壹、設計理念：
《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”教學這首兒歌，著重進行朗讀指導和訓練，讓學生通過閱讀實踐，向往美好的情境，感受祖國語言的優美，提高閱讀興趣。同時創設情境，激發想象，發展思維，提高創新意識和創新能力。
二、教學目標：
1、讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。
2、初步培養學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養學生欣賞大自然美景的情趣，
三、教學過程：
（壹）猜字謎復習生字：
師：小弟站在大哥的肩上。
生：尖。
師：八張嘴
生：只。
……
師：小朋友猜謎的本領真高。
（環節評價：猜謎能引起學生的註意，激發興趣，學生在輕松愉快的環境中復習生字。）
（二）創設情景，觀察想象。
1、師：小朋友表現這麽好，老師帶大家去壹個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示課件，晴朗的夜空圖，滿天星星在閃爍，播放音樂《閃爍的小星星》）
2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪裏？在這裏妳看到了什麽？
生：我們來到了天空，看到星星。
師：星星是怎樣的？
生：星星壹閃壹閃的。
生：星星亮晶晶
生：星星很可愛。
師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果妳是畫家，還會再畫什麽？
生：我會再畫個衛星。
生：我會再畫只飛船。
生：我會再畫個月亮。
……
3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現在老師先給這畫加上月亮。
（在夜空圖中出示壹彎新月）這是怎樣的月亮？
生：彎彎的月亮。
生：兩頭尖尖的月亮。
師：妳覺得彎彎的月兒像什麽？
生：彎彎的月兒就像小船。
生：彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像把刀。
生：彎彎的月兒像眉毛。
……
4、師：有壹位小女孩也和我們小朋友壹樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示壹位小女孩遙望著星空）她說：天空這麽美，這麽有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）
師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什麽？
生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。
師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成壹首詩，我們打開來讀壹讀。
（環節評價：優美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）
（三） 讀兒歌，體會意境。
1、學生自由朗讀課文。
2、教師配樂範讀課文。
師：請妳學著老師的樣子練讀，或者妳認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。
3、學生分小組練讀課文。
4、“朗讀明星”比賽。
（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第壹句讀好。
生1讀： 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）
生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，
師：小朋友有沒註意到他是怎麽讀的。
生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。
師：妳聽得認真，還有誰也能把第壹句讀好。
……
（2）師：誰來讀讀第二句。
生1讀：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
生2評：她的語氣太平淡了。
師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什麽感覺？
生：她會很快樂。
生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。
師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多麽自由自在，多麽地有趣、愉快。
生練讀再指名讀。
（3）賽讀全文，評出“朗讀明星”。
5、背誦。
師：小朋友讀得真好，為了獎勵妳們，老師讓妳們聽壹首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）
（環節評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當地引導學生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的***鳴。當在學生有了情感體驗後，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）
（四）拓展練習，發展思維
1、師：這麽美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。
說話訓練：
（1）坐在月亮上，我看見（ ）
生：坐在月亮上，我看見白雲。
生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看見玉兔。
生：坐在月亮上，我看見長城，
……
（2）坐在月亮上，我看見（ ），還看見（ ）。
生：坐在月亮上，我看見流星，還看見衛星。
生：坐在月亮上，我看見太空人，還看見飛碟。
生：坐在月亮上，我看見飛機，還看見火箭。
……
2、創作想象畫（課外）
