作為壹名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是我幫大家整理的幼兒園中班教案《沈與浮》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班教案《沈與浮》1活動目標：
1、在探索活動中知道哪些東西放在水裏是沈的，哪些是浮的。並能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沈。
2、在感知物體在水中的沈浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沈浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。
活動準備：
1、教學試驗材料：各種能沈、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。
2、科學術語及詞匯：沈、浮。
活動過程：
壹、猜測活動：
1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水裏遊泳，妳們猜猜看會怎麽樣呢？（出示沈↓、浮↑卡片）2、師：妳們說有的會沈，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看呢？
3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沈浮現象。
二、幼兒操作活動：感知“沈”、“浮”現象。
1、第壹次實驗：幼兒把物品放進水裏，看看結果和自己的猜想壹致嗎？。
2、第壹次記錄：記錄猜想和實驗的結果。
3、交流：幼兒相互交流第壹次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否壹致。
三、探究用不同的材料使下沈的物體浮起來。
1、這些物品寶寶，他們在水裏有的是沈的、有的是浮的，現在老師要請妳們去玩壹玩，動動妳們的小腦筋，妳有沒有辦法使原來沈在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沈到水底？等玩好的時候啊，再把妳的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沈浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、妳用什麽辦法讓沈下去的東西浮起來的？成功了嗎？
幼兒：沈下去的東西請沈的東西幫忙會沈下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結：浮的東西可以幫助沈的東西浮起來；沈的東西可以幫助浮的東西沈下去，而且和物體的輕重、大小有關四、經驗遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沈到了水裏，我們人也會沈到水裏了，這個時候，我們想什麽辦法可以使自己不沈下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結束小結。
科學家很聰明的，他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇，可以使我們人在水裏走來走去，我們小朋友長大以後也可以發明壹些在水裏沈、浮的東西。
設計思路
孩子們在遊戲及日常生活中，會發現壹些奇怪的現象：如船為什麽會浮在水上走？為什麽有些東西會浮在水面而有些東西沈在水裏？等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的科學，接觸沈與浮的現象，並對沈與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此我設計了這個科學活動,旨在讓幼兒在猜想和發現中，探索改變物體沈浮的不同方法。
活動目標
1．在探索物體沈與浮的過程中，體驗操作與探索的樂趣。
2．感知不同物體的沈浮現象，並能對其分類；嘗試探索改變物體沈浮的不同方法。
3．初步嘗試記錄猜想與發現，學習預測和驗證的科學方法。
活動準備
1．經驗準備：幼兒已積累有關水的經驗，初步感知過物體在水中的沈浮現象。
2．材料準備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。
活動過程
1．觀察樹葉和鑰匙放進水缸的現象，簡單了解物體的沈與浮。
（1）教師分別將兩樣東西放入水缸中，請幼兒觀察。
指導語：這兩樣東西放入水中會怎樣？
2．觀察材料，猜測物體的沈浮現象。
（1）逐壹觀察材料。
指導語：妳的籃子裏有什麽？
（2）玩遊戲"猜壹猜"並記錄。
指導語：如果把這些材料放在水裏會怎樣？我們來統計壹下人數。
3．動手操作並記錄，驗證物體的沈浮現象。
（1）觀察記錄紙，討論記錄方法。
（2）自由探索物體的沈與浮，並記錄操作結果。
4．交流操作結果，對沈浮物體進行分類。
（1）分別展示記錄結果，驗證猜想。
（2）***同小結。
指導語：這些材料在水裏有的沈有的浮。有的東西很大，壹開始很多人猜它會沈下去，可是壹試卻發現不是這樣。所以任何事情都要試壹試才知道。
（3）根據沈浮現象進行分類。
指導語：現在我們給這些東西來分類，妳打算怎麽分呢？
5．動手制作潛水艇，嘗試探索改變物體沈浮的不同方法。
（1）討論方法。
指導語：現在老師要給妳們布置壹個任務，請妳們用塑料瓶來做潛水艇，動動妳們的小腦筋，妳有沒有辦法使原來浮起來的塑料瓶沈到水底。
（2）動手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沈浮。
（3）個別介紹，用語言表達自己的操作結果。
（4）***同小結。
指導語：瓶子就好比是壹艘潛水艇，石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。當瓶子充滿水時，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。如果我們把潛水艇內的水等排出艙外，隨著壓艙物的減少，潛水艇就浮了起來。
6．播放潛水艇視頻，擴展經驗。
指導語：小朋友都很聰明，科學家也很聰明，他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇，可以使我們人在水裏走來走去，我們小朋友長大以後也可以發明壹些在水裏沈、浮的東西。
自我反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沈下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沈上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最後將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的註意事項造成的，每壹次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。
