在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那麽妳有了解過教案嗎？下面是我為大家整理的幼兒園教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教案 篇1教學目標
1、知識目標：掌握文言詞匯，了解“銘”的特點。
2、技能目標：學習本文托物言誌的寫法。
3、情感目標：理解作者不慕榮利、保持高尚節操的願望和不求聞達、安貧樂道的情趣。
4、能力目標：背誦、仿寫。
課時安排：1課時
教學過程
壹、導入：
在大唐的歷史上，有壹位性格倔強的詩人，三十四歲那年，因為參加政治革新活動，正感到春風得意的他，壹覺醒來卻被趕出了朝廷。十年後，召回長安後，因到玄都觀去賞桃花，寫了壹首惹禍的詩：
紫陌紅塵扶面來，無人不道看花回。玄都觀裏桃千樹，盡是劉郎去後栽。因為這首詩，他又被貶到連州。壹貶又是十四年，等他五十七歲再回到長安時，玄都觀裏的桃花已蕩然無存，只剩下壹片亂草。這不怕惹禍老先生，又寫了壹首《再遊都觀》：
百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來。
這個人求異心理很強幹什麽都想與眾不同，不肯人亦雲。悲秋，從來就是詩人的職業病，他卻偏要反其道而行之，認為天高氣爽的秋天使人心胸開闊，更有詩意。我們壹起來背誦這位老先生的詩。
1、背誦已學詩歌《秋詞》。(多媒體顯示)
2、請學生簡介作者。
劉禹錫(772-842)，字夢得，唐代詩人。曾中進士，官至監察禦史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮割據勢力。政治革新失敗後，被貶官降職多次。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時在任上寫的。 (多媒體顯示)
3、出示學習目標。(多媒體顯示)
4、簡介“銘”。
銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，後來就成為壹種文體。這種文體壹般都是用韻的。
常見的銘有：座右銘、墓誌銘。
5、韓愈說：“文章合為時而作，歌詩合為事而作。”這篇文章也不例外，請壹同學介紹背景。
(可見，此文並非作者自命清高、孤芳自賞，而是憤世嫉俗之作。)
二、初讀課文。
1、欣賞課文錄音。
2、洪亮、正確、流利地朗讀課文。(去掉標點)
三、譯讀課文。
1、對照註釋，理解文意。
2、學生相互質疑、解答。
3、提醒學生要註意的詞、句翻譯。
4、翻譯全文。
三、再讀課文。在理解課文意思的基礎上讀課文
1、要求：註意節奏、語調與感情，讀出韻味。
2、自己在書上畫出朗讀停頓(多媒體展示)，先小聲自讀，再請同學朗讀。
3、註意句式特點(整齊、上口，駢句，結構相似，字數相同。對偶)
4、找出韻腳。(多媒體展示)
5、齊讀課文，說說對“陋室”總的印象。(陋室不陋)
6、陋室為何不陋?用文中的話回答。(斯是陋室，惟吾德馨。)
7、最關鍵的是哪兩個字?(德馨)
四、品讀課文。
1、作者“德馨”表現在何處?怎樣表現的?(用文中的話回答)(苔------勞形)
(分析：德在何處：中國文人中“君子”所秉持的道德修養和人格精神。
馨在哪裏：不慕榮利、保持高尚節操的願望;不求聞達、安貧樂道的生活情趣。運用比興手法。)
2、到這裏來的人多嗎?，從哪裏可以看出?(不多。“苔-----青”)
3、到陋室來的都是些什麽人?(鴻儒)
4、作者為什麽要寫自己的朋友是些什麽人呢?(寫自己的朋友是博學之士、高雅之人，以顯示自己的“德馨”)
5、朋友走了之後他幹些什麽呢?(調素琴，閱金經)
講述：這裏既有正面的描寫，又有反面的描寫;既有實寫，又有虛寫。正面描寫的句子是：調素琴，閱金經，這是寫實，表現了從容、恬淡的生活。反面描寫的句子是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。這是虛寫，表現了對世俗生活的厭棄。
6、可以看出室主人的誌趣如何?(高雅)(景、友、趣)
講述：作者是怎樣表現陋室不陋的呢?(多媒體展示)
五、悟讀課文。
1、作者明明在頌自己的陋室，為什麽又寫“諸葛廬”、“子雲亭”?
