1.能流利地用普通話朗讀課文，並分角色朗讀。
2.會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、妳”五個字。
3.理解課文，養成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。
二、內容分析：
《快樂的小青蛙》是語文社義務教育課程標準實驗教科書壹年級第19課內容。這篇課文是壹個童話故事。講了壹只小青蛙不小心掉到枯井裏，它不慌不急，在井裏唱起了歌，最後被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什麽困難，都要有樂觀的態度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰勝困難。
三、學生分析：
這是壹篇童話故事，內容淺顯生動，沒有說教，適合學生閱讀，並在閱讀中理解本課設計的意圖。學習本課，使學生在提高語文素養的同時，有助於培養學生樂觀向上的生活態度，以及遇到困難善於動腦的良好習慣。
四、設計思路：
註重學科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合於本課教學。註重學生自主、合作、探究學習，自主閱讀，合作識字，探究自悟。
教學過程：
壹、激趣導入
1.教師演奏《小青蛙找家》，壹個學生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學也跟著唱。
2.戴著青蛙頭飾的同學說：“我怎麽掉進枯井裏了?怎麽辦呢?”
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導說：“現在小青蛙掉進井裏了，誰來給他想個辦法?”找幾個學生說。
二、初讀課文，在讀中識字
1.教師範讀，讓學生整體感知課文。
2.學生自由讀課文，劃出生字。
3.學習小組合作識字。學生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學習情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學習小組齊讀。
5.引導學生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀，感知課文。
1.學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他的朋友們……
3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學聽，讓同學們評壹評，比壹比，看誰讀得，讀出了恰當的語氣。
四、分角色表演讀。
1.學習小組分角色表演讀。
2.抽壹二組在全班表演讀。
五、結合情境圖，想想說說
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想壹想：①小青蛙掉到井裏為什麽還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，還可以怎麽做?③妳喜歡這只小青蛙嗎?為什麽?
3.討論、交流。
4.教師總結：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。
教師彈奏《小青蛙找家》，讓每壹個學生都變成壹只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
篇二
教學目標：1.情感目標：
初步感知課文內容，初步體會小青蛙的快樂、機智和勇敢
喜歡學習漢字，有主動識字的願望
2.知識目標：
聯系課文，通過多種活動學會本課生字，讀準字音，辯清字形。
認識兩個新的部首。
對本課的第壹類生字認、會寫、會用。
3.能力目標：能正確規範地書寫本課的第壹類生字。
教學重難點：
識記生字，尋找方法，正確書寫。
教學過程：
壹、創設情境，導入新課
1.師板書“青蛙”二字，寫時註意說明寫字規則。
2.妳們認識這兩個字嗎?在哪認識的?
3.大家能把學過的字牢牢記住，真棒!瞧!小青蛙來看大家了!(出示青蛙圖)
4.指導觀察圖：這是壹只怎樣的小青蛙呢?
5.妳能帶著快樂的情感來讀讀課題嗎?
6.真是壹群活潑可愛的小青蛙，讓我們帶著快樂的心情壹起走進課文吧!
二、初讀，認讀生字
1.請大家快速翻開書111頁，讀書之前，先仔細看看學習提示：
小黑板出示：
①自由讀課文，邊讀邊畫出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。②妳最喜歡其中的哪些生字?它在哪些句子裏?把句子讀給小夥伴們聽，並說說妳是用什麽辦法記住這些生字的。
2.師：哪個小組學得，記住的字最多，快樂的小青蛙就會來到妳身邊哦!
三、匯報交流
1.師：誰來說說妳喜歡哪個生字?妳是用什麽方法記住它的?
(生邊匯報，師邊歸納識字方法)
2.師小結。
3.大家想了很多辦法來記住這些生字，當字寶寶們回到課文中，妳們還認識它們嗎?我們再壹起回到課文中，喜歡讀哪段妳就讀哪段。
四、指導書寫
1.過渡：語文學習註重聽說讀寫，咱們中國文字源遠流長，造型優美，許多外國人也在努力學習中國漢字呢!作為壹個中國人，我們更應該寫壹手漂亮的字。
2.瞧!字寶寶們來了，認識它們的就大聲喊出他們的名字好嗎?(師逐壹出示生字)
3.我們今天認識的兩個新偏旁都藏在哪些字裏呢?(指名反饋)在書寫的時候我們應該註意什麽呢?(生反饋，師小結並板演)
4.指名上臺寫，評議。
5.師總結，激勵學生寫好字。
五、拓展延伸
師：今天我們學習了兩個新的偏旁，妳們還認識哪些帶有這些偏旁的字嗎?
篇三
教學設計：壹、教學目標：
1.能流利地用普通話朗讀課文，並分角色朗讀。
2.會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、妳”五個字。
3.理解課文，養成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。
二、內容分析：
《快樂的小青蛙》是語文社義務教育課程標準實驗教科書壹年級第19課內容。這篇課文是壹個童話故事。講了壹只小青蛙不小心掉到枯井裏，它不慌不急，在井裏唱起了歌，最後被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什麽困難，都要有樂觀的態度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰勝困難。
三、學生分析：
這是壹篇童話故事，內容淺顯生動，沒有說教，適合學生閱讀，並在閱讀中理解本課設計的意圖。學習本課，使學生在提高語文素養的同時，有助於培養學生樂觀向上的生活態度，以及遇到困難善於動腦的良好習慣。
四、設計思路：
註重學科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合於本課教學。註重學生自主、合作、探究學習，自主閱讀，合作識字，探究自悟。
教學過程：
壹、激趣導入
1.教師演奏《小青蛙找家》，壹個學生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學也跟著唱。
小青蛙找家
跳跳跳，呱呱，呱!我怎麽掉進枯井裏了?
2.戴著青蛙頭飾的同學說：“我怎麽掉進枯井裏了?怎麽辦呢?”
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導說：“現在小青蛙掉進井裏了，誰來給他想個辦法?”找幾個學生說。
二、初讀課文，在讀中識字
1.教師範讀，讓學生整體感知課文。
2.學生自由讀課文，劃出生字。
3.學習小組合作識字。學生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學習情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學習小組齊讀。
5.引導學生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀，感知課文。
1.學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他的朋友們……
3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學聽，讓同學們評壹評，比壹比，看誰讀得，讀出了恰當的語氣。
四、分角色表演讀。
1.學習小組分角色表演讀。
2.抽壹二組在全班表演讀。
五、結合情境圖，想想說說
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想壹想：
①小青蛙掉到井裏為什麽還要唱歌?
②如果小青蛙不唱歌，還可以怎麽做?
③妳喜歡這只小青蛙嗎?為什麽?
3.討論、交流。
4.教師總結：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。教師彈奏《小青蛙找家》，讓每壹個學生都變成壹只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。