幼兒園中班教案《沈與浮》2活動目標
1.引導幼兒觀察，比較物體在水中的沈浮現象。
2.引導幼兒積極思考，大膽操作用自己的語言表達意思。
3.引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。
4.發展幼兒的觀察力、想象力。
5.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進壹步探索沈與浮的願望。
教學重點、難點
1.教學重點：引導幼兒觀察沈與浮的現象，幷會用語言描述。
2.幼兒學會操作，會用不同符號記錄。
活動準備
1.各種蔬菜：茄子，土豆，菠菜（小青菜），蘑菇，胡蘿蔔，青椒
2.大水盆兩只，記錄單壹人壹份。
3.盒子，毛巾
活動過程
壹．激發幼兒探究興趣，
1.提出問題
師：蔬菜寶寶要去探險，遇見了壹條大河，這些蔬菜寶寶能安全過河嗎？
誰浮在水面上誰就能安全過河。
2.介紹蔬菜
老師今天帶了許多蔬菜寶寶，妳們猜猜它是誰？
3.把它們放在水裏會怎麽樣呢？妳們猜猜看？這些蔬菜中哪些能浮在水面上？哪些能沈在水裏呢？
二．認識“沈”“浮”學習用來表示沈浮現象。
1.小朋友，如果蔬菜浮在水面我們用“↑”來表示，如果蔬菜沈在水裏我們用“↓”來表示。
2.交流猜測的情況
3.師：怎樣來證明誰的猜測對呢？
三．幼兒操作活動，感知沈與浮的現象幷做好記錄。
1.師：看老師先拿壹個菠菜放在水盆中，猜壹猜會怎樣？妳會用什麽符號做記錄？（學生邊思考邊觀察邊做記錄）
2.自己拿壹個蔬菜放在水裏，看看會是什麽結果，和小朋友交流壹下。
3.交待操作要求：第壹步，哪壹個蔬菜放在水裏，觀察它是沈還是浮，
第二步：把蔬菜從水中撈出來放在盒子裏，擦幹手第三步：記錄觀察結果。
3.幼兒實驗，教師觀察幼兒的動手操作情況。
4.幼兒講解操作結果。
四．拓展延伸，活動結束。
水真的好神奇啊，人們利用水的神奇力量（浮力）做出了許多事情，妳們知道都有哪些嗎？輪船就是利用這種神奇的力量才能在海上行走。以後我們還要探索水的奧秘。
教學反思
1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沈浮現象。
2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動手操作前利用猜壹猜激發孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。
4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。
5.本節課的不足在於拓展延伸時由於準備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以後還要多探究，並及時引導孩子為以後教學工作打下基礎。
幼兒園中班教案《沈與浮》3設計意圖
孩子們在遊戲及日常生活中，會發現壹些奇怪的現象如船為什麽會浮在水上走？為什麽有些東西回會浮在水面而有些東西沈在水裏？等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學，接觸沈與浮的現象，並對沈與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。
活動目的
1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沈浮現象。
2、引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。
3、引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆。
活動過程
1、教學活動的導入
幼兒進入課室室後，坐在座位上。
老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？
2、猜測物體沈浮狀態並記錄
老師：小朋友，請妳們猜壹猜，這些東西放入水中後，有哪些東西會沈到水底，有哪些東西會浮在水面上？
老師：請妳把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沈，表示上浮。請妳在相應的位置上畫上勾，等會我們再來比比，妳猜的和操作結果到底是不是壹樣的。
3、實際操作物體，並記錄沈浮狀現象。教師給予指導。
老師：小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對不對呢？請小朋友對照記錄將材料壹個壹個地放入水中，並將這個材料是沈還是浮記錄在記錄表相應的位置上。
4、幼兒對自己的實驗總結及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結果。教師給以鼓勵。
教學反思：
1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沈浮現象。
2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動手操作前利用猜壹猜激發孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。
4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。
5.本節課的不足在於拓展延伸時由於準備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以後還要多探究，並及時引導孩子為以後教學工作打下基礎。
幼兒園中班教案《沈與浮》4活動目標：
1、感知物體在水中的沈浮現象
2、探索並記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沈浮狀態
3、激發了幼兒對沈浮現象好奇心和探究欲望
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象
活動準備：
鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各壹份，記錄表每人壹張
重點難點：
探索記錄各物體在水中的沈浮狀態
活動過程：
壹、引入
1、 老師給妳們帶來了很多東西，我們來看看有什麽？（展示各種物品）
2、 今天我們要來當壹當小小科學家，來做壹個關於沈與浮的實驗，我們要把這些東西壹個壹個地放到水裏面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沈下去。
二、猜測
在做實驗之前，我們先來猜壹猜。（分別記錄幼兒對各種物體沈浮狀態的猜測結果）
三、幼兒自主探索
現在請小朋友自己來做壹做這個實驗，把桌上的東西壹樣壹樣地放到水裏，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沈下去了就打X。
