育上的巧妙措施都將無濟於事。
24.只有受教育者尊重自己，才會有自我教育。學生越尊重自己，就越會傾聽和接受妳的道德教導和如何教育自己的指導。如果壹個學生缺乏自尊，他會對妳的教育和忠告充耳不聞。
25.道德自我教育是激發學生做好人的欲望，本質上是從驕傲、自尊、勞動尊嚴入手。沒有這個，學校和學生集體都不可思議。
26.教師的人格就是如何塑造學生的人格。只有富有精神和高尚道德的老師才能尊重和培養學生的個性，而沒有任何個性特征的老師會培養出沒有任何特征的學生。
27.根據？各盡所能？教書育人的原則可以為提高學生的集體智力水平創造有利條件。由於這壹原則的實施，妳能使？差生？在不失去自信的情況下，他們可以逐漸發展壹些智力技能，到了壹定階段，他們甚至可以在壹門學科上取得好成績。
28.教育首先是壹種活的、搜索的、探索的思維。不思考就不會發現(哪怕是壹個小小的發現，乍壹看似乎微不足道)，不發現就談不上教育工作的創造性。只有當妳給妳的朋友壹些幫助時，妳的精神才能變得豐富。
30.在我看來，真正的教育始於壹個人被理想所激勵，能夠認清自己，思考自己人生的意義和目的，審視自己是誰，應該成為什麽樣的人。
31.教育不是長輩的絕對命令和晚輩的絕對服從，而是長輩和晚輩共同參與的緊張復雜的精神活動。
32.把學習當成壹種苦，壹種沈重的負擔，是極不正常的。這是缺乏和諧教育的直接結果。只有在這種情況下，即把責任感變成學校精神的核心，體現我們個人對環境態度的豐富性和多面性，才能克服這種現象。
33.教育能力是基於這樣壹種信念，即成功地教育每個孩子是可能的。我不相信沒有希望的孩子、青少年和青年男女。要知道，眼前的這個人才剛剛開始在這個世界上生活，我們能讓這個年輕人身上美好的、善良的、人性的東西不被壓抑、傷害、扼殺。所以，每壹個立誌投身教育事業的人，都應該包容孩子的弱點。如果我們仔細觀察和思考這些弱點，不僅用大腦，而且用心靈去理解，就會發現這些弱點是無關緊要的，不應該生氣、憤怒和懲罰。
34.以長遠的眼光看待生活教育:任何成功都是來之不易的。所有好事的背後都是巨大的勞動。用長遠的眼光來看待我們所從事的生活教育工作是非常重要的:壹日之內可以從壹堆沙子中找到壹枚金子，壹千天之內可以找到壹千枚金子。
35.學校應該有精神生活:如果壹個學生的智力興趣世界僅限於備課，如果除了必修課的知識什麽都沒有，如果智力生活僅限於學習的圈子而沒有創造性的工作，那麽學校對壹個人來說就會變得沈重、枯燥、單調。只有當學校充滿生機和活力時，掌握知識才能成為壹件有吸引力和意願的事情，即使在學生畢業和參加勞動後也能繼續下去。
用抱負激勵人很重要:在我們艱難的職業生涯中，最困難、最難以捉摸的任務之壹就是用抱負激勵人。野心與同壹個人做出的約束、承諾和要求有關。
37.真正的教育始於教育者的素質:教育者的人格、思想和信仰及其精神生活的財富，是壹種能夠激勵每壹個受教育者去表現自己、反省自己、控制自己的力量。而真正的教育其實是從這裏開始的。
38.教師素質是青少年的精神支柱:青少年的道德觀、行為方式、善惡態度都是由其精神支柱決定的，而這個精神支柱是否堅定，取決於教師的人格，取決於教師的思想是否豐富，取決於教師是否忠於我們生活的真理。
39.美可以磨練人性:如果壹個人從小就感受到美的教育，尤其是讀了壹些好書之後；如果他善於感受，高度欣賞壹切美好的事物，很難想象他會成為壹個無情、卑鄙、好色、好色的人。美，首先是壹種藝術瑰寶，可以培養細致入微的品格。壹個人的個性越細致，對世界的感知就會越深刻，對世界的貢獻就越大。
