誰的套圈水平高教學設計如下：
師：為豐富學生的課外活動，學校開展套圈遊戲活動，請妳比壹比某班第壹小組中的1號和2號同學誰的套圈水平高？
師：1號套中9次，2號套中5次，妳能判斷誰的水平高嗎？生1：因為9>5，所以，1號水平高。生2：不壹定，因為總數我們不知道，假如1號套了100次中9次，2號套了10次中5次，就是2號水平高了。
師：看來需要將套中的和套了的次數聯系起來看。出示1號和2號同學套圈總次數“20次”和“10次”，師：現在可以判斷誰水平高嗎？生1：算差，比較未套中次數。
生2：這樣也不行。例如1號套了10次，2號套了6次，每人套了的次數與套中的次數都是相差1次，也就是都有1次未套中，但他們套圈水平應該不壹樣。生3：我覺得2號水平高，套中的占了壹半，也就是套中次數占套的總次數的5/10。用套中次數÷套的總次數。
師：實際上這就是在求什麽？生：相當於求壹個數是另壹個數的幾分之幾（或幾倍）。師：分別列式並算出兩個分數。說說每個分數的意義。
生：9/20表示1號選手套中次數占套的總次數的二十分之九；5/10表示2號選手套中次數占套的總次數的十分之五（或1/2），或者說兩位選手套中次數占套的總次數的0.45倍和0.5倍。
師：誰套圈水平高？妳能比出他們的大小嗎？生1：可以通過“壹半”做標準來比，也可以通分以後比，9/20＜10/20，所以2號選手套圈水平高。生2：也可以化成小數比，0.45＜0.5，所以也是2號選手套圈水平高。
資料擴展：
套圈是我國民眾喜愛的傳統遊戲，起初的套圈只是壹種自娛自樂的遊戲，現在多被小販們用於商業活動。過去，套圈遊戲會擺上成盒的香煙、泥娃娃、玻璃茶杯、小鏡子、小玩具、糖果等物品，在距這些物品數米之外拉壹條繩子，參加者必須在繩外擲圈。
右手持壹根小棍，前端綁著壹個鐵鉤。想參加這壹遊戲的人多是兒童，先交錢買圈，每個多為壹兩毛錢。拿到圈後，站在繩外，瞄準自己想要的東西，將圈擲去，如果套中，物品歸擲者所有。