四、檢驗猜測
將猜測結果跟幼兒的實驗結果進行對比，然後教師與幼兒壹起來驗證這個猜測結果是否正確
五、總結
1、妳們知道為什麽有的東西在水裏會沈下去，有的會浮上來嗎？
2、老師要告訴妳們壹個秘密：水裏面有壹種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沈在水底了。
活動建議：
1、記錄表中多壹行空格，讓幼兒填寫自己的猜測，當幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。
2、在講到沈與浮的時候要向幼兒明確“浮上來，沈下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚。
3、在幼兒實驗之前，要引導幼兒去發現怎麽樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實驗的時候會有條理壹些。
4、實驗的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆裏的水要多壹些，讓幼兒可以明確看到沈與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。
自我反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沈下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沈上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最後將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的註意事項造成的，每壹次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。
小百科：力指物體在流體（包括液體和氣體）中，各表面受流體（液體和氣體）壓力的差（合力）。公元前245年，阿基米德發現了浮力原理。
幼兒園中班教案《沈與浮》5活動目標：
1.能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沈浮狀態，發展比較、觀察能力。
2.學會使用符號做觀察記錄。
3.體驗沈浮遊戲的樂趣，願意積極表達自己的發現。
活動準備：
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等；記錄單。
活動過程：
（壹）以情景導入，激發幼兒的探究興趣。
1.師：今天過節，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。
2.幼兒集體討論。
師：現在請小朋友和身邊的小朋友說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河。
3.教師請個別幼兒講述。
（1）師：現在請小朋友說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河。（個別幼兒回答）
（2）師小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。
（二）引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沈浮狀態並且記錄結果。
1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有壹張記錄單，這壹排是老師準備的材料。會浮起來的物品可以當小船，沈下去的物品就不能當小船。等壹下，小朋友們在能浮起來的`物品後"√"。
2.介紹材料，講解要求。
師：等壹下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等壹下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沈下去，哪些東西會浮起來，並在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦幹。
3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沈浮狀態並集中記錄結果。
（1）師：小朋友看看哪些物品壹放下去就沈下去，哪些物品壹直浮在水面？哪些物品起先是浮起來，後來就沈下的？
（2）幼兒探索，教師觀察指導。
4.集中分享探究結果。
（1）師：剛才小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友們討論壹下妳們剛才在實驗中發現了哪些東西沈下去，哪些會浮起來。
（2）幼兒討論。
（3）師：現在請小朋友說說哪些物品會沈下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）
（4）師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沈下去。
（三）引導幼兒探索讓沈下去的物體浮上來的方法。
1.探究壹：借助輔助材料讓沈下去的物體浮上來。
（1）師：現在請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，讓沈下去的物品也能浮上來給小螞蟻當小船，並在記錄單上記錄。
（2）鼓勵幼兒分組探究如何借助輔助物，讓沈下去的物體浮上來的，並且將實驗結果記錄下來。
（3）師：妳剛才是怎樣讓沈下去的東西浮起來？（教師根據幼兒的回答在大記錄表中進行記錄。）
（4）師：有的小朋友是將珠子放在泡沫上，使珠子可以當小船。
（5）師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沈下去的物體浮在水面上的？（個別幼兒回答）
（6）師：小朋友說我們遊泳時用遊泳圈，人就不會沈下去了。
2.探究二：不借助輔助物，讓沈下去的物體浮上來。
（1）師：剛才我們請能浮的物品幫助，讓沈下去的東西浮上來，現在再請小朋友們動腦筋想壹想，我們怎樣能不借助任何物品的幫助，讓這些沈下去的東西浮上來呢？
（2）幼兒分組操作，教師引導幼兒通過改變重量讓沈下去的物體浮起來，如：倒掉塑料瓶中的物體。
師：請小朋友們試壹試通過改變重量讓沈下去的物體浮起來，比如把瓶子裏的東西倒掉。
（3）引導幼兒通過改變物體的形狀讓沈下去的物體浮上來。如：將壹團橡皮泥捏成小船的形狀。
師：請小朋友們在試壹試通過改變物體的形狀讓沈下去的物體浮上來，比如將壹團橡皮泥捏成小船的形狀。
（4）集中分享實驗結果，請個別幼兒講述實驗發現。
師：剛才小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友說說妳們的發現。（個別幼兒回答）
