2.如果農民不重視老師，農民就會破產；如果工作對老師來說不重，工作就會粗糙；國民不重視自己的老師，國家就不會富強；人類不重視老師，世界就不可能太平。
3.所謂健全人格必須包括:私德是立身之本，公德是報效社會、報效國家之本；生活必需的知識和技能；強健活潑的體魄；優雅和快樂的感覺。
4.手和腦壹起工作是創造教育的開始；雙手和大腦都是創造教育的目的。
5.農村教師培訓的主要目的是培養農民技能、科學頭腦和改造社會精神的教師。
6.與其像天津鴨子壹樣給學生增加壹些零碎的知識，不如給他們壹些鑰匙，讓他們自動開發文化的寶庫，宇宙的寶藏。
7.真正的教育是壹種心與心的活動。只有發自內心，才能觸及靈魂深處。
8.提升個人道德，築起人格長城。從私德的完善到公德效用的擴大，為集體謀取利益...
9.中國教育的通病是教腦子的人不用手，不用手的人用腦子，所以什麽都做不了。中國教育革命的對策是手和腦的聯盟，結果手和腦的力量可以大到不可思議。
10.第壹，要誠實；第二，謙虛有禮；第三，要有紀律意識；第四，雙手並用，腦並用；5.要幹凈整潔；第六，要正確敏捷；第七，要奮發向上；八、做事要負責任；九、幫助他人；十、勇於為公；十壹、要強硬，要冷靜；十二，我們必須完成我們開始的事情。
11.壹流的教授有兩個要素:壹是見解深刻；第二，願意說真話，最駁謊言，不說假話。我們必須采取這兩種措施來衡量我們的丈夫。適合這個的都是我的老師，立誌求之，終身敬之。
12.提升個人道德，築起“人格長城”。從私德的完善到公德效用的擴大，為集體謀取利益...
13.陶行知，我們每個人能做到“壹(指專壹)、壹(指收集)、壹(指鉆研)、壹(指解剖、分析)、壹(指堅韌)這四個字，就要在學習上有壹個突然的突破，為自己、為人民、為社會做貢獻。
14.集體生活是兒童自我發展走向社會化道路的重要動力；對孩子正常的心理發展是必要的。壹個得不到這種正常發展的孩子，可能會以悲劇收場。
15.子曰:學而不厭，教而不厭。我覺得這兩句話是有因果關系的，只有他們學而不厭，才能不厭其煩的教別人。如果每天賣舊貨很無聊，老師很難活得不覺得累。所以作為老師，每天都要學習再教育，才能有教學的快樂，沒有教學的痛苦。
教育必須是科學的。這種教育沒有地方可以復制。壹定要用科學的方法，根據客觀情況繼續研究。而且這種教育的內容還必須包括並側重於自然科學和社會科學，否則是不會進步的。
17.壹個老師應該邊教邊學，而不是買壹些知識，賣壹輩子。
18.智慧、仁愛和勇氣是中國的重要精神遺產。在過去，它被認為是‘世界女神’，今天它仍然是個人完美發展的重要標誌。
19.做是知的開始，知是做的成就。
20.做壹件人生大事，做壹件大事。
21.成千上萬的宗教教導人們尋求真理；從萬千事物中學習，學會做壹個真正的人。
22.破碎的可以修補。臟了就洗。勤奮是謙遜。混亂是原因。立即償還債務。疾病是治療方法。過了再改。好就是快樂。當妳做的時候想想。累就是休息。立即回信。賬戶有記錄。
23.王老師不應該專門教書，他的責任是教人做人；壹個學生不應該專攻閱讀；他的責任是學習生活方式。——陶行知
24.教育中要防止兩種不同的傾向:壹種是徹底消除教與學的界限，否定教師主導作用的錯誤傾向；另壹種是只管教，不問學生興趣，不重視學生提出的問題的錯誤傾向。前壹種傾向必然是沒有計劃，隨波逐流；後壹種傾向勢必會把學生灌輸成烤鴨。——陶行知
25.中國幾千年流傳下來的觀念，最重讀書，最重讀書人，不讀書人不以為恥。需要註意的是，重視讀書和以不讀書為恥是兩回事。迫切需要營造壹種不讀書可恥的輿論。——陶行知
教育不能創造什麽，但可以激發孩子的創造力從事創造性的工作。——陶行知
27.活生生的鄉村教育應該教會人們生活的好處。他想讓荒山變成森林，讓貧瘠的土地長出谷物。他教導每個人要自力更生，自主和自衛。他要把農村變成西方的天堂，所有的村民都變成快樂的活神。
28.要想自立自強，就要有勇氣把實驗精神放大射進尚未發明的新理論；我不怕辛苦，不怕疲勞，不怕障礙，不怕失敗，壹心要把神秘的教育新原理壹壹發現。
