教育要註重人格培養，教育要註重知識培養的辯論賽。

所以我們認為，做人比學習更重要:有了知識，才能活下去，有了知識，才能活下去。在科技發達的現代社會，妳必須依靠長期積累的知識才能占有壹席之地。否定:只有知識豐富，才能立足社會，造福社會？不完全是。多少科技罪犯給社會帶來了深重的災難。相反，積累知識只是為了塑造妳的人格。在積累知識的過程中，妳的思想、妳的人格得到了進壹步的升華，甚至妳的人生觀、價值觀也朝著積極的方向發展，最終塑造了妳優秀的人格。相反，新課標還強調要註重提高學生的道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的人格和健全的人格，促進德智體美和諧發展。可以看到德行第壹。相反:石傳祥不就是這樣的例子嗎？他沒有受過高等教育，但他的性格很好。石傳祥是上世紀五六十年代北京崇文區的壹名糞便清潔工。他以“壹人臟萬人”贏得了人們的普遍尊重，也因此獲得了“全國勞動模範”的榮譽稱號。石傳祥，出生於山東齊河縣趙官鎮胡莊，15歲逃亡京郊，被生活所迫，做了壹名挖糞工。此後，他在糞霸手下工作了20年，飽受欺淩。新中國成立後，黨的陽光照耀著掏糞工的生活，也照亮了石傳祥的心。他決心用自己的雙手為首都的清潔和美麗做出貢獻。就這樣，在建國後的十七八年裏，他本著“壹人寧肯臟，換來壹萬間幹凈的房子”的精神，挨家挨戶為京城百姓掏糞掃汙。那些年，他幾乎放棄了假期休息，就到處走，問他有沒有時間。哪裏挖的糞，誰也不用找，他總是主動去。無論坑外有多爛，無論坑底有多深，他都盡力挖幹，清理幹凈。他壹勺壹勺地挖，壹罐壹罐地搬，壹桶壹桶地搬。他每天挖出5噸多的糞便，右肩磨出老繭。毛澤東、劉少奇、周恩來、朱德等中央領導人親切接見了史傳祥。劉少奇還高度評價了石傳祥的事跡。他說:“妳作為清潔工是人民的公仆，我作為主席也是人民的公仆。”雖然他缺乏科學知識，但他壹定缺乏現實生活中的常識嗎？他能和人正常交流，正常工作，正常生活，這也算有知識！知識是人類在改造社會過程中經驗的總和。請不要縮小妳的知識面。不:我們不反對。猿之所以進化成人，來自於自身知識的積累。反方:猿根本不是人。積累知識不是壹個人的專利。年輕的獅子從母獅那裏學會捕獵，年輕的猩猩從它們的母親那裏學會使用工具。人之所以叫人，是因為他有個性，而不是因為他積累了知識！如果沒有知識積累素材，人格建設就是壹句空話！相反:對方辯手壹定不知道壹個求職的故事。壹群高質量的競爭者同時申請壹個職位。當時門口有個哭哭啼啼的小女孩，只有壹個候選人去安慰她，也只有這個候選人競選公職。也有壹些吐口水等性格測試失敗的考生落選的情況。人的知識可以創造財富，財富是物質基礎。我們信仰馬克思主義。根據馬克思主義唯物主義，物質在意識中起著決定性的作用。意識直接影響人格的培養，所以從哲學上講，知識是人格的前提。相反:培養人格的方法有很多，知識積累只是壹種方式，並不能決定人格。為什麽剛剛去世的我國政府副主席霍英東具有如此的人格魅力是他壹生知識積累的產物，為什麽阿拉法特在巴勒斯坦人民心中如此神聖，具有如此大的號召力？是他年輕時學習、考察、積累知識的結果。偉大的毛主席為什麽能“指點江山，激情揮灑”，就在於他只有平時積累知識才能做到。相反:這些偉人不是因為他們的知識而受到尊重。知識的掌握主要靠簡單的記憶。偉人往往以其完美的人格魅力激勵著壹代又壹代人，往往以其高尚的人格說服著人們。知識是人們在改造世界的實踐中獲得的知識和經驗的總和。壹個人只要能聽、能看、能說、能感覺，就是生來的。他在積累知識和經驗。人的壹生就是壹條積累知識的路。