(以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛”“子雲”自比)
2、作者自比“諸葛”、“子雲”的目的何在?
(表明作者想從政治上和文學上都幹出壹番事業。)
3、由此可以看出作者是個什麽樣的人?(有遠大抱負的人)
4、通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和誌趣的這種寫法叫什麽?(托物言誌)(多媒體展示)
小結：作者先運用比興手法，由“山”“水”引出“陋室”;由“仙”“龍”引出“德馨”，點出文章中心;再運用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子雲亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提並論，其意不言自明。
5、文章以孔子的話作結有什麽作用?照應了哪壹句?
(再次證明陋室不陋，從而表明自己超凡脫俗的胸襟，同時又照應了“惟吾德馨”壹句，以古代聖賢自比。)(照應“惟吾德馨”)
6、由此看來最後壹句在表意上是“蛇足”還是更進壹層?
(更進壹層，是“德馨”的深化)
7、通過以上分析，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡陋的居室，要表達什麽?
(不慕榮利、不求聞達、安貧樂道的生活情趣)
山--仙名
何 陋 之 有
南陽諸葛廬 西蜀子雲亭
斯是陋室，惟吾德馨 無
絲
談 可 竹
笑 以 之
有 調 亂
鴻 素 耳
儒 琴 無 水-- 龍靈
往 ， 案
來 閱 牘
無 金 之
白 經 勞
丁 形
苔痕上階綠，草色入簾青
托物
言誌
六、誦讀全文，體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。
七、拓展延伸：讀先生美文，寫我輩心聲。
1、仿寫：《 銘》
2、課堂交流。
幼兒園教案 篇2活動目標：
1 、能夠積極參與集體遊戲活動，並能在活動中聽老師的指揮。
2 、訓練幼兒手拉手拉壹個圓圈。
活動準備：
無
活動過程：
壹、引起幼兒的興趣
1 、妳們玩過氣球嗎？
2 、喜歡玩氣球嗎？
3 、今天我們用我們的身體來變壹個大氣球好嗎？
二、介紹遊戲規則
1 、請小朋友手拉手拉成壹個大圓圈。
2 、老師說放氣時，大家嘴巴裏發出放氣的聲音並 向圓中心 走，小手不能放掉；當老師說打氣時小朋友立即往後退把圓圈拉大，但是手不能放掉，放掉了氣球就爆炸了。
3 、組織幼兒遊戲。 —— 師隨時關註幼兒、提醒幼兒要慢慢地走，當心氣球爆炸 .
幼兒園教案 篇3活動目標
1、學習用橢圓形和弧線表現出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
4、養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。
5、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
活動準備
1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖壹張（不圖色）
2、圓形南瓜繪畫步驟圖壹套。
3、不同可愛表情和姿態的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片（“丫丫”）、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。
活動過程
壹、新課導入。
教師出示並操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好！我是農村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個豐收的季節裏，我們農村小朋友家裏每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什麽嗎？是什麽樣的嗎？”“想知道就幫我壹起去豐收吧”，帶幼兒來到布置好的“瓜園”。
二、師生互動部分。
1、以“丫丫”口吻引導幼兒感受豐收的氛圍。（體驗豐收的喜悅和快樂，誘發美好的情感）
（1）“我家今天豐收的是什麽啊？哇，豐收這麽多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家壹起吃了，我好開心啊！妳們呢？”
（2）指大屏幕上：“瞧，農民叔叔阿姨們在幹什麽？他們為什麽笑的那麽開心？我們同他們壹起來跳豐收舞表達表達豐收的快樂心情吧”。（帶領幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開心地舞動身體）
2、引導幼兒感知獲取南瓜的有關信息。（了解、認識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊）。
（1）以“丫丫”的角色引導幼兒：“摸壹摸、看壹看、抱壹抱、聞壹聞，妳發現了南瓜的什麽秘密？”（讓幼兒自由感知南瓜的特征）
（2）引導性提問：“南瓜是什麽形狀？什麽顏色的？身體上有些什麽？摸上去有什麽感覺？頭上有什麽？（幫助幼兒梳理清對南瓜外形特征的認識）
3、學習畫南瓜的方法。（引領幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現南瓜的外型特征和姿態奠定基礎）
（1）出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導幼兒觀察：
“這是我給什麽形狀的南瓜畫的像？是由幾個什麽圖形和幾條什麽線條組成的？這個圖形象什麽？這些線條是什麽線？表現的是南瓜的什麽？”（引導幼兒通過觀察發現組成圓形南瓜圖的基本元素，培養幼兒的觀察能力）
