到目前為止，很多家長和老師都沒有太關註孩子在語言和計算方面的進步。他們認為孩子只要多認字，多數數，多做題，就是聰明的好學生。其實並不是。學前教育是壹種綜合的、系統的教育。從小從事藝術生涯教育，有利於孩子從現在開始各方面的成長進步。
受益1:提高孩子各方面的進步。
童年是人的藝術能力表現出來的時期，對兒童的藝術教育具有事半功倍的作用，藝術教育是藝術教育的主要內在實質意義。通過藝術教育，可以增加兒童對自然美、社會生存美、藝術美的感受、檢驗、成名和發明的體驗；培養對藝術作品美的健康認識和對藝術作品美感的敏感理解；浩博對孩子的喜愛，讓他們想起了對生存、藝術和壹切美好事物的熾熱熱愛。
好處二:孩子親情的“象征”。
孩子對藝術有天生的需求，他們喜歡畫畫。正是這種需求的表達，使得壹段時間內兒童心理進步的壹種獨特便利是自我核心，他們往往不自覺地將自己的情感投射到對象上，使死氣沈沈的無機世界活了起來。比如他們把七巧板當成自己的孩子，給它穿衣服，和它說話。這種移情效用為兒童藝術教育提供了心理學基礎。另壹方面，藝術活動為孩子們提供了壹個情感交流和滿足的機會，成為他們喜歡的活動。孩子們通過繪畫或手工自由地表達自己的觀點和感受，因此獲得壹種狂喜的滿足感和壹種因自我肯定而生的喜悅。
好處三:培養手、眼、腦的協調運作。
蘇聯教育家贊科夫認為，社會形態需要既會動手又會動腦的人，這就是所謂的“全腦思維”。藝術創作是壹個用手、用眼、用腦的過程。要求幼兒用大腦去想象、理解、加工、理解藝術作品的意境，用語言表達自己理解藝術作品的美好感受，用雙手表達自己的美好感受、思想感情、所見所聞。兒童在創作中通過心理操作和實踐操作向他人傳達自己對美的感受。如生活書寫、線描、設色、捏泥、折紙、剪貼等。，這種用手、眼、腦的心理操作和實際操作，促進了他們手部的小肌肉群逐漸成熟，使他們的手、眼、腦逐漸協調得壹模壹樣，同時在使用各種藝術工具和材料方面變得得心應手，對線條、色彩、空間、構圖等藝術語言有了意識。
好處四:可以培養孩子健全的人格。
藝術創作是孩子建立自信的最好方式之壹，在創作中獲得自由快樂的體驗和理解。創造離不開孩子的個性，獨立存在。兒童畫的內在本質也能反映出他們不同的性格。比如喜歡畫猛獸、戰鬥的孩子，性格中有很多湮滅的元素，而喜歡畫藍天、白雲、飛鳥、兔子的孩子，性格往往比較耿直、兇猛。教師可以通過孩子的作品和創作過程發現每個孩子獨特而特殊的個性，通過藝術教育促進其健康人格的形成。
好處五:進步，細心觀察，想象力和創造力
兒童在參與藝術創作時發展起來的直覺和空間想象力是有經驗的，與抽象和抽象思維相輔相成，有助於智力進步。在創作和剪輯的過程中，他們通過視覺感知事物的風格、比例和色彩，並仔細審視力量，以獲得良好的訓練和培養。孩子往往會根據自己的意識和對事物的記憶進行創作和編輯，所以他們的記憶是在繪畫的過程中磨練出來的。孩子的註意力普遍較弱，不確定，興趣容易轉移。而創造活動從內在的實質性意義、過程到最終的結果都容易吸引兒童的註意力，有效地強化了兒童的註意力。
藝術創作能有效地促進兒童的想象力，喚起他們美好的聯想；創作活動是相對自由的，不受客觀自然規律的限制，可以使人超越時空，超越有無生命，超越事實和夢想。因此，它們提供了廣泛的想象和發明，並使兒童的想象和發明通過藝術中介以事實、視覺、具體和聽覺的方式表現出來。
好處6:有助於開發幼兒的前腦潛能。
美國科學家sperry博士發現，人類前腦兩個半球的功能分工明確，每個半球的功能都是獨立的、完整的、相互適應的。基於形象思維的藝術活動主要由前腦右半球支配。對兒童進行藝術教育將有助於他們前腦的健康、協調進步以及右半球潛能的研發。兒童的前腦在壹段時間內發育最快。如果在這個時期只註重教他們理解文字和計算，在不經意間培養他們的視覺感覺空間的情況下，就會阻礙他們前腦右半球的發育。如果孩子適當地參與藝術創作活動，會增強他們前腦的健全發展。藝術教育培養出來的空間感知和直覺思維的經驗，不僅對聰明健全的人必不可少，對左腦的語言功能也大有裨益。
