作為壹位傑出的老師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麽妳有了解過教案嗎？下面是我為大家收集的幼兒園小班《小海螺大鯨魚》語言優秀教案，歡迎大家分享。
活動目標：
1、展開合理的想象，大膽地較完整地表達小海螺遠航過程中的經歷。
2、感受小海螺執著的 精神，萌發喜歡嘗試，做事情專註、堅持的意識。
3、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
活動準備：
1、故事PPT，錄有抒情和驚險的音樂兩段。
2、《小海螺和大鯨魚》圖書。
活動過程：
壹、導入故事，猜測主角。
1、看故事封面，說說故事的主角是誰。
提問：今天給妳們帶來壹個故事，看看故事的主角是誰?(讓幼兒關註故事封面上的文字，在不顯眼畫面上找尋到小海螺，並引起幼兒對於故事情節有壹定的期待。)
2、猜猜小海螺的願望。
提問：故事中的小海螺有個願望，請妳們猜猜它的願望可能是什麽?(猜測小海螺的願望為後面故事的展開留有鋪墊。)
二、理解故事，分析討論。
1、講述PPT2-5，了解小海螺願望與決心。
l提問：小海螺的願望是什麽?妳們有願望嗎?(在後壹個問題拋出後發現幼兒的回答很多都是遠大的理想，可能都是不能實現的。由於他們近期的目標意識幾乎沒有，所以教師在通過詢問的過程中可以用語言提示說壹些近期內能做的事情，幫助幼兒建立對於大班期間執著於切實可行的事情的憧憬。) 小結：決定要做壹件事情是我們的願望，小小的海螺和我們都有著大大的夢想。
l提問：有誰會 來幫助它實現出海遠航的願望?(有的幼兒很聰明結合前面看過的封面上有大鯨魚會壹下子猜中答案，這時教師可以迎合幼兒出示PPT5。) 小結：的確，這個用黏液寫的廣告還真有效，它可能會吸引許多不同的朋友來幫忙。
2、出示PPT6，說說小海螺在海上的見聞。
提問：小海螺看到了什麽?又仿佛聽到了什麽?(這兩個問題是並列的，可以針對不同層次的幼兒回答) 小結：它在大海裏看見的東西都很大，比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多!
3、討論PPT7-12，理解小海螺的堅持與勇敢。
l提問：可能發生了什麽事情?(插入急促"在山魔的宮中"的音樂與電閃雷鳴以及巨浪的聲音，在幼兒傾聽的基礎上引導幼兒想象途中的可能遇到的危險於困難)l
過渡語：到底發生了什麽事，我們壹 起來看看。(壹起看畫面，教師講述小海螺遇到的危險，以及小海螺的表情、動作。)l提問：發生了這樣的事，小海螺的心裏會怎麽樣?
l討論：小海螺是繼續和大鯨魚遠航，還是回家呢?(把意見不壹樣的幼兒分成兩組先互動講講自己的想法，然後開展正反兩方的辯論。) 小結：小海螺嚇得直哆嗦，但它對自己說壹定要堅強、不能放棄、再堅持，危險總會過去的。
4、繼續講故事PT13-22，說說小海螺救大鯨魚的經歷。
提問：大鯨魚擱淺在沙灘上了，小海螺決定要救大鯨魚，如果妳是小海螺妳將怎樣救大鯨魚?(在這個問題中，幼兒很多的想法就是叫小海螺的同類來幫忙以及找繩子拉大鯨魚等，很多辦法會引起同伴的反對，因此教師要在肯定幼兒的思維後要給與幼兒提出思考點，讓提出反對的幼兒想出更合理的辦法。) 小結：只要動腦想辦法，小小的海螺也能救龐大的鯨魚。(放映唯美的音樂，繼續講故事到結束)
三、回歸故事，經驗遷移。
1、說說小海螺的 精神，說說自己的感動。
提問：這是壹個有趣的故事，小小的海螺實現它的願望，妳喜歡它嗎?說說喜歡的理由。
小結：小海螺是勇敢的、堅強的同時又充滿愛心……
2、討論自己面對困難解決的決心。
提問：當妳決定做壹件事情的'時候，有沒有遇到過困難?是怎樣解決的?(當幼兒說 出自己曾經的經歷後，出示拍攝到的幼兒生活中戰勝困難的PPT，讓幼兒有壹個直接的感受與體驗，激活幼兒對於困難的回憶以及面對困難的決心。) 小結：面對困難不能退縮，不言失敗，最終會做好壹件事情。
活動延伸：
1、出示圖書，引起自主閱讀的興趣。
2、把自己戰勝困難的故事畫下來。
活動反思：
1、選材貼合幼兒的實際：本班幼兒對於故事只關註故事的情節很忽視故事內涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個活動使孩子對於故事內在的壹些東西有了思考，從活動中孩子表現出對於困難的理解以及講 出自己的壹些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉變。因此，在這個時間段選擇這樣壹個故事開展活動對於孩子的成長起到推波助瀾的作用。
2、教學的法引發幼兒的思維：首先活動中講述故事時的余音繚繞法，讓這個遠航的故事很唯美，讓幼兒聽到故事結尾時有種感嘆"這個故事太感人"了;其次是聽覺震動法，讓幼兒的思維有了很大的空間，他們聽到了音樂中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法，使幼兒各抒己見，經過討論幼兒的語言豐富起來。第四是情節猜測法，整個故事分段講述在關註到小海螺想做壹件事情、勇敢、智慧等內容時讓幼兒展開想象，幼兒充分發揮想象的空間。最後的經驗拓展法是對幼兒生活經驗的拓展與引發新的思考，照片的呈現幫助了幼兒聯系生活。
3、師幼對話中教師的回應肯定幼兒的思維再起波瀾：在整個活動中，對於幼兒的每個回答我都能用 總結、梳理等方法去回應，如"妳想得很遠"、"走過去有壹片天"等，幼兒在回應中又引發了新思維。