孩子咬人，壹般是兩個方面的原因，生理和心理的。以下是我收集整理的幼兒咬人的案例分析以及教育對策，歡迎閱讀與收藏，希望對妳有所幫助。
幼兒咬人的案例分析
壹、案例
案例壹:戶外活動中，家家高興地在滑梯上爬上爬下，飛飛走過來和他壹起玩。他倆玩得正興奮時，家家突然在飛飛的背上咬了壹口。然後樂呵呵地走了。
案例二:我班教室外有個小滑梯，陽陽正玩得起勁。這時別班的壹個小女孩過來玩，陽陽不讓她玩。爭執中，陽陽咬了小女孩壹口。
案例三:天天在“娃娃家”燒飯，欣欣想要他手裏的玩具。天天不樂意。欣欣便伸手去搶，天天張開嘴巴對著欣欣的小手就是壹口。
案例四:托兒邊聽故事邊看電視裏的課件。突然。心心哭了起來。原來是玲玲咬了她。教師剛想問明原因，玲玲卻不滿地說:“我看不到電視。”
案例五:囡囡看見小朋友們在玩開火車遊戲，便拿著自己的小椅子，說:“我也來玩!”可是大家都沈浸在自己的遊戲中沒理她。她把小椅子往排前壹放，轉過頭來咬了後面的小朋友壹口。
二、案例分析
托兒由於各自家庭教育、個體發展等方面的差異，在適應托班這壹新的環境中，往往表現出多樣性，咬人就是其中的壹種現象。
1、表達壹種情緒:壹般而言，托兒咬人並無惡意。由於不懂得用語言表達自我的生活感受，常常通過咬人來表示自己的興奮和激動。如案例壹中的'家家情緒高漲，通過身體動作還不能滿足他的情緒需要，他就用最簡單的咬人動作把內心的高興情緒表達出來，以獲得心理滿足。另外，當托兒有傷心、緊張、憤怒等情緒時也會通過咬人來表達和發泄。如案例四中的玲玲通過咬人來發泄心中的不滿情緒。
2、表達壹種認識:托兒已有了壹定的對外部世界認識和分辨能力，但其語言表達能力欠缺。當他們無法用語言表達出自己的意思時。有時就會通過咬人來表達。如案例二中的陽陽認為，門口的滑梯是我班小朋友玩的，別班的不能玩，他無法用語言表達出這壹層意思，便采取了咬人的方式。又如:案例三中的天天認為玩具是他自己的，而不是別人的，當同伴爭搶時，他便通過咬人告訴同伴:這是我的。
3、表達壹種願望:由於自我意識和能力的差異，托兒很難找到合作或交流的夥伴，遇到交往上的困難時往往也采取咬人的方式。案例五中的囡囡想和大家壹起開火車，但是沒人理睬她，她就對著別人咬了壹口。
4、已經成為壹種習慣:當寶寶開始長牙，抓到什麽就咬時，家長會為寶寶的成長高興，卻往往不知道該如何讓寶寶度過這個階段。當寶寶開始咬人時，不少家長以寶寶長牙為由聽之任之，久而久之寶寶咬人便成了壹種習慣。
5、是壹種社會性模仿:社會性模仿是托兒學習的壹個重要媒介，當他們看到其他小朋友咬人時，有時自己也會嘗試著去咬人。
三、教育對策
在發現托兒咬人後，教師馬上要做的就是分開當事人，穩定托兒情緒。及時把傷口放在自來水下沖洗和徹底清潔，並做30分鐘左右的冷敷。必要時應請醫就診，看是否需要後續醫療。托兒咬人後，不能過於責備。因為咬人大多是生理和心理發展上的階段性問題，還不屬於攻擊性行為。教師必須耐心對待，幫助托兒分析原因，采取適宜的教育，以免托兒向不良的行為習慣轉化。如果有可能，要讓托兒向被咬的小朋友道歉，創造壹個直觀的氛圍讓托兒了解咬人帶來的後果，同時根據不同的原因指導托兒學習壹些交往技巧。
1、情感支持，學習多種表達方式
托兒的情感水平較低，而且外露、不穩定。在咬人事件發生後，教師要及時安撫托兒的情緒，讓托兒對教師產生信任感，從而進壹步指導托兒用正確的方式來表達自己的需要或願望。並讓托兒知道咬人是不對的。常見的歌曲《幸福拍手歌》就是壹個好的教材，教師可以和托兒壹起來說說高興、生氣、害怕、傷心時可以怎樣做，在唱唱、做做中學習用拍手、跺腳等動作來表達情緒。針對案例壹中家家的情況，我設計了“我很高興可以怎麽做？”的話題來引導托兒知道抱壹抱、拉拉手等都能讓大家知道妳很高興。
2、豐富語言。學習簡單的交往技巧
多數咬人事件都與托兒語言表達能力有限有關。因此，豐富托兒語言是減少咬人事件發生的有效措施。我利用“每日壹講”活動。引導托兒學習短句“請妳給我玩玩好嗎？”“我們壹起玩好嗎？”等，培養托兒建立良好的溝通模式，並引導托兒學習簡單的交往技巧，如:求助、等待、輪流、合作等。
3、家園***育，幫助托兒健康成長
教師要向被咬托兒的家長做好解釋工作，得到家長的諒解和支持。案例二中雙方家長壹開始有些情緒，當把事情解釋清楚後，他們都能相互諒解，並從中分析孩子的特點和不足，以此為契機對孩子進行教育。
拓展：幼兒咬人原因
1、口腔敏感期，口腔敏感期在寶寶半歲之後開始，壹歲左右結束，在這個階段寶寶喜歡用手和口探索、認識世界，加上出牙時牙齦有癢痛的感覺，寶寶通過咬東西、咬人來緩解不適。
2、語言表達能力有限，由於寶寶語音表達能力尚未發育完全，無法用語言表達自己的情緒，心裏又著急，只好通過咬人的方式來表達。
3、模仿，寶寶的模仿能力很強，當看到別的小朋友咬人時很容易學著去咬。
4、情緒的發泄，當寶寶不開心和生氣時，咬人是發泄自己負面情緒最常用的方法。