“猜猜我是先畫什麽？再畫什麽？才會把南瓜畫得這麽形象？”（訓練幼兒的分析能力）
（2）用有趣、形象的兒歌引領幼兒學習畫南瓜的方法。（通過熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫南瓜的方法和步驟）
“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫壹個雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫壹半，右弧線畫壹半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來加兩半，左弧線畫壹半，右弧線畫壹半。哈哈！大南瓜畫好了，添個瓜柄拎回家”。
（3）給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。（引領幼兒在積極主動的狀態中加深對圓形南瓜繪畫步驟的掌握）
出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據“丫丫”念出的兒歌找出相應的步驟圖依次排列，然後並邊念兒歌邊用右手食指進行空畫練習。
（4）引導幼兒在探討的過程中學習橢圓形南瓜的畫法。（充分調動幼兒學習的積極性，學習將已學到的知識遷移和變通）
以“丫丫”的角色引領：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應該怎樣畫，哪個聰明的小朋友願意來當我的小老師教教我呀？”
鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然後，老師以“丫丫”的角色引領大家討論：“畫的像嗎？”若畫得形象，方法得當，便引領大家學習他的方法，若方法不恰當，畫不形象，便加以引導：“畫得怎樣？哪裏不像，應該怎樣畫？”
4、幼兒在畫紙上畫南瓜。
教師巡回觀察，引導孩子們學習合理布局畫面，鼓勵大膽、自信地下筆，重點激發那些怕下筆的孩子的自信心，並給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會到成功的快樂而樹立“我能行”的自信心。
5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。（給予幼兒富有個性和創造性地表現提供了機會和條件）
分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導大家觀察、討論：“用什麽樣的線條表現恰當？怎樣畫？”
幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和姿態，並為那些繪畫表現能力不足的孩子提供不同表情和姿態的南瓜娃娃畫像給予他們啟發和指引。重點鼓勵孩子們自己創造性地表現，不要與別人的相同。
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。（練習漸變色的搭配和塗色方法）
提問：南瓜有那些顏色？用什麽塗色的方法能會把南瓜娃娃打扮得更美？可用那些顏色漸變來給南瓜塗色？”
讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。
7、同“南瓜娃娃”壹起開“豐收舞會”。（展示作品，體驗成功的快樂）
隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示並有節奏舞動自己的作品。
教學反思
在這次活動中，執教教師不僅創遍了直觀、有趣的兒歌來幫助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導孩子們通過聽兒歌排列步驟圖的方式來進壹步鞏固、記憶畫南瓜的方法。註重引導孩子們在探索、發現、練習的過程中去主動學習。孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當壹部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領後才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，可減少念兒歌反復畫和空手練習畫的次數。教師的教態、語言、語氣應再富有感召力些，課堂氣憤會更好。決定在此基礎上全面優化目標、方法、策略與過程後再開展壹次較為優質、有效的活動。就這樣，全體教師吸納了前三次活動中的優點完善了方案後又開展了第四次活動。在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富於啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，並將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
小百科：南瓜原產墨西哥到中美洲壹帶，世界各地普遍栽培。明代傳入中國，現南北各地廣泛種植。的果實作肴饌，亦可代糧食。
幼兒園教案 篇4活動名稱 ：我餵妳吃
活動目的 ：讓幼兒體驗參與美工拓印活動中的樂趣
讓幼兒敢於學會說壹句話**我餵妳吃**
活動準備：
壹個動物的家各種動物寶寶各種動物寶寶中間（肚子是空的圖片）土豆蓮藕西紅柿芹菜紅、黃、藍、綠、紫顏色抹布圍兜
活動過程：
1.今天和老師壹起去動物寶寶家去做客！（事先布置類似娃娃家的區角，讓寶寶和動物們近距離接觸）老師提出，噓！聽我怎麽聽到咕嚕咕嚕的聲音！原來是小兔子的肚子餓了。
2.怎麽辦呢?老師呀,早就想好了,妳們看我帶了什麽?壹壹出示,幫助幼兒重新認識這些水果和蔬菜.可以隨機考考他們.那我們就餵給它們吃,可是動物寶寶的嘴巴太小了,我們的好吃的太大了怎麽辦呢?我們要幫助它們把水果切開.出示真的刀把食物切開.
