學習質量
首先，好奇心
4、6歲是孩子創造力培養的關鍵時期，好奇心是創造力發展的起點。在幼兒期保護孩子的好奇心，培養孩子的探索精神和創新精神是非常關鍵和必要的。
培訓策略:
環境的創造
教師要在創設環境中發揮主導作用，創設新穎、多變、神秘的物質環境，創設積極的心理環境，提供積極的情感支持；
政策支持
A.好奇心陷阱策略:第壹步，設計懸念，超出孩子的預期；第二步，引起孩子的認知沖突；第三步，創造條件支持孩子解決沖突；
B.心理匹配策略:第壹步，了解幼兒的需求；第二步，找到教學內容和方法與孩子需求的契合點；第三步，用各種形式激發孩子的好奇心；
打開問題箱策略
第壹步，讓環境和材料刺激孩子提問；第二步，不要急於給孩子提供問題的答案，而是通過及時的指導，引導孩子自己去發現和探索問題；第三步，在活動區開壹個小問號，讓孩子有機會繼續自己有趣的探索。
第二，堅持
壹個人的成就不僅取決於智力發展水平，還取決於人格和意誌品質。所以從小培養孩子的自制力和堅持力是非常重要的。培養孩子的堅持，有助於培養孩子的任務感和責任感，有助於培養孩子的自我服務能力。
培訓技能:
培養孩子的恒心幫助孩子養成良好的生活習慣:要求孩子做力所能及的事，孩子必須自己做；
為孩子提供壹個有準備的學習環境:以興趣為出發點，為孩子堅持訓練打下良好的前提；
培養孩子在社會交往中的堅持
A.堅持性培養和規則意識:活動前讓孩子了解規則的具體內容，活動過程中註意時刻提醒他們遵守相關規定，活動結束後根據規則內容整理角落；
B.堅持力培養與挫折教育:大班幼兒堅持力的另壹個特點是害怕困難，在困難面前容易退縮和放棄。因此，要充分了解兒童的心理變化，抓住教育的時機，利用和創設壹些情境條件；
C.毅力培養與賞識教育
堅持家庭男女同校教育
第三，主動性
主動性是指個體在主體意識的主動控制下，按照壹定的目的進行探索的活動，是主體對待世界的壹種積極的心理傾向。主動性通常表現為熱情、進取、願意嘗試和敢於冒險。
培訓技能:
激發大班孩子的好奇心:興趣是孩子學習的動力；
多表揚多鼓勵；
引導孩子發揮主動探索的欲望:經常帶孩子做壹些小實驗，實驗結束後問壹些思考問題；
為主動發現和表現創造環境、提供材料；
加強關註和評價；
培養責任感，促進主動學習；
教會孩子主動溝通的技巧和方法:從培養孩子的溝通語言入手，教會孩子主動溝通的技巧和方法；
第四，責任感
大班幼兒期是責任感產生和初步形成的重要時期。在此期間，兒童處於最積極的準備和接受狀態。如果給予必要的刺激和幫助，某種行為能力會迅速發展，並產生長期影響。
培訓技能:
做好自己的事情；
在遊戲中滲透責任教育:教師有意識地安排角色遊戲和合作遊戲，培養責任意識；
以身作則的責任:大人必須以身作則，為孩子選擇好的榜樣；
給孩子的行為定規矩:給孩子定規矩，讓他們嘗嘗做事情不負責任的苦果，但壹旦做出負責任的行為，就要及時獎勵；
父母要放手，讓孩子做責任的主人；
通過家庭合作培養大班幼兒的責任感:
動詞 （verb的縮寫）靈活性
思維活動的靈活性是兒童思維效率的直接決定因素，也深刻影響著兒童未來數字能力和推理能力的發展。
培訓技能:
培養孩子思考和探索的樂趣。
培養孩子思考和探究的最好方法是向他們提問；
培養孩子多角度解決問題的能力
如“換句話說”、“頻繁提問”、“延續劇情”、“延續故事結局法”；
幫助孩子靈活設置問題的起點
遊戲通過增加可選擇行為的數量來促進兒童的可塑性發展，如“換牌”、“棋局”、“撲克牌的復雜分類”、“語言回憶”等；
幫助孩子靈活改變規則
如《身高與矮子的遊戲》、《對先生與錯先生》、《反義詞遊戲》、《嘴和手指不壹樣》；
培養發散思維；
如“續故事”、“連詞成句”、“競賽或限時遊戲”等；
不及物動詞獨立性?自立性
獨立性的培養對人的成長極其重要。當他們年輕時，他們會善於發現問題，並通過積極的思考創造性地解決問題。
培訓技能:
父母培養孩子獨立性的策略:讓孩子做自己力所能及的事，父母千萬不要替孩子做；
A.合理安排時間:如“我的時間我做主”、“我的假期計劃”，讓孩子自主安排當天的活動；
B.整理自己的東西；
C.自主整理空間，讓孩子自己整理房間；
幼兒園培養兒童獨立性的策略
A.集體服務班級，讓每個孩子都有機會做值日生；
在競選中挑戰自己，在全班同學面前用文字展示自己；
七。合作
5 ~ 6歲的孩子喜歡有挑戰性的學習內容，並努力解決問題，增強競爭意識。合作學習可以激發孩子探索的欲望，啟發孩子想更多的方法解決問題。
培訓技能:
盡量提供需要共同參與和分工的活動；
活動前用簡單的計劃提高幼兒的合作水平；
提供有趣的事物和活動，讓孩子自己選擇合作者；
創造良好的環境，提供與同齡人自由交流的機會；
掌握必要的合作技巧和方法；
及時給予鼓勵，讓孩子體會到合作的快樂；
八、專註
註意力是兒童學習和生活的基本能力，是智力結構的重要組成部分，是記憶、觀察、想象和思維的現成狀態，貫穿於整個心理過程的始終。
培訓技能:
盡量營造簡單安靜的活動氛圍，排除各種可能分散孩子註意力的外界因素；
充分利用孩子的好奇心培養註意力。新奇、有動感的物體最能吸引孩子的註意力，讓他們專心觀察、擺弄。
讓孩子明確活動的目的和要求，明確每次活動前要做什麽，完成任務的目標。
訓練孩子在遊戲中的專註力，如“數球”、“移動物體”、“復述畫面”；
九、整潔有序
5-6歲兒童的大腦神經活動具有高度可塑性。在這個時期，孩子整潔、有條理的形成會直接影響到孩子。
培訓技能:
營造有序的環境——環境教育；
生活環境:溫馨、有序、整潔、幹凈，學習環境:有條理、有秩序，幼兒園裏可以做壹些小牌子，讓牌子“說話”。
建立有序的壹天生活
固定的生活作息時間，良好的生活規律，有序的計劃和工作，建立活動線索；
家庭教育，重在鞏固家庭；