著名學者馬爾庫塞說:“思想和文化的東西不能改變世界，但可以改變人，人可以改變世界。”壹個教師必須有崇高的教育理想作為指導，才能激發充分的工作熱情，才能很好地完成自己的職業生涯，從而推動教育事業的發展。？
用理想的未來教育引領教師價值觀。在學校工作中，我們往往非常重視學生崇高理想的教育，卻忽視了教師崇高職業理想的教育，因為我們過於關註學生的學習成績，而沒有找到加強教師思想教育的方法。我們常常感嘆，現在的老師，尤其是壹些年輕老師，生活觀念模糊，過於渴望物質享受。教育是永恒的事業。教師只有有遠大的理想和抱負，才會有“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的寬廣胸懷，才會有“人生大事”的不懈追求，才會有“天下育人”的思想境界。只有確立報效祖國、服務人民、為社會進步付出的人生目標，把教書育人的職業理想與祖國的富強、民主、文明緊密聯系起來，教師工作才能成為壹項神聖的事業，而不僅僅是謀生的手段。因此，我們必須加大對教師的理想教育，同時必須認識到加強思想教育是可行的、有效的。利用每周的政治學習，校本培訓重視教師理想未來的教育，有意識地在校園文化建設中營造這樣的氛圍，使教師在潛移默化中提高思想道德水平，從而激發他們的教育熱情，促進學校工作的全面發展。？
用先進事跡引導教師形成相同的價值觀。俗話說，“愛是最好的老師。”"只要有無限的熱情，妳幾乎可以在任何事情上取得成功。"教育尤其需要熱情和愛。沒有愛，就沒有教育。沒有對教育的熱愛，就做不了好老師。我們通常對那些缺乏激情、得過且過的老師很無奈，卻沒有註意到我們身邊其實有很多老師把教育當成了自己的生命，或者是想當然，視而不見。我們應該認識到，那些熱愛教育的教師不僅是我們的寶貴財富和發展教育的可靠力量，也是我們良好的教育資源。學校通過大力表揚這些老師，把他們獻身教育的先進事跡作為我們學習的榜樣，用榜樣在老師中形成正確的輿論導向，讓壹些老師受到身邊榜樣的感染，進而熱愛教育事業。正面的表揚和宣傳，不僅能讓先進的更先進，也能讓落後的變先進。壹味的批判不僅會讓落後的人產生逆反心理，久而久之也會讓先進的人找不到成就感，缺乏激情。？
二、尊師重道，營造團結進取的工作氛圍？
說到滿足老師的需求，我們在實際工作中做了很多工作:老師生病了，學校領導第壹時間去看望，學校盡量提高老師的福利待遇。滿足教師的物質需求是必須的，但這只是在較低的層面，短時間內可以達到壹定的效果，但不能長期激發教師的積極性。廣東有壹個很發達的地方，各種外來人才主要居住的地方。因此，他們非常需要他們的孩子接受良好的教育，所以他們籌集了幾千萬建立了壹所小學，並在全國招募優秀的教師。當時吸引了很多優秀的老師來學校任教，學校工作開展的非常順利。僅僅壹年後，壹個意想不到的現象發生在該校校長身上。有些老師被調走了，很多老師忙著聯系調走。於是校長開始和老師溝通，因為這些老師在這裏沒有感受到尊重和進壹步發展的機會。這些教師是來自全國各地的骨幹教師。他們都在原來的學校工作得很好，得到了很多尊重和表現的機會。當時他們來這所學校的原因很簡單，就是這裏的條件不錯，但是工作壹年後，物質上的滿足代替不了精神上的追求，所以都要求轉學。要認識到，隨著教師待遇的提高，尤其是績效工資的實現，教師的物質追求逐漸淡化，而精神追求則更加苛刻。？
尊重老師的感受。現代管理越來越重視對員工的尊重。“士為知己者死”，充分強調了相互尊重和信任的心理力量是多麽強大。教師既有物質需求，也有精神需求，情感需求是教師強烈追求的主導需求之壹。教師不僅關註升學、評職、晉升等機會，更希望得到領導和同行的表揚、認可或鼓勵。學校管理者善於抓住能夠激發教師積極性的“關鍵點”，讓教師感到被尊重，那麽他們的工作熱情就會更高，心中也會充滿成就感。教師積極的情緒狀態是保持其工作熱情的“生命線”。？
尊重老師的人格。學校領導和老師壹定要人格平等，充分尊重和信任老師。只有在工作中，領導與領導、領導與教師、教師與教師之間充滿尊重、理解、溝通、信任等人文精神，才能營造團結和諧、敬業進取的工作氛圍，最大限度地調動教師的積極性。？
尊重教師的合理需求。教職工的需求是多方面、多層次的，如事業需求、日常需求、情感需求等。學校管理的壹個重要任務就是想辦法滿足教職工的合理需求，從而關心每壹個人，關註每壹個人的價值和奉獻。比如，想辦法解決教師生活中的困難，開展豐富多彩的活動，增進教師的身心健康，可以讓教師感到溫暖，轉化為工作的動力。？
尊重教師的參與感。教師也是學校的主人，學校的壹切工作只有教師的參與才能順利實施。無論是關系到學校發展的大事，還是關系到教師切身利益的小事，都要重視教師的參與，因為這樣既能充分發揮教師的智慧，又能增強教師的主人翁意識，保證各項制度的順利實施，保證各項工作的順利開展。在實際工作中，要有這樣的認識，同樣的制度，因為有老師的參與，他的認同感和執行效果是只有領導制定的制度無法比擬的。重視教師參與的領導能夠贏得教師的支持，從而保證學校的真誠團結，促進學校工作的和諧高效發展。？
三、提供滿足教師發展成長需求的平臺？
滿足教師自身發展的需要。教師的自我發展是自己幸福的源泉。壹個人的工資再高，但是他不快樂，就沒有快樂可言。金錢買不到幸福。教師能否在崗位上熱愛自己的職業，取決於他能否在職業生涯中不斷發展，是否有成就感。教師只有看到自己發展的光明前景，才會更加努力。因此，學校應該盡力滿足教師發展的需要，為教師提供發展的機會。？
滿足教師提高自身素養的需求。學校往往只關註教師的教學成果，對教師的學習培訓、教學研討和專業成長不夠重視。當然，現在的很多培訓都是流於形式，並沒有太大的實效。學校領導要利用學校自身的優質資源，加強校本培訓，通過加強備課小組建設等常規工作，切實把教師專業水平的提高放在重要位置。？
滿足教師施展才華的需求。其實每個人都有展示自己，獲得別人認可的需求，但是我們學校的教研活動要麽流於形式，要麽就是解剖老師問題的手段。我們沒有充分利用好這個優秀教師展示自己的平臺，也失去了青年教師學習的機會。學校也要積極鼓勵教師走出去，寫論文，參加比賽，不僅是在這些活動中提升自己，也是讓教師在更大的舞臺上展示自己，獲得職業成就感。？
滿足教師被認可的需求。在學校裏，我們往往重視宣傳學生的成績，卻對老師的成績視而不見。其實學校應該像宣傳學生壹樣宣傳教師，教師的成績，如競賽獲獎、精品課程、發表論文、評優晉級、獲得榮譽稱號等，都應該在學校的顯著位置進行宣傳，以滿足教師及時被認可的需要，也有助於提高教師的知名度，從而提高學校的知名度。？