（5）師小結：剛才小朋友們通過自己的探索，我們知道了改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來。小朋友回家後可以和家人壹起玩沈浮的遊戲，想辦法讓沈下去的東西浮上來，讓浮上來的東西沈下去。
幼兒園中班教案《沈與浮》6活動目標：
1、能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沈浮狀態，發展比較、觀察能力。
2、學會使用符號做觀察記錄。
3、體驗沈浮遊戲的樂趣，願意積極表達自己的發現。
4、初步了解其特性。
5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備：
積木（木質）、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、玻璃珠、裝有水的塑料瓶等；記錄單。
自我反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沈下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沈上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最後將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的註意事項造成的，每壹次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。
幼兒園中班教案《沈與浮》7活動目標：
1、能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沈浮狀態，發現比較、觀察能力。
2、學會使用符號"↑""↓"做觀察記錄。
3、體驗沈浮遊戲的樂趣，願意積極表達自己的發現。
4、主動參與實驗探索。
5、體驗解決問題的成就感。
活動重點難點：
活動重點：在操作中幾種不同材質的物體在水中的沈浮狀態，並進行簡單的記錄。
活動難點：探索如何讓沈下去的東西浮起來。
活動準備：
物質準備：積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子；記錄單（16）、筆、透明盆子、"↑""↓"符號圖片。
知識準備：知道什麽是沈，什麽是浮。
活動過程：
（壹）以情景導入，激發幼兒的探究興趣。
師：今天小熊過生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師準備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。
1、教師請個別幼兒講述。
（1）師：現在請小朋友想壹想，說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河，為什麽（個別幼兒回答）
（2）師小結：小朋友覺得浮起來的材料可以幫助小螞蟻過河，而沈下去的就不可以。
（二）引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沈浮狀態並且記錄結果，並用符號記錄。
1、教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有壹張記錄單，這壹排是老師準備的材料。（出示ppt圖片）我們把會浮起來的物品可以當小船，用符號"↑"記錄，沈下去的物品就不能當小船，用符號"↓"。現在大家壹起來猜想壹下哪些會浮起來，哪些會沈下去，老師幫忙將猜想的結果記錄下來。
2、介紹材料，講解要求。
師：等壹下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等壹下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沈下去，哪些東西會浮起來，並在記錄單上做記錄，小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦幹。
3、幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沈浮狀態並集中記錄結果。
（1）師：小朋友看看哪些物品壹放下去就沈下去，哪些物品壹直浮在水面？哪些物品起先是浮起來，後來就沈下的？
（2）幼兒探索，教師觀察指導。
4、集中分享探究結果。
（1）師：剛才小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友們討論壹下妳們剛才在實驗中發現了哪些東西沈下去，哪些會浮起來。
（2）師：現在請小朋友說說哪些物品會沈下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）
（3）師小結：小朋友說的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會浮起來，彈珠、雪花片，恐龍玩具會沈下去。
（三）小朋友思考為什麽有些會沈，有些會浮？
（1）小朋友們想想為什麽有的東西會沈下去，有的東西會浮起來。（請幼兒個別回答）
（2）教師總結：物體的沈浮跟它本身重量和水的浮力有關，當物體達到壹定的重量就會沈下去，而沒有達到重量就會浮起來。現在我們就來試試看。（做實驗演示給幼兒看）
（四）引導幼兒探索讓沈下去的物體浮上來的方法。
1、探究壹：借助輔助材料讓沈下去的物體浮上來。
（1）師：現在我們的難度要加大了，請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沈下去的物品也能浮上來給小螞蟻當小船。
（2）請幼兒到前面來操作給小朋友看。
總結：小朋友們通過借助可以浮的物體來幫助沈下去的物體浮起來。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過河工具。
（3）師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沈下去的物體浮在水面上的？小朋友們可以想壹想，等會到教室告訴老師。
活動反思：
本次科學活動《沈與浮》，小朋友在操作中感受，並觀察不同物體在水中的狀態，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環節都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沈與浮的秘密。
但是作為壹個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數，並現場做實習，科學活動並不是壹定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。
總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。