師：請妳把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請妳用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景！
3、布置圖畫專欄（課外）
（環節評價：說話訓練，不僅培養學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）
（五）總結
今天我們學習了第10課小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了壹次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大後，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
小小的船教學設計 篇2教學目標：
1、 認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁。會寫“裏”等4個生字。
2、 正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3、 仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文。讀準“船、兩”等字音，會寫橫折鉤和豎彎鉤。
教學難點：
用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學過程：
壹、 導入。
1、 布置黑板，引出“月亮”。
2、 播放關於月亮的兒歌：《小小的船》。
二、 課題。
1、 教師板書課題，學生書空。
2、 認讀“船”字。
3、 用“船”口頭組詞。（帆船、龍船、船長、飛船）
4、 再次齊讀題目。
三、 課文閱讀。
（壹）閱讀指導
1、 按要求自讀，壹邊讀壹邊圈出不認識的生字。
2、 教師範讀，學生正音。
3、 解決生字問題，特別強調“閃、坐、看”三個生字的識記，用這三個字口頭組詞。
4、 指名讀，ppt提示朗讀節奏，註意斷句。
5、 齊讀課文。
（二）精讀課文
1、根據課文內容提問：
（1）、兒歌中寫的是什麽樣的月兒？（貼：彎彎的月兒）
（2）、彎彎的月兒像什麽？（貼：小小的船）
（3）、小小的船什麽樣？（貼：兩頭尖）
（4）、根據黑板卡片提示，背出第壹句課文。
2、第壹句課文教學：
（1）、兩個句子辨析，通過對比讓學生體會疊詞的節奏感更強，讀起來朗朗上口。
（2）、根據疊詞“彎彎的”展開想象，生活中還見過哪些彎彎的事物？學生自由回答後教師出示圖片（拱橋、鐮刀、香蕉）。學會用“彎彎的”來形容以上事物。
（3）、比喻句說話練習：彎彎的月兒像——
3、第二句課文教學：
（1）、指名讀、齊讀第二句。
（2）、要求在第二句中找出疊詞短語（閃閃的星星、藍藍的天）
（3）、學生想象閃閃的星星像什麽？藍藍的天像什麽？
4、小結練習：
（1）課文中疊詞短語連線。
（2）拓展練習：給出疊詞，學生填事物。（註意學生所填事物是否貼切，教師相繼指正。）
（三）、配樂朗讀
1、指名讀，註意節奏。
2、齊讀。
3、嘗試背誦。
四、生字教學。
1、請四名學生摘掉黑板上的星星，發現星星背後的秘密，帶著大家讀星星後的生字。
2、指導書寫“裏”，黑板上田字格示範，學生書上描紅。
3、口頭組詞。
五、齊唱兒歌。
小小的船教學設計 篇3教學目標：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字只的讀法。
4、學會書寫6個生字。
5、學會基本句式，培養學生的想象力。
教學重點：
認識12個生字，會寫6個生字。
教學難點：
會正確書寫6個生字。
教具準備：
課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖
教學過程：
壹、丁丁出場，引入課題。
師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來壹個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）
師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送壹件禮物給妳們，是什麽呢？豎起妳的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）
二、讀通順課文，運用聽讀法識字。
1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前後連起來猜壹猜是什麽字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。
5、教師範讀，學生指認。
師：妳覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）妳知道老師為什麽讀得這麽好嗎？因為老師壹邊讀課文，壹邊想象自己來到了天空。妳也象老師這樣壹邊讀、壹邊想象，也會讀得很好的。想試壹試嗎？
6、學生自由朗讀。
7、學生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴展練習照樣子說壹說。
1、課件出示題。
2、教師做壹道題，學生檢查做對沒有。
3、課件出示答案，學生訂正。
4、妳能用在。的句式來說壹說嗎？把妳平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。
2、課件閃動詞語，學生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、遊戲認字：猜字遊戲、摘星星遊戲。
3、認識多音字只，讀例句。
六、練習書寫字娃娃。
1、教師重點指導尖（課件演示），教師範寫。
2、學生當小老師教寫裏。
3、課堂練習書寫尖和裏。
七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。
用CAI教學《小小的船》
《小小的船》是壹首情景交融的詩歌，描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想象。如果利用多媒體技術教學，可以培養學生主動探索的興趣，發揮學生的想象能力，陶冶學生的情感。現談談用CAI課件教學《小小的船》的壹些體會。
