“壹將無能殺三軍，二將無責殺三軍。”校長是學校工作的領導者、指揮者和組織者。做壹個好校長不容易，做壹個教育家式的校長更不容易。壹個好的校長應該具備以下素質。
第壹，高位。做壹個好校長，需要站在社會發展的最前沿，用更開闊的視野、更開闊的思路、更寬廣的胸懷考慮問題，用先進的理念建校，用先進的思維建校，用發展的眼光規劃學校的未來。校長只有有了開闊的視野和格局，才能把學
“壹將無能殺三軍，二將無責殺三軍。”校長是學校工作的領導者、指揮者和組織者。做壹個好校長不容易，做壹個教育家式的校長更不容易。壹個好的校長應該具備以下素質。
第壹，高位。做壹個好校長，需要站在社會發展的最前沿，用更開闊的視野、更開闊的思路、更寬廣的胸懷考慮問題，用先進的理念建校，用先進的思維建校，用發展的眼光規劃學校的未來。校長只有有了開闊的視野和格局，才能把學校的建設放在自己單位、城鎮、區域的圈子之外看，才能把學校文化做大做強，產生核心文化的影響力和效應，引導學校成為強勢學校、特色學校。？校長要胸懷大誌，謀求發展，需要提高四種能力。首先，他們需要提高學習能力。美國著名管理學家彼得·聖吉說:“未來持久的優勢是比妳的競爭對手學習得更快的能力。”校長要把提高學習能力作為提高各項能力的首要任務。學習能力是人獲取知識、分享知識、運用知識和創造知識的能力。校長只有多思考，努力學習，在解決實際問題的過程中註重提高自己的學習能力，才能在未來的競爭中勝出。？第二是反思力。校長反思能力是校長批判性思維的體現，是校長觀察、發現、分析和糾正錯誤能力的綜合。校長必須是壹個有意識的思想家。在所做的每壹件事情中，都要善於觀察、思考、提煉，善於透過現象看本質，從而豐富自己的教育思想和理念，指導學校的辦學實踐，提高學校的辦學水平。第三是感召力。對於校長來說，魅力是吸引和感染教職員工並使他們聽從召喚的能力。是校長通過提高自己的知識水平、思想境界和道德修養而形成的獨特人格魅力。校長有沒有人格魅力，取決於校長能不能以身作則。校長要有人格魅力，就要大公無私，平等待人，讓群眾多說話，要大度，要豁達，聽到反對就開心。第四是驅動力。首先是壹種決策、規劃和設計能力，能夠從戰略的高度對學校發展做出決策和規劃，既實用又實用。其次，表現為壹種溝通、協調、凝聚能力，能夠充分尊重、信任、包容、關愛教職工。在關註學校發展的同時，也關註教師和學生的發展，充分調動教職工的積極性、主動性和創造性。能善於傾聽，積極配合他人；能充分發揚民主，用人唯才。第三，校長的帶動能力表現為及時發現、診斷和解決問題，將壹些不利因素和苗頭消除在萌芽狀態的能力。
第二，精細化管理。“學校無小事，事事有教養”。強調學校管理要從細節做起，讓每壹件“小事”都能成為教育學生、促進教師發展的有效載體。第壹，要建立規章制度體系。學校要有規範的管理制度，對師生的每壹個行為都給予明確的指導，讓師生知道什麽該做，什麽不該做。第二，壹定要練。身教比言教更重要。“與其大聲喊出來，不如作秀。”學校管理有很多細節，單純依靠制度約束或者簡單說教往往是無效的。作為校長，要用實際行動去影響和教育師生。通過實踐中的示範作用，引導師生更好地參與學校管理。第三，要開放思想。校長要認真聽取教師的意見和建議，盡量采納壹切有利於學校發展的建議。
