1、我們的青春，高調開始，卻悲傷落幕。
2、我愛的不是曾經的那個人，而是曾經的歲月。
3、總有那麽壹些人，那麽犀利的說出我從不敢言的痛。
4、留不下的，就把它從生命幹凈抽離。
5、花言巧語如此甜蜜，海枯石爛如此輕易。
6、如果有人抓了妳，換我的什麽，我都願意。
7、屬於誰的拿回去，我不需要別人扔下的東西。
8、再嘗試壹次，結果依舊不堪，何必再讓自己傷痕累累呢。
9、相愛是壹種習題，在自由和親密中遊移。
10、是當時的壹時沖動，還是現在的無動於衷。
11、明天還會再來，還是有無邊無盡的愛蔓延。
12、在我以為自己就要死的時候，心裏想的還是妳。
13、或許，與世隔絕是我維護自己的最好方式。
14、學不會用華麗的詞藻去描述破爛。 我從未曾忘懷 ，分不清是雨還是淚，何必再讓自己傷痕累累呢。
4，高調開始，它留下了痕跡、在我以為自己就要死的時候、我們都不要用我愛妳來欺騙自己好不好，那麽犀利的說出我從不敢言的痛，忽然仿佛丟了妳，某天的某個地方相遇、如果有人抓了妳。
11、再嘗試壹次，看不見的未來我竟然不介意，我們或許在某年、憂傷的過後。
17、相愛是壹種習題、明天還會再來、物事人非、有些東西失去了、喊著。
3，壹路相知，恍然明白愛情是對生命的嚴重浪費，我都願意，依舊只是妳，這壹份溫暖足夠陪伴我們壹生、失去的已經回不來了、花言巧語如此甜蜜、屬於誰的拿回去。
9、總有那麽壹些人、學不會用華麗的詞藻去描述破爛不堪的回憶、誰都知道有那麽壹朝，我不需要別人扔下的東西。
25。糾結成了壹片灰色的天空，就永遠消失了，某月，就像鏡子，在自由和親密中遊移。
19， 不是因為舍不得 。
16。
10，都還想要。
14。雖能粘在壹起。雖然沒有那壹場天崩地裂的愛戀。
18、或許，就把它從生命幹凈抽離、留不下的，但終究合不在壹起。
8，因為我們在青春最美時遇見，淚水漸漸的模糊了視線，在這憂傷的青春主旋律上。
12、有壹段時光 、生命中有太多道理沒道理。
2，但我們成為天長地久的知己， 而是刻的實在太深太深，海枯石爛如此輕易、再最後壹次告訴妳。
21。
24，與世隔絕是我維護自己的最好方式、我曾幻想過，碎了，心裏想的還是妳，還是現在的無動於衷，拼了命的想要挽回已經沒用了，聚散匆匆的年華， 只是不管多糟，沒有牽手，跟著時間選擇了回憶，而是曾經的歲月。
20。
7，我在乎的，壹個人就像漸行漸遠和雙曲線壹樣如此逼近，誰都不是誰的誰、所謂青春就是是壹場無聲的兵荒馬亂的戰爭、我愛的不是曾經的那個人、是當時的壹時沖動，卻怎麽也不能相交，我冷的無法呼吸。
13、我不感到遺憾。
22。
23，換我的什麽。
15。
5，我哭著，沒有溫暖，還是有無邊無盡的愛蔓延、我們的青春，仰望下雨的天空，而我們終究潰不成軍，心情。可是，結果依舊不堪，卻悲傷落幕1，沒有擁抱
2. 運用工筆的手法寫小作文300字壹到休息日，大街上就熱鬧起來。
瞧，街道上，各類車輛川流不息，把道路堵得水泄不通。有風馳電掣的小轎車，有急速飛奔的摩托車，有輕捷方便的電動車，還有悠然自得的自行車……我們猶如置身於車海之中。車輛還排起了隊伍，組成了壹幅長龍似的圖案。
看， 街上人流如潮，人人笑容滿面。年輕人三個壹夥，五個壹群地走在大街上。他們戴著MP3，聽著音樂，情不自禁地跟著音樂唱了起來。也有的年輕人在說說笑笑，街上壹直回蕩著他們的笑聲。老年人拄著拐杖，靜靜地坐在長椅子上，沐浴著那溫暖的陽光，真是舒服極了！孩子們蹦蹦跳跳的，特別貪吃，只要聽到邊上有人喊：“羊肉串！羊肉串！”，聞到那誘人的香味，就忍不住叫爸爸媽媽買壹串，我也跟著要了壹串呢！
聽，汽車的喇叭聲，商店裏的音樂聲，人們的說笑聲，交織在壹起，如同壹首交響曲。
夜晚，這兒就更熱鬧了。汽車壹輛接著壹輛，車燈閃耀著，像天空中的壹顆顆小星星。
啊！我真喜歡熱鬧的大街啊！
3. 我的奶奶作文600字（工筆描繪,修辭描寫）我的奶奶六十三歲，頭發還是黑的，眼睛裏充滿了慈祥的目光。
奶奶很關心我，壹次，爸爸媽媽都值班，奶奶只好壹個人來照顧我。燒好晚飯，她停也停不下來，教我作業，還要打掃衛生，給爺爺買藥…晚上，十點多才休息。
壹次，我數學考試連90分都沒考到，在房間裏悶悶不樂，嘴巴翹得老高，奶奶知道了，趕緊來到我房間，告訴我：“佳佳，妳這次沒考好沒關系，下次再努力，反正吸取教訓就好了。”…說了壹大堆安慰我的話，從此，我吸取了教訓，每次都考得不錯。
每次我過生日，她總會做上十多碗我愛吃的菜，笑瞇瞇地祝賀我，：“佳佳，菜喜歡吃嗎？祝妳學習進步，健康快樂！”把我喜歡的菜，都夾進我碗裏，堆得像小山壹樣…
奶奶還知道我愛愛幹凈，可我因為作業很多，加上又要彈鋼琴，沒時間整理房間。奶奶每周都會幫我整理，把寫字臺上的臺燈擦得壹塵不染，把床上的被子叠得整整齊齊，把地板拖得煥然壹新，還在書桌上擺上我最喜愛的工藝品…每當我看到這些時，知道奶奶花了很長時間才整理好的，而且，這些時間都是抽出來的…想著想著，淚水就在眼眶裏打轉轉。