壹、用CAI激趣，巧妙導入新課。
低年級的學生好奇心強，註意力很不容易集中，上課伊始，就出示課件（壹）：碧藍的天空中，繁星壹閃壹閃的。教師問空中還缺了什麽？學生立刻有了興趣，紛紛舉手回答。教師又問：平時妳看到的月亮是什麽樣的？學生情緒更高了。教師再點擊鼠標，課件又出示了月牙，此時引導學生觀察月牙像什麽？（像小船）在此巧妙引入課題--《小小的船》。
二、用CAI釋疑，深入理解課文。
本詩有三句話。第壹、二句彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。是理解課文的難點。教學時，點擊課件（二）後，引導學生觀察月兒的形狀，通過觀察，學生很快明白月兒是彎彎的，兩頭尖尖的，再用鼠標點擊壹下，海面上便出現壹幅小船的輔助圖，通過動畫效果，小船慢慢地與空中的月兒復合，此時教師就問：彎彎的月兒像什麽呀？看著演示，讀著課文，想著情景，學生頓悟：彎彎的小小的兩頭尖等詞語的意思。也就明白了壹二句詩的含義了。
三、用CAI導航，引導學生想象。
學生在理解前兩句詩的含義後，教師又點示課件（三），邊點示邊向學生描繪：有個小女孩看見夜空中這壹輪彎彎的月兒，兩頭尖尖的，像壹只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月兒裏，看看美麗的夜空景色，那該多好啊！想著想著，她仿佛看見這遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐上了小船，觀賞美麗的碧空。此時，學生沈浸在課件設置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問：假如妳坐上小船，會看到夜空中的什麽呢？學生頓時展開想象的翅膀，描繪五彩繽紛的夜空，教師又按壹下鼠標，課件上呈現了藍藍的天和閃閃的星星，再把學生從想象中引入課文，學生通過讀悟出第三句的意思。
四、用CAI創境，朗讀陶冶情感。
對詩有了壹定的理解了，再借助CAI，引導學生進行有感情地朗讀課文，即點擊課件（四）,畫面是課文掃瞄上來的彩圖，同時播放樂曲《小小的船》，把學生又壹次帶入繁星閃爍的美景中，在優美抒情的樂曲中朗讀詩歌，這樣有景有情有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口。這種美的情境，美的旋律，的確能陶冶兒童的情感。
小小的船教學設計 篇4設計思路：
1、指導思想：本著《新課程理念》中全面提升學生語文素養的宗旨，在課堂教學中註重體現對學生聽說讀寫的'能力訓練，突出低年級語文學習的特點，註重學生的語言積累和運用，感受語文學習的快樂。
2、設計理念：
（1）少教多學：指導學生用多種方法識字寫字，提升學生識字數量和寫字質量。
（2）實踐學習：通過多元朗讀、豐富積累，提升學生的語言感受力、理解力。
3、教材解析：本文是壹首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來的奇妙暢想，把月亮比作小船，運用豐富的疊詞，體現了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。在指導學生識字寫字、展開聯想的同時，也是引導學生同類積累的好範本，有利於豐富學生的語言表達，與生活觀察緊密結合，多方面提升學生的語文素養。
4、生情分析：壹年級學生對於學習兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進行朗讀，在學習拼音的基礎上，能夠自主拼讀，同時觀察字形自主識字，教師可以引導學生按偏旁分類識字，提升識字量。學生能夠在自主閱讀的基礎上發現詞語特點，具有較為豐富的生活經驗，能夠進行拓展聯想，豐富語言的積累和表達。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調動情緒，將詩歌的趣味性細致展現。
教學目標：
1、認識本課10個生字，認識門字框，會正確書寫“月、兒、頭、裏”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發現課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累並運用更多的疊詞。
4、感受星空、月亮的美麗，激發奇妙的想象，感受詩歌的趣味性。
教學重點：
識字學詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。
教學難點：
指導學生根據偏旁及字形特點靈活識字，運用疊詞描述生活。
教法 ：示範朗讀法、語境識字法、生活拓展法。
學法： 同類擴展法、對比觀察法、想象促讀法。
教師準備 ：教學課件
課時安排 ：兩課時
學習過程：
壹、直入課題，學習“船”：
1、今天我們要壹起學習壹首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書課題）
2、課題中有我們今天要學的第壹個生字，是“船”。見過船嗎？（出示圖片）說說這些都是什麽船？（學生說說不同船的名稱）
3、看看“船”是什麽偏旁？（舟），舟本來就是“船”意思，比如用壹根木頭做的船叫作“獨木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚的船，也可以叫“漁舟”。
4、後來，舟變成了壹個獨特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關。（課件出示：艦 艇 艘 航）這些字妳都認識嗎？（拓展識字量，引導學生猜半邊或者結合生活實際識字）
5、我們的課題是《小小的船》，該怎麽讀呢？（引導學生讀出“小小”的感覺）
二、自讀兒歌，積累短語，識字寫字：
1、自己朗讀兒歌，如果有不認識的生字，圈出來，然後借助拼音再讀讀。
2、指名朗讀，正音。
3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。
4、教師範讀：有人說兒歌讀起來很有節奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師範讀）
5、學生練讀：有壹種辦法可以幫助大家讀出節奏（出示停頓劃分），妳可以來試試嗎？
