在小學建立高效英語課堂的經驗分享1。建立和諧的師生關系。
成功的教育依賴於師生之間的和諧、相互理解和相互信任。建立和諧的師生關系是上好小學英語課，提高課堂教學效果的關鍵。在教學過程中，教師要充分滿足學生被尊重的心理需求，尊重學生的個性差異和個性，為學生創造民主、寬松、愉快的教學環境，為每個學生提供平等的學習機會。在課堂上，要盡可能多地表揚單詞，鼓勵學生以輕松愉快的情緒投入到英語學習教學活動中，幫助學生樹立學習英語的自信心，激發學生學習英語的興趣，最大限度地調動學生學習的主動性，促使他們積極獲取新知識，改變。想讓我學嗎？為了什麽？我想學？。
第二，設定明確的教學目標
新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，學生用英語做事的能力是課堂教學目標的主要體現。圍繞這壹目標，在小學英語課堂教學中，教師應廣泛采用貼近學生生活、易於學生參與和體驗的任務型教學活動。
第三，營造壹個熱烈而激動人心的氛圍
教育家布魯納曾經說過:學習的最佳刺激是對所學材料的興趣。？受年齡特征的影響，小學生學習英語的主動性和積極性很大程度上是由其興趣決定的。根據小學生活潑好奇的心理特點，生動直觀的教具，如實物、圖片、幻燈片、視頻等。，可用於教學中創設與教學內容相對應的場景來激發學生的興趣，有效調動學生的各種感官，讓學生現場學習單詞和短語，加深學習印象，提高學習效果。另外，根據語言教學的目標，可以選擇適當的遊戲進行復習鞏固。具體生動的遊戲能充分激發學生學習英語的興趣和熱情，形成學生在課堂上主動學習英語的內在動力，讓學生在生動活潑的課堂活動中積極發展。
第四，創設良好的教學情境
所謂英語學習環境，是指學生用眼睛看到的，用耳朵聽到的，盡可能多說英語。在英語課堂上，毫無疑問，教師應該更多地使用英語而不是漢語，使用更直觀的手段，如物體和圖片，來創造語境。老師也可以用眼神、手勢和其他肢體語言來幫助他們學習和理解。盡量在課堂外使用英語。路上的問候，課後的問候，早操的口令都是英文的。充分利用學校廣播站播放英文歌曲、英語故事和笑話。小學英語課堂教學必須給學生提供足夠的機會，盡可能用英語開展活動，讓學生在運用所學語言成功達到壹定目標後感到快樂。這是由小學生的年齡特點和英語學科的特殊性決定的。為了使小學生在40分鐘內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，使教學情境化。
動詞 （verb的縮寫）使用適當的信息技術
信息技術具有交互性強、界面友好、即時反饋的特點。它提供的多層次的表現力和多樣的感官刺激，正好彌補了傳統課堂教學的不足，對英語學習非常有效。充分利用現代教育技術，可以將抽象的教學內容轉化為具體的視聽形象，為學生創造豐富多彩、同步視聽、動態的教學場景，提高教學效果。
在學習Unit5《季節》中有關春夏秋冬的詞匯時，教師可以通過多媒體課件巧妙地呈現出春夏秋冬的美麗畫面和情節:春天小草的發芽，夏天荷花的盛開，秋天黃葉和冬天迷人的雪強烈地吸引著學生的註意力，學生的眼睛和大腦感受到五顏六色的色彩。在學習晴、風、陰、雨、雪等代表各種天氣的詞語時，利用課件生動地將各種天氣現象再現在眼前，同時配以適當的聲音，讓學生看到大風、暴雨、大風、大雪等場景時，不禁回憶起自己以前的真實經歷。此時的學習和實踐與學生自身的情感體驗融為壹體，頗有紀念意義。同時呢？天氣？這些詞是有規律變化的，讓學生發現名詞變形容詞的規律也是這節課的重點之壹。通過觀察單詞的顏色、閃爍變化和發音特點，學生很容易發現並總結出這壹規律，省去了教師很多不必要的解釋，節省了寶貴的課堂時間，提高了課堂效率。
第六，註重培養英語交際能力
在小學英語教學中，首先要讓學生感知英語。課堂上，老師要盡量說英語，這樣可以烘托課堂氣氛，增強學生的好奇心，加強學生的聽說能力，集中學生的註意力。不要因為擔心學生聽不懂，就用母語組織教學。老師在教英語的時候可以用手勢，眼神，表情，動作等等？肢體語言？幫助學生理解和明白我們的意思。盡量在黑板上使用英語，讓學生完全沈浸在英語語言環境中。小學的英語課程壹般從最簡單的日常用語開始。壹開始，學生可以用表達或解釋來理解，這樣就可以先理解再講。壹旦學生能使用幾個英語單詞，他們的興趣就會提高。在課堂上，他們會爭先恐後地舉手回答問題，從而培養他們的英語交際能力。