看完《大象的耳朵》，大象有壹對耷拉著的大耳朵。動物們看到後，都說大象的耳朵有問題。大象也覺得自己的耳朵有問題，就盡力豎起耳朵。耳朵終於豎了起來，但麻煩來了。很多蟲子飛到大象的耳朵上跳舞，把大象的耳朵當成了舞廳，讓大象頭疼不安。大象再也沒有辦法放下耳朵了。如果蟲子來了，大象可以用壹只耳朵把蟲子扇走，這樣蟲子就再也進不去了。
大象說:“我還是讓耳朵下垂吧！”別人是別人，我是我。"
從這個故事中，我明白了壹個道理:別人說的不壹定是最好的，只有自己舒服的，適合自己的才是最好的。
在生活中，我們也可以看到這種現象。比如穿衣服的時候，壹個小女孩穿著衣服，本來就好看。這時有人說:“什麽衣服不好看？”她回家後堅持要媽媽給她買新衣服。文具上，拉拉有壹支很漂亮的鋼筆，他很喜歡。結果其他同學都說這支筆不好，他就讓媽媽再買壹支。吃完後，他聽說有壹種餅幹很好吃，就讓他媽媽給他買，但是壹點也不好吃。等等，這樣的現象還有很多。
我們不能隨便聽別人的，就像大象說的“別人是別人，我是我。”
《大象的耳朵》是壹個有趣的童話，主要講述大象有壹對下垂的耳朵，兔子、鹿、小馬、老鼠都認為它的耳朵有問題。後來大象聽了大家的話，開始發抖，以為自己的耳朵真的有問題。於是，它用竹竿支起了耳朵。結果蟲子總是鉆進它的耳朵裏，讓它頭疼不安。後來大象終於用自己的實踐經驗明白了，放下了耳朵。他說:“我還是讓耳朵下垂吧！”別人是別人，我是我。"
兔子的耳朵是直立的，但只適合兔子。大象的耳朵是下垂的，但是很適合大象。別人的東西再好，也永遠是別人的，只有適合自己的才是最好的。
麥田裏的百合，再高貴聖潔，站錯了地方，終究會變成野草，被拋棄。另壹方面，簡單的吸管，雖然普通，卻找到了自己的位置，實現了自己的價值。
這個故事告訴我們，只要喜歡，就舒服，就與眾不同。世界上有成千上萬的地方，世界上有成千上萬的特點，每個人都有成千上萬的選擇，但只有適合自己的才是最好的。自己的人生需要自己的詮釋，自己的人生也要有自己的選擇。只有選擇最適合自己的，才能活的高的精彩！
《大象的耳朵》點評3《大象的耳朵》講述了壹只大象聽了其他小動物的意見，認為自己下垂的耳朵有病，於是用竹竿撐起耳朵，吃了不少苦頭。事實證明，他最好是掛著耳朵——最好是做自己。《蜘蛛開店》講的是蜘蛛開針織店，價格便宜，但是因為各種特殊客戶，勞動和收入不成正比。結果從換工作轉到崩潰，壹直沒有什麽成就。
兩篇文章都向我們展示了盲目改變自己的可悲下場。改變的結果就是最終放棄改變，不得不重新做自己。這種改變有什麽意義？
做壹個真實的、本來的自己，不是去改變，而是現實地、認真地去改變——這就是我們自己的人生。
改變，做最好的自己——沒有錯！
對《大象的耳朵》教學的思考4。這篇課文是壹個童話。講的是壹只大象因為自己的耳朵和其他動物的耳朵不壹樣，覺得自己的耳朵有問題，想盡辦法讓自己的耳朵豎起來，卻給他帶來了很大的麻煩。後來他也明白了耳朵的作用，再也沒有把耳朵豎起來。
故事內容生動有趣，編排豐富，對學生有啟發性。在教學過程中，我閱讀課文，結合課程標準和高二學生的知識水平。在設計教學時，我首先利用大象過河的遊戲環節，讓學生復習新單詞並進行介紹，激發了學生的學習興趣。同時也充分發揮學生的主動性，通過學生與老師的交流，培養學生的自學能力和思考能力。帶領學生重新定義句子使課文準確，並讓他們畫出大象所說的話，從而感知大象變心的過程；也註重學生表達能力的培養。這節數學課要求學生結合實際生活，表達自己的想法，理解句子的意思和隱忍，從而理解文章的意思。
同樣，在教學過程中，我也有不足之處:板書不夠精致，教學過程失敗，導致時間不足；在壹些頭飾的準備中，沒有起到頭飾的作用，長時間分散了學生的註意力，沒有做到物盡其用；閱讀方面有點欠缺，閱讀沒有很好的融入課堂。
此外，通過課堂教學，我發現自己的文本解決能力需要不斷提高，需要深入思考，與文本進行深度對話，才能更好地理解文本的魅力和它所承載的教學任務。在以後的教學中，我還需要在文本解讀上不斷努力！