藝術體操有五種形式:繩、環、球、棒和絲帶。中學藝術體育活動可分為三類:學校藝術體育活動、社會藝術體育活動和家庭藝術體育活動。壹般來說，可以分為課堂美術活動和課外美術活動。以往的藝體教育過於註重課堂教學，課外的藝體活動只是少數學生的專利。為了改變這種狀況，適應時代的發展，需要進壹步拓展藝術體育活動的途徑和資源，實現“開放式”的藝術靜修活動，尋找藝術與體育活動各領域之間、藝術與體育課程之間、藝術與其他學科之間、藝術與體育與現實社會之間的連接點，設計豐富多彩的藝術體育學習活動。在教學活動中，要特別註重以學生為中心的討論和探索，引導學生積極探索藝術、體育與其他學科、社會生活相結合進行跨學科學習活動的方法(如藝術、體育綜合教學中的“切入壹科、涵蓋多科”、“多科融合”)，為“中學生藝術、體育活動的多元化主體參與”提供取之不盡的源泉；
1，要更加重視學校的文體活動，加大學校課程資源的開發利用。
要繼續深化文體課堂教學改革，發揮其“課外文體活動策劃中心”的作用。同時，探索適應時代教育發展需要的學校課外藝術活動模式，重視學生欣賞、創造、表演、反思、評價、交流等藝術和身體能力的培養，重視信仰、理想、人格、道德等人文素質的提高。除了我校傳統的“藝術實驗”、“金鳳凰藝術團”、“青少年體育俱樂部”、籃球隊、健身體操隊等特色活動外，更重要的是結合校本課程的開發與實施，在“面”上開展大眾化的藝術體育活動，旨在培養學生終身的藝術體育素養——活動采用大班、中班。根據各年級中學生的年齡特點和認知規律，分層次開展豐富多彩的藝術、體育、文化學習活動，讓所有中學生在學校都能接受良好的藝術和體育素養。
在學校課程資源方面，首先是“物質資源”的開發利用:圖書館、文體場館、校園環境等資源要充分開發利用，營造良好的藝術氛圍；不斷積累綜合藝術和體育的素材，為教學提供多種選擇。二是“人力資源”的開發利用:充分調動現有藝術體育教師的潛力，充分挖掘學校有壹定天賦的教師，充實藝術體育教育師資隊伍；充分調動有壹定藝術和體育特長的學生的積極性，開展藝術和體育活動，互相幫助，互相學習；充分利用師生在學生中積累的藝術、體育經驗，使之與藝術、體育教育有機結合；充分激發學生對藝術表現的欲望，使他們對藝術學習有持久的動力和熱情。
2.要不斷探索社會文體活動的方式，開發利用社區課程資源。
隨著藝術和體育越來越貼近人們的日常生活，我校作為城鄉結合部，應充分挖掘和利用建昌鎮“麻姑文化”這壹民俗特色資源，將藝術和體育活動的陣地延伸到城鎮、鄉村和居民小區的每壹個角落。開發和利用好縣區的課程資源:與縣區藝術體育教育人才(退休藝術體育教師等)建立廣泛聯系。)，並采取開課、講座、展覽、研討、組織活動等多種方式，使其參與學校的藝術體育教育；學校應與縣藝術組織和機構合作，開展多種形式的藝術活動(縣籃球隊和民間樂隊、藝術節、書畫展、歌唱比賽等。)，從而把課內外的藝術和體育活動有機地結合起來；充分利用各縣(如我縣“馬鼓山”、“九鼎商城”、“太平廣場”)的雕塑、建築、綠化等資源，豐富藝術、體育教學內容，組織學生開展壹系列服務社會的活動。
3.應充分利用家庭文體活動，開發和利用家庭課程資源。
學生人文素質的培養始於家庭，中學生人文素質的培養也與家庭教育密切相關。為將“多元主體參與的藝術體育活動”滲透到家庭教育中，應開發和利用多種渠道和方式聯系家校:與有壹定藝術體育特長的家長和親屬建立聯系，讓他們積極配合學校開展藝術體育教育；讓學生參與家居環境的布置(如提供裝修設計建議、動手布置等。)，參加家庭健身活動，提高藝術和身體實踐能力；鼓勵父母多購買書籍、雜誌、視聽資料等。他們的孩子喜歡，從而拓寬學生的藝術視野；鼓勵孩子充分利用現有的家庭物質，開展藝術和體育活動(如舉辦小型家庭音樂會、舞蹈、體育比賽等。).有條件的家庭可以購買孩子喜歡的文藝體育器材。