29.教書是壹回事，不是三件。我們應該邊做邊教，邊做邊上學。不努力，教不會成為教，學不會成為學。
30.我們要把教育和知識化為空氣，彌漫於宇宙，洗去於乾坤，普渡眾生，讓每個人都有壹口氣。
31.如果生活、工作、學習都能自動化，教育的效果壹定會事半功倍。所以我們特別註重自動力的培養，讓它關註所有的生活、工作、學習。自動化是有意識的行動，而不是自發的行動。自覺的行動需要適當的培養才能實現。——陶行知
32.希望大家把孩子的健康作為幼兒園的第壹要務，幼師要做健康之神。
33.學生要好學，就要好學。只有學而不厭的君子才能教出學而不厭的學生。——陶行知
34.要求學生做什麽，老師和工作人員自己做；要求學生學什麽，老師和工作人員都是手動學；要求學生遵守規則，要求教職員工親自遵守。——陶行知
35.育人和種樹是壹樣的。首先要了解花木的特性，根據不同情況給予施肥、澆水、培養教育。這叫因材施教。——陶行知
36.就像樹壹樣，我們應該努力讓它們長得盡可能高，而不是強迫它們都長得壹樣高。而是要爭取立足點上的平等，最前沿的自由。——陶行知
37.活人才教育不是灌輸知識，而是把我們所知道的盡可能多的開發文化寶庫的鑰匙交給學生。——陶行知
38.我們要活書，不要死書；真書，不是假書；需要移動的書，不是靜止的書；書要用，書不要讀。總的來說，我們應該以生活為中心的教學為指導，而不是以文本為中心的教科書。——陶行知
39.我們堅信健康是生命的起點，也就是教育的起點。
40.大眾在快速成長，教師必須不斷成長才能教好大眾。壹個不上進的人不配教，不會教也不樂意教。.....牛逼來生不是客氣話，而是被公蓮的蓬勃進步壓迫後對自己和所有老師的警告。只有不斷追求真理，才能避免這種恐怖。
41.好老師不是教，不是教學生，而是教學生學習。——陶行知
42.我們發現孩子是有創造力的，我們必須進壹步解放他們的創造力。——陶行知
43.中國教育的通病就是用腦的人不用手，不用手的人用腦，所以什麽都做不了。中國教育革命的對策是手和腦的聯盟，結果手和腦的力量可以大到不可思議。——陶行知
44.要解放孩子的思想、手腳、空間和時間，讓他們充分過上自由的生活，並從中獲得真正的教育。——陶行知
45.雙手和大腦都是創造教育的目的。中國教育革命的對策是聯合雙手和大腦。——陶行知
46.如果生活、工作、學習都能自動化，教育的效果會事半功倍。所以我們特別註重自動力的培養，讓它關註所有的生活、工作、學習。自動化是有意識的行動，而不是自發的行動。自覺的行動需要適當的培養才能實現。——陶行知
47.我們發現孩子是有創造力的，我們必須進壹步解放他們的創造力。
48.集體生活是兒童自我發展走向社會化的重要動力；對孩子正常的心理發展是必要的。壹個得不到這種正常發展的孩子，可能會以悲劇收場。——陶行知
49.在老師手中，青少年的命運也是民族和人類的命運——陶行知。因為道德是做人的根本。即使妳有壹些知識和技能，但如果妳根本就是壞的，那也沒什麽用。——陶行知
50.老師的職責是“教千教萬教，教人求真”；壹個學生的職責就是‘博采眾長，學以致用’。——陶行知
51.智、仁、勇是中國重要的精神遺產。在過去，它被視為“世界女神”，今天，它仍然是個人完美發展的重要標誌。
52.教育中百分之壹的浪費都會給國家造成嚴重損失。——陶行知
53.學生要好學，就要好學。只有學而不厭的君子才能教出學而不厭的學生。
54.我們堅信教育是國之根本，萬年大計。
55.學校是為社會而建立的。學校沒有改造社會的能力，可以幹脆倒閉。
56.全方位的教育應該用來創造壹個全方位的社會。
57.我們要教人，不僅要知其所以然，還要知其所以然。
58.社會就是學校。
59.生活就是教育。
60.王老師應該不是專門教書的，但他的責任是教人做人；壹個學生不應該專攻閱讀；他的責任是學習生活方式。
61.教師手中掌握著青少年的命運，掌握著民族和人類的命運。
62.因為道德是做人的根本。即使妳有壹些知識和技能，但如果妳根本就是壞的，那也沒什麽用。