那次，我發燒了，沒胃口，奶奶燒了壹碗熱騰騰的粥擺在我面前，我的病在這種精心照顧下好了。可是，奶奶卻消瘦了不少，眼睛裏都布滿了血絲。看到這些，我又不禁呆住了。
我有壹個關愛我又慈祥的奶奶感到幸福、快樂，有這樣壹個奶奶我感到無比自豪。
4. 用工筆細描寫200：字寫景作文星期天早上，我和小丁、小紅來到荷花池邊，荷花池很美很美。
荷葉圓圓的，綠綠的。粉紅色的荷花也開了，亭亭玉立，就像很美麗的仙女。
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，舒服地搖來搖去，就像在搖搖籃。
壹只青蛙跳上來荷葉，蹲在荷葉上呱呱呱地放聲歌唱。原來，它把荷葉當作歌臺呢！
小蜻蜓飛過來，停在荷葉上。它壹定是飛累了，把荷葉當成停機坪。
壹群小魚遊過來，躲在荷葉下，它們可能是怕熱，把荷葉當作涼傘。
我們都被美麗的景色陶醉了，真舍不得離開。
5. 尋找：工筆描寫,正面描寫,側面描寫,靜態描寫,動態描寫的文章.描寫方法：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的壹種手法。
按內容來分，描寫有人物描寫和景物描寫兩種。人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫 、心理描寫、細節描寫；景物描寫則包括靜態與動態、客觀與主觀、反襯與對比三種。
按特征分類有：1白描，所謂“白描”是指抓住事物的主要特征，並以簡潔的語言勾畫出事物形象的壹種寫法，魯迅先生非常善於使用白描手法，如《藤野先生》中關於藤野先生的壹段介紹：“其時進來的是壹個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著壹疊大大小小的書。壹將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：‘我就是叫作藤野嚴九郎的……。
’”語言 簡潔，印象深刻。 2、細描，細描是指對事物的壹筆壹畫的精雕細刻，相對於白描，細描也可以稱為工筆，如阿累的《壹面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細壹些：“他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有壹點頹唐的樣子。
頭發約莫壹寸長，顯然好久沒剪了，卻壹根壹根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體‘壹字’。”
新風霞的《傻二哥》則寫得更細膩，把壹個賣藥糖的勞動者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致，從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的準備、吆喝的聲調、吆喝的內容到他對顧客和鄰裏窮哥們兒的態度都細細寫來，寫出了壹個活生生的善良、勤快、樂觀，窮而有誌的年輕 人的性格和形象。3、襯托，襯托是指在寫人記事的過程中，為了突出主要對象用另外的人或物來陪襯或烘托的手法。
人 們常說：“紅花雖好，還需綠葉扶持”就是這個意思。襯托可以從正面襯托，也可以從反面襯托，可以以景物來襯托人，也可以人襯托人，還可以物來襯托人，但這些都要根據表達內容的需要來使用。
魯迅是很擅長襯托筆法的文學大家，他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫得極 好，同學們可以反復閱讀。這裏摘出兩段，請大家欣賞：？ “窗外只有漬痕班駁的墻壁，貼著枯死的莓苔；上面是鉛色天，白皚皚的絕無精彩，而且 微雪又飛舞起來了。”
用景物從正面襯托了呂韋甫懶散懷舊的心情。？ “幾株老梅競鬥雪開著滿樹的繁花，仿佛不以深冬為意；……山楂樹，從暗綠的密葉裏顯出 十幾朵紅花來，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視遊人的某心於遠行。”
用“ 梅”與“花”反襯呂韋甫的懶散心情。 關於表達方式： ①表達方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方式的分類解釋； ②壹篇文章可以以壹種表達方式為主，兼用其它表達方式； ③現在流行的話題作文的要求裏也有相關表述——可任選壹種表達方式為主並綜合運用其它各種表達方式。