6、趣味朗讀：誰還能相出辦法把兒歌的節奏讀出來？（激發學生個性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）
7、積累短語：
（1）課文讀得這麽好，生字也都認識了吧！我來考考大家！
（出示疊詞短語）誰會讀？（指名快讀認讀）
從這幾個短語中妳發現了什麽？
（引導學生發現疊詞的存在，認識疊詞的形態。）
妳能記住他們嗎？我考考妳！（出示填空練習，前後分別考核，鞏固文中短語。）
（2）課文中的短語記得真清楚啊！誰能用上這幾個詞語說說妳在生活中的發現呢？
以“彎彎的（ ）小小的（ ）”為例，進行指導，讓學生表達；
同桌兩個人練習，“閃閃的（ ）藍藍的（ ）”，看誰說得又對有多。
（3）其實，除了我們課文裏的這些詞語，我們也可以自己創作哪！（出示圖畫）能把妳看見的事物用疊詞說出來嗎？
（學生自主嘗試，豐富語言積累，火花生活表達。）
8、識字寫字：
（1）我們剛才認識的生字都有自己的好朋友，現在有幾個生字散開了，妳能幫他們找到朋友嗎？（出示識字內容，引導學生自主組合文中詞）
結合學生發現，指導學習“兩頭”“在……裏”“看見”等字詞，指導學生單字組詞。
重點指導“閃”，認識門字框，積累認讀更多生字：問、聞、閑、悶、闖、閉、間，引導學生運用形意結合方法識字。
（2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩個捉迷藏，妳能找到他們嗎？
（出示兒歌，更換語境檢測識字：擡頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨木船。
我在船裏坐，兩手抱月亮。星星閃著光，送我入夢鄉。）
（3）大家認字都這麽厲害，寫字壹定也很棒！
出示“月”“兒”：仔細觀察，這兩個字有什麽相同的地方？（引導學生發現豎撇的筆畫）
我們學過“撇”，比如“人”字，和豎撇有什麽不同？（引導學生發現豎撇的寫法）
掌握好關鍵筆畫就可以把字寫漂亮，這兩個自己裏還有什麽筆畫特別重要？（引導學生發現並對比橫折鉤和豎彎鉤的形態和運筆區別。）
觀察它們在田字格的位置，學生描述，教師範寫；學生練寫，教師指導，展示點評。
三、課堂小結，熟讀成誦：
今天我們學習了壹首有趣的兒歌，妳記住了嗎？老師考考大家！（出示填空式背誦）
四、布置作業：
1、背誦兒歌。
2、用疊詞說說生活中的發現。
3、完成生字書寫。
小小的船教學設計 篇5教學目標：
1. 能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。
2. 能結合語境，運用猜字謎、做動作等方法，認識“的、船”等10個生字；能按正確的筆順書寫 “月、裏”兩個字，認識 “門字框”和“橫折鉤”。
3. 能仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學重、難點：
重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文
難點：讀好帶疊詞的“的”字短語。
板塊壹：導入新課
1.看，這是什麽？（出示壹組船的圖片）
壹起讀（船標紅）
2.小結：這些都是船，哪壹幅圖是小小的船呢？
觀察：小小的船是什麽樣子的呢？
3.出示課題：小小的船（讀課題）
板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美
（壹）正確朗讀課文
1.教師示範朗讀，學生邊聽邊看插圖：找壹找，小小的船在哪裏呢？
葉聖陶爺爺為什麽說彎彎的月兒小小的船呢？
小結：原來，彎彎的月兒就像小小的船。
2.這首詩妳會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來。
表揚學生字音讀得很正確。
（二）流利朗讀課文
1.但是，我發現妳們讀的和老師讀的有點兒不壹樣。聽壹聽，哪裏不壹樣？（播放學生齊讀的音頻，發現很拖拉）
2.怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生說。
小結：要想讀好這首詩，有些地方需要特別註意。
3. 讀好帶“的”的短語。
（1）出示帶音節“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？
小結：這些“的”的音節中都沒有聲調，是輕聲，要讀得又輕又短。
（2）示範讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀
4.通讀全詩。
（三）初步感受詩歌的韻律美。
1.“彎彎的月兒”就是說月兒是什麽形狀的呀？（彎的）
那直接說彎的月兒就行了呀，這樣還簡單些。妳們覺得呢？
2.出示原詩與改後的詩，對比讀
課件：
彎的月兒小的船， 彎彎的月兒小小的船，
小的船兒兩頭尖。 小小的船兒兩頭尖。
我在小的船裏坐， 我在小小的船裏坐，
只看見閃的星星藍的天。 只看見閃閃的星星藍藍的天。
3.妳更喜歡讀哪個？為什麽？
小結：有了這些詞，讀起來像唱歌壹樣更順口、更好聽。
（四）積累帶“的”的疊詞
1.妳還能說彎彎的什麽，小小的什麽……？
2.出示壹幅圖，看圖說疊詞。
板塊三 學習字詞。
（壹）認識10個生字和“門字框”
1.讀好這些詞語，相信妳們壹定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。
2.真的讀得很好聽了！如果我把詩歌中壹些字給去掉，只留下生字，妳還會讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節的生字，便於學生結合語境猜字音）
自己試著讀壹讀，不會的請同桌教教妳。
3.指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀
4.猜謎、做動作鞏固識字
猜謎記字
“壹橫壹框，壹對小人藏中央”——兩
“壹點壹點大——頭
土中出太陽——裏
生日——星
做動作記字。
手目——看 人門——閃（認識“門字框”）
5.把這些生字組合成詞語，讀壹讀
在船裏 兩頭 看見 閃閃的星星
（二）寫字，認識“橫折鉤”
1.出示“月”和“裏”，認讀，組詞
2.學習“橫折鉤”
3.比較“月”和“裏”的第二筆有什麽不同，書空。
4.教師範寫，學生書空，描紅，練寫。
5.展示，評價，學生自我修改。