63.妳的指針下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲笑裏有愛迪生。別忙著趕走他們。妳不必等到坐在汽船上，點上壹盞燈，學完微積分，才意識到他們是妳的小學生。——陶行知
64.教育最重要的是給學生改造環境的能力，平民教育是改造社會環境的重要方法。
65.要解放孩子的思想、手腳、空間和時間，讓他們充分過上自由的生活，並從中獲得真正的教育。
66.不利用社會的力量是無能的教育；如果不了解社會的需求，那就是盲目的教育。如果我們相信社會是壹所偉大的學校，我們自然會利用社會的力量來滿足社會的需求。
67.我們學習知識不僅是為了增加個人幸福，而且總是為了改造社會。
68.民主教育應該是終身教育。他應該為健康而工作；學會做壹個聰明的學生，群體保護妳的生活。他應該是健康、科學、藝術、勞動、民主構成的和諧生活，也就是和諧的教育。
69.我們必須努力迅速培養壯年的人民，使他們都能學習和理解，並願意為我們的國家盡最大努力。
70.民主教育就是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人...民主教育是人民的教育，是民辦的教育，是為了人民自身幸福的教育。
71.把公民和讀書精神結合起來，培養公民能力。
72.教育者不是在創造上帝、石頭或情人。他們要創造的是真善美的活人。真善美的活著的人是我們的神，我們的石像，我們的愛人。教師的成功在於創造出值得他們崇拜的人。王老師最大的快樂就是創造出值得他崇拜的學生。更正確的說，老師創造學生，學生也創造老師，學生合作創造值得相互崇拜的活生生的人。
73.忽視健康的人，無異於拿自己的生命開玩笑。
74.我們必須認真辦學，才能跟得上孩子，跟得上國家，跟得上民族，不必在乎名聲。
75.帶著壹顆心來，不帶壹根草去。
76.教育就是在孩子自身的基礎上，對環境的影響進行過濾和應用，從而培養和強化孩子的創造力，使他們成長壯大，為民族和人類做貢獻。教育不能創造什麽，但可以激發和解放孩子的創造力，讓他們從事創造性的工作。
77.要求學生做什麽，老師和工作人員自己做；要求學生學什麽，老師和工作人員都是手動學；要求學生遵守規則，要求教職員工親自遵守。
78.教育中要防止兩種不同的傾向:壹種是徹底消除教與學的界限，否定教師主導作用的錯誤傾向；另壹種是只管教，不問學生興趣，不重視學生提出的問題的錯誤傾向。前壹種傾向必然是沒有計劃，隨波逐流；後壹種傾向勢必會把學生灌輸成烤鴨。
79.雙手和大腦都是創造教育的目的。中國教育革命的對策是聯合雙手和大腦。
教育不能創造什麽，但可以激發孩子的創造力從事創造性的工作。
81.妳的教鞭下有瓦特，妳冰冷的眼神裏有牛頓，妳饑渴的笑容裏有愛迪生。別忙著趕走他們。難道要等到:坐了蒸汽輪，點了燈，學了微積分，才認他們是妳的小學生？
82.妳應該教妳的學生如何教他。如果妳拒絕謙虛地要求妳的學生，妳不了解他的環境，他的能力，他的需求，那麽妳有再大的能力也教不了他。
83.壹個民主的老師必須有:(-)開放的心態；(2)寬容；(3)與學生同甘共苦；(4)向人民學習；(5)向孩子學習——這聽起來很奇怪。其實王先生壹定要向膽小的孩子學習，這樣才能理解孩子的需求，才能和孩子同甘共苦。.....(6)消極的壹面，消除形式、教條、師氣、師生之間的嚴格界限。
84.我有八個好朋友，他們願意在任何事情上指導我。要問真名的話，不同名字的姓有哪些:什麽，為什麽，誰，什麽時候，什麽地方，什麽地方，怎麽樣，就像兄弟壹樣。再來壹杯？壹個西方學派，名字倒過來叫幾何。如果妳向八賢求教，就算妳再笨也不會錯。
85.努力勞動是壹切發明之母。壹切都在勞動上努力，成為事情的真相。
86.壹舉壹動，壹言壹行都要修煉到對得起老師的地步。
87.老師的職責，就是教千教萬教，教人求真。學生的職責是學習壹切，學習成為壹個真正的人。
88.作為教師，我們必須每天學習和再教育，才能享受教學而不受苦。他們只有不斷改進自己的民主作風，才能以身作則，收到教育大眾的效果。
89.愛整個世界。
90.通過教別人來教自己。為教學而學。