40.美包含著強大的教育力量:在為人們創造財富和歡樂的結合中，我們可以通過認識美來認識自己，例如，壹朵小花的美，岸邊五顏六色的鵝卵石的美，鮮紅的霞光的美，朗朗音調的美，人的行為的美。在這種結合中，有相當強大的教育力量，讓妳這個教育者獲得真正神奇的才能，震撼孩子的心靈，使之變直，如果孩子的心靈在痛苦、不幸、災難的壓迫下是彎曲的。作為兒童歡樂的創造者，教師的權利在於為幼兒打開通往美好世界的大門。
41.善於把永恒的美呈現給孩子:我覺得讓孩子看到、理解、感受到在大自然中喚醒生命是壹個很大的秘密，這是很有教育意義的。第壹批春花的開放，蓓蕾的萌發，第壹批嫩草破土，第壹只蝴蝶的飛舞，第壹只青蛙的呱呱叫，第壹只春燕的到來，第壹聲春雷，麻雀的第壹次春浴，這壹切都作為永生的美展呈現在孩子們面前。他們被這種美感染的越深，創造美的欲望就越強。
42.教育的最高目標是豐富青少年的精神世界:我的學生不是死記硬背，而是在遊戲、故事、美、音樂、幻想和創造的世界裏從事精力充沛的智力活動。我希望孩子們能成為這個世界的旅行者、發現者和創造者。觀察、思考、交談，感受勞動的快樂，為自己創造的東西而自豪；為人們創造美和歡樂，在這種創造活動中獲得快樂；欣賞自然、音樂和藝術的美，用這種美豐富自己的精神世界；把別人的苦和樂放在心上，把別人的經歷當成自己的――這是我教育工作的最高目標。
43.不要扼殺孩子把最珍貴的東西給親人的欲望:其實每個孩子都有把最珍貴的東西給爸爸媽媽的欲望。如果妳仔細觀察孩子，妳會相信這壹點。非常可惜的是，很多家長因為不了解孩子心中愛的種子，而扼殺了孩子心中這份崇高的激情，主動拒絕孩子準備為他們做的好事。
44.讓學生體驗到為天下之憂而憂的感覺:我壹直認為每個學生都能在童年體驗到為天下之憂而憂的感覺是極其重要的。孩子每減輕壹個人的命運、經歷和生活負擔，都會體驗到壹種幸福，只有幸福才會讓童年變得高尚。蘇霍姆林斯基
45.培養青少年與各種不良行為作鬥爭的精神:我們認為，培養公民不妥協、積極地與生活中的各種不良行為作鬥爭是學校的重要任務。當孩子看到浪費和不小心對待公物以及壹些遊手好閑、遊手好閑、阿諛奉承等不良行為時，視而不見、充耳不聞是不能容忍的。
46.讓孩子看到、珍惜、關愛人的精神美:讓每壹個孩子看到、珍惜、關愛這種美，用自己的行動讓這種美達到應有的高度。
47.忘記家庭的人不會有愛國情懷:忘記自己在還不會走路的搖籃裏度過時光的人，對自己養育過的母親漠不關心的人，不會有崇高的愛國情懷。如果家庭和學校裏彌漫著壹種尊重母親、父親、祖父、祖父和祖母的氛圍(這是壹種對母親和父親的偉大工作表示尊重和關心的親切氛圍)，那麽愛國主義情感和信仰的源泉將是清晰、純潔和無盡的。蘇霍姆林斯基
48.讓孩子變得細膩、善良、溫柔是非常重要的:我們努力讓每壹個男女學生不僅堅強勇敢，而且溫暖、善良、富有同情心、溫柔。孩子越是強大，越是成年，越是要讓他成為壹個細膩、善良、溫柔的人。只有出於善良而日益強化的精神力量，才能使人產生創造美的高尚情操。
49.老師要教會學生理解人的情感:我們要教會學生理解人的情感。有喜悅，有痛苦，有委屈，有迷茫，有恐慌，有羞恥等多種情緒，這些情緒表現在人們的眼神中，表現在不冷不熱的談話中，表現在壹個人的壹舉壹動中，如仔細觀察，視而不見，談論侃侃，沈默不語，行走站立，或喜憂參半。
50.要讓學生認識到他們是孩子未來的教育者:我們在學校裏培養的公民意識、鄰裏道德和審美是否成熟，首先取決於我們的受教育者對他們在青年早期就應該成為身心真正的男人和女人這壹重要真理的理解程度。所以，壹個很重要的教育目的，就是讓我們的青少年、青年男女深刻認識到，我們是未來的夫妻、父親、母親；過幾年我會有自己的孩子；我們對社會未來的責任，首先表現在如何教育孩子，把孩子培養成什麽樣的人；我們之所以要成為真正的人，是因為我們是孩子未來的教育者。
；