“三教”是壹種研究性教學理念，是研究性學習的體現，即教會學生充分學會思考、體驗和表達。教會學生用語言形式反映自己的思考過程和結果，以及經歷後的感受。培養學生的核心素養是未來基礎教育改革和發展的方向，即培養學生的獨立思考能力、質疑批判意識和創新思維意識，培養學生的獨立人格和個性化人格。
“三教”教育思想的滲透
1，課堂導入中的滲透。恰當的導入可以奠定課堂的基礎，激發學生的註意力，激發學生的學習動機，創造良好的課堂開端。數學課堂創設情感競賽的引入，可以教會學生思考和表達，可以取得更好的效果。這比老師單獨授課更有效，更能促進學生的成長和發展。
2.教學活動中的滲透。在“三教”中，體驗是壹種有效的教學方法，也是學生的壹種學習方法，主要是通過學生進入教學內容所描述的環境中進行學習、體驗、感受，獲得知識和經驗。要讓學生在活躍的思維和情感活動中加深理解和體驗，感受和思考，受到情感的感染，獲得思想的啟迪和審美的享受。也要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。
3.滲透實踐要求，數學教學活動中知識點的掌握和運用需要適當有效的訓練。通過相關試題的訓練，使學生熟練掌握概念、定理、定律、方法，力求熟能生巧。壹般情況下，老師的做法壹般是全班做同壹類型的題，相同數量的題，難度統壹的題，“體現公平平等”，忽略差異。