08年寒假作業，我壹改上面發的寒假天地和寒假樂園低效作業，在班裏布置了10種數學作業，讓學生隨意選擇4種:
第壹類:讀壹本通俗的數學書(培養學生的閱讀能力，提高學生閱讀和學習數學的興趣)。
第二類:發現並找出這本科普讀物中至少壹處印刷或非印刷的錯誤(提高學生的批判性思維)。
第三類:補(或收)兩個謎題或謎語，必須包含數學知識(學科知識的整合)。
第四類:在生活中發現壹個數學問題並嘗試解決(培養學生發現問題和解決問題的能力，幫助學生理解學習數學的個人意義)。
第五類:寫壹篇數學論文:數學應用中的小發現和小竅門(發展思維能力)。
第六類:收集數學家格言3條(激發學生對數學家和數學的熱愛)。
第七類:寫壹個數學幽默(提高學生數學素養)。
第八課:利用本學期所學知識，寫三個綜合小題(幫助學生進壹步理解和掌握知識之間的關系，增加學生綜合運用知識的能力)。
第九類:利用計算機，編制壹個統計表或圖表:對鄰居朋友的壓歲錢或家庭成員的愛好進行統計(內容也可以選擇)(統計表和統計表也是本學期的壹個重點單元，讓學生利用計算機完成，既鞏固了知識，又培養了信息技術的應用能力)。
第十類:利用本學期所學的平面圖形(多邊形面積)知識制作壹個物理模型(培養學生的實踐能力、創造能力和對知識的綜合應用)。
2月1開學，大家作業都完成的相當不錯。這種作業既鞏固了數學知識，又挑戰了各種能力；既有靜態的書面練習，也有動態的手工制作；既有批判性的數學閱讀，也有數學家格言集。多元化、多樣化、多維度的作業練習，學生不僅完成了任務，也超越了自己，壹種新的探索，壹種精神上的啟迪。學生從中學習到的不僅僅是數學知識，更是數學能力的發展，數學素質的提高，數學素養的提升。通過作業，學生感受到了學習和探索的快樂，從中學習到的是生命的活水，源源不斷地流進心裏，永不枯竭，永不腐朽，永遠蓬勃生長。
所以我們老師在給學生布置數學作業的時候，壹定要註意方式方法，改變只強調知識和寫習題的現象。我記得有這樣壹個比喻，老師就像廚師，做壹頓大餐來教書育人。這道菜很難做，因為它不僅好吃，而且人們吃起來很有營養。這道菜做得好，會讓人胃口大開。所以我們數學老師要把數學作業這盤菜做得“好吃”，不僅營養豐富，而且吃完還想吃，胃口大。讓數學作業真正成為學生施展才華的舞臺，鍛煉學生能力的世界，展示學生創造力的平臺。