3.現在我們就可以餵小動物吃好吃了，我們還要請顏色寶寶來幫忙，出示顏色。老師示範拓印方法，我先長袖邊短袖，用蘋果在紅顏色寶寶裏面輕輕的蘸壹蘸。然後在小兔子的'肚子裏壹敲。餵了小兔子要告訴它的哦！不然，兔子寶寶不知道她自己吃的什麽！老師示範，“小兔子我餵妳吃蘋果”。
4.請寶寶們找到自己的好朋友，老師在旁邊指導。（拓印的手法、和要學會的壹句話）
5.動物寶寶吃飽了，老師請小朋友說說，妳的好朋友是誰？妳餵它吃了什麽呢？（步驟五，看情況進行，要先洗手。）
幼兒園教案 篇5活動目標
積極參加分類活動，能按事物的種類和數量等特征進行分類，發展思維能力。
喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
體驗數學集體遊戲的快樂。
活動過程
1、引導幼兒了解畫面內容。出示視頻照片畫面，引導幼兒說壹說：“畫面中有什麽？風車、皮球和娃娃等他們有壹個***同的名字叫什麽？每種玩具的數量是多少？”為幼兒進行分類活動做準備。
2、每人壹捆圖片玩壹玩“分壹分”的遊戲，引導幼兒嘗試按事物的不同特征進行分類。將卡片分開；本文想壹想可以怎樣分？引導幼兒確定分類標準，嘗試按照文具、水果和玩具的概念進行分類，或從功能上進行分類，如：用的、吃的、玩的等。
3、觀察幼兒操作情況，可引導幼兒數壹數每張卡片上實物的數量，在按照數量將每組卡片繼續分，如：將水果按照數量分成7個和8個兩組等。
4、引導幼兒說壹說是怎樣把卡片分開，為什麽這樣分。對不正確分類方法的幼兒，可請幼兒演示分卡的過程，教師幫助其概括出分類的標準，與大家***同分享。
教學反思：
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
幼兒園教案 篇6活動目標：
1、掌握系鞋帶的正確方法。
2、理解故事，記住短句“先繞壹個圈，兩頭交叉繞壹繞，拉拉緊”。
系鞋帶幼兒人手壹根短綢帶，練習紮蝴蝶結。提醒幼兒根據短句，運用正確的方法。先繞的兩個圈要小壹些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結。
4、娛樂活動幼兒互相幫助把蝴蝶結紮在食指上，顫動食指模仿蝴蝶飛動。
活動二：學系鞋
1、討論：早上，爸爸媽媽是怎樣給妳系鞋帶的？
2、請會系鞋帶的幼兒表演壹次，激發幼兒學習鞋帶的願望。
3、引導幼兒根據紮蝴蝶結的經驗，學系鞋帶。鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒壹定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。
4、比壹比，誰的鞋帶系得又快又好。
活動延伸：
在區角中增設自理區，投放紮蝴蝶結的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續學習系鞋帶。
活動評析：
本活動設計體現出以下特點：
1、循序漸進，巧妙過渡。系鞋帶是壹項幼兒較難掌握的技能，練習時幼兒往往會因為枯燥難學而失去興趣，紮漂亮的蝴蝶結卻是幼兒樂於學習的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學主人公紮蝴蝶結，再遷移至學系鞋帶，如此循序漸進，巧妙過渡，幼兒願意學，有興趣學。
2、以語言指導行動，且貫穿整個學習活動。故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細地表達出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂於接受。在整個活動進程中，教師充分發揮了這壹指導語的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教並重。活動壹是壹次正規的教育活動。活動二則是保教方面的學習內容。整個活動，教育是為保教服務，保育中又有教育的成分。兩者相互聯系、相互促進。值得壹提的是，最後的活動延伸非常必要，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非壹兩次學習活動所能達到的，必須在平時多次練習、鞏固。