老師和家長也認為自己是有問題的孩子，從小受到不公平的對待，養成了不信任別人的習慣。他們的內心充滿了激烈的憤怒，但又不能把憤怒發泄在父母身上，只能投身於社會。沒人應該認識那個人。如果遇到第1次會議的不幸，他們的實力會大不如前。他們壹直過著“被剝奪”的生活，讓每個人都去觀察主人，他們會說壹些惹惱我們的話，從而讓我們失去鎮定，喚醒內心的敵意。這種給普通人帶來壓力的對抗，會讓他們覺得自己是鴨子。不要被他們壹步步激怒，壹步步建立信任關系，忍受自己的抗拒和包容。經歷“人生無常”的人，可能會有治愈的效果。第壹是“被他人接受和認可的體驗”，第二是“死亡”，尤其是親人的死亡。這樣的機會不用問也能實現。
反社會型人格障礙的早期應該不是壹個自律的孩子，可能會固執，會挨打，但在這個階段，孩子還是可塑的。如果壹個人相信他，他可以釋放他的憤怒。在壹次事故中，他遭遇了至親。這些不可控因素可以讓他像成年人壹樣轉身融入社會。作為老師，妳願意在這裏找到出路。沒人有權利問妳想幹什麽。只是祈禱，老師把他當成壹個有問題的孩子，他受到的不公平待遇很可能就是他未來的發展。請不要這樣做。反社會人格障礙。請不要給孩子下這麽嚴肅的定義。
妳看描述的話，這個孩子真的不是很擔心，但是這個孩子會讓妳心疼嗎？妳是想發現這個孩子的優點嗎？我不想用反社會的言論。大部分是敵意，壹般是敵意，沒有無緣無故的敵意。我只是個孩子。妳想了解孩子的家庭環境嗎？試圖了解孩子以前的生活習慣，特別是發生了什麽？妳說妳是第壹年的主要老師。希望孩子們放心。這可以理解。可以理解，這樣的孩子需要花費大量的時間和精力，但我希望妳能照顧好他們。對於這個孩子來說，這可能只是班裏壹個比較不道德的孩子，但是對於這個孩子來說，做壹個班主任是多麽的重要。在這裏，我們給大家展示壹下如何發展孩子的教育，談談自己的看法。我推薦壹種以表揚和鼓勵為主的通識教育方法。