第三，精讀教學。校長是學校發展的第壹責任人，教學是學校的中心工作。壹個好的校長應該是教學大師。校長應該做到以下幾點。第壹，要懂法律。有些校長不守規矩，甚至做出違背教育規律的事情，極大地挫傷了學生的學習興趣，扼殺了學生的創新精神。作為校長，妳應該知道:教育是欣賞，是為學生的成績歡呼，是讓學生成功走向成功；體罰是無能，並不能讓學生真正信服，反而容易滋生仇恨，讓學生模仿，是教育者找不到真正合適的教育方法，無能為力的表現；學生是主體，課堂絕不是教師表演的舞臺，而是學生生活技能的訓練場，是他們走向社會的實習基地。特色即卓越，呼喚特色，追求特色，鑄造特色，應該是現代學校建設的主題之壹；態度決定壹切。教育是培養學生對未來、對工作、對社會、對學習、對他人、對自己的態度。人格主宰命運，培養學生健全的人格是教育工作者的使命和責任。理想創造輝煌，什麽樣的理想決定了壹個人會采取什麽樣的行動，取得什麽樣的成就；愛創造奇跡。對於老師來說，沒有什麽比愛更重要，等等。二要細化業務。從蘇霍姆林斯基到蔡元培，再到陶行知，再到今天壹些成功的校長，誰不是經營方面的專家？相反，我沒有做過名校校長，不懂業務。三要把握套路。首先是把握管理套路。主要是抓好學生行為規範和教師職業道德的落實，壹點壹滴打基礎，壹招壹式求規範。二是把握教學套路。從學校教學工作的整體部署，到教學計劃的整體制定，再到教師的備課、考勤、批改作業，都要高度重視。三是把握科研套路。校長要重點抓好校本科研活動的開展、校本課題的攻關、校本教材的開發、教研組和備課組的建設和管理，提高學校科研水平。第四，要會引導。校長的教育理念和行為直接影響著我校教師的教學行為，所以校長要研究教材，關註課堂，走進課堂，研究課堂。通過深入課堂聽課、評課，以及與老師的教學討論交流，真正起到引領作用。？
第四，註重文化。文化是靈魂。身處壹所學校，感受壹所學校的獨特，是因為妳感受到了這所學校的學校文化。壹個優秀的校長，應該把學校文化建設作為壹項事業來管理，作為壹種日常工作來不懈努力，把自己的辦學理念轉化為可操作的具體措施，壹點壹滴滲透到學校的各項制度和規範中，壹天壹天滲透到師生的言行和價值觀中，最終轉化為師生的自覺行動。學校文化有三個層次:壹是文化突破。以壹所學校為例。兩年來，他們在全市中小學開展了“綠化、美化、凈化、把學生作品上墻”活動，力求從每壹個細節入手，讓每壹面墻都能“說話”，每壹根柱子都能“熏陶”，每壹寸空間都能“育人”。二是文化升級。學校文化以深厚的人文精神為支撐，以健康活躍的社團活動為載體，以班級文化活動為平臺，不斷形成文化教育的鮮明特色。第三是文化創新。基礎教育在基本完成普及任務後，必然走向優質、均衡、特色發展的新起點，這就要求通過文化創新，提高教育質量，提升教育形象，打造教育品牌。？
第五，熱愛老師和學生。在學校管理中，校長應該是“愛的典範”。校長應該熱愛自己學校的老師和學生。只有這樣，老師才能愛學生、愛學校、愛工作。壹個校長愛學校的師生，應該表現在以下幾個方面:第壹，當好師生的服務員。服務是現代教育管理的最高境界。校長要樹立主動服務意識，當好服務員。積極爭取政策和資金支持，對內優化整合學校後勤資源，努力為師生創造良好的學習、工作和生活環境。二是保護師生的合法權益。校長要建立健全現代學校管理制度，增強師生對學校的歸屬感，依法落實教師身份，公平、公正、公開管理教師工資、職稱、福利、資助、評價等關系師生切身利益的工作，增強師生對學校工作的認同感和歸屬感。三是引領教師專業發展。把培訓作為教師最大的福利，積極搭建教師培訓的舞臺，願意為教師的成長做貢獻。促進教師專業發展，快樂工作。四是促進學生全面發展。遵循學生身心發展規律，保證學生發展強健體魄，培養學生健康心理和健全人格。同時，為不同特點的學生提供適合的教育。
？總之，優秀的校長是壹所學校的旗幟。校長不應該是企業家或外交官，而應該是教育家。當我們的教育由真正的教育家執掌，教育必然會迎來發展的春天。