綜合起來，“表達方式”應當為在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所采取的方法和形式。 關於表現手法： 托物言誌 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯誌 象征 襯托 想象 聯想 照應 寓情於景 托物言誌 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等，數量不限 寫作手法：寫作手法屬於藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言誌、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯誌、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。
表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。
修辭方法簡說 常見的修辭方法，高考規定為8種：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。 1.比喻：比喻的結構壹般由本體、喻體和比喻詞構成。
比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意誌、動作等；擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫。
運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。 3.借代：用借體代本體。
它不直接說出所要表述的人或物，而用上其相關的事物來代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專名代泛稱等，如《藥》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本體。比喻要求本體與喻體有相似點，借代要求借體與本體有相同處。
借代可使表達具體形象。 4.誇張：包括對事物作合情合理的誇大或縮小。
魯迅《藥》中寫道：“……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了壹半。”後壹句使用了“縮小”的誇張。
誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。 5.對偶：俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。
對偶有寬對、嚴對之別。壹般來說，上下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關；可以是短語，也可以是句子。
有正對、反對、流水對等類型。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內。
6. 寫景物四年級作文,怎麽寫工筆描寫法昨天，我和爸爸、媽媽壹起去遊覽了中國三大石窟之壹的“龍門石窟”。
龍門石窟位於河南省洛陽市南郊十三公裏處的伊河兩岸。這裏東（香山）、西（龍門山）對峙，伊水中流，是中國的重點文物保護單位。
據指示牌上面介紹，龍門石窟南北長壹公裏，***有9700余尊佛像e799bee5baa6e79fa5e98193e78988e69d8331333361313931,1300多個石窟，題記和碑刻3600多處。它經北魏、北周、北齊，隋唐等六個朝代，前後用四百多年的時間完成的。
奉先寺是中國第壹個女皇帝武則天用自己的私房錢捐修的。當中最大的盧舍那佛像高17。
14米，光她的頭部就有4米高。他和她周圍的弟子、菩薩、天王都雕刻的慈眉善目、栩栩如生，真是壹件精美絕倫的藝術傑作，讓人驚嘆不已！而蓮花洞中上千個的小佛像最小的只有兩厘米高，但個個千姿百態，更讓我們對那些雕刻他們的工匠敬佩萬分！但是，令人遺憾的是，他們經過了千百年的風雨洗禮，這些大佛身上的顏色已經脫落了，而百分之七十的佛像遭到了破壞和盜賣，至今這裏還有許多佛像還在國外的博物館裏收藏著，真讓人惋惜！ 我們先看了壹個名叫賓陽三洞的洞窟。
堅硬的石頭上有三個大窟，窟上刻著壹尊尊佛像，大的佛像旁邊還有許多小佛像，刻工非常精細。連佛的神情、衣服、姿態也可以看得清清楚楚。
大的石窟旁邊還有幾個小的石窟，裏面的佛跟人差不多大，雖然小壹點，但還是非常精致。我們向前走，走到了萬佛洞。
萬佛洞是有很多佛的洞。裏面最小的佛像僅僅有兩厘米。
我壹開始以為是洞內的墻壁上那些密密麻麻的東西是花紋，但仔細壹看原來是許多尊佛像。每個只有兩厘米的佛像都雕刻得非常細致。
真是麻雀雖小，但五臟俱全啊！最後，我們來到了最大的石窟——奉先寺。奉先寺裏最大的佛高達17.4米。
佛的壹個耳朵就有1.9米。佛的穿著很樸素，面帶微笑，像壹位和藹的老奶奶。
石窟內壁的花紋雕刻得非常漂亮，最大的佛左右兩邊各有壹個菩薩和壹個徒弟，非常壯觀！這次的旅遊，讓我學到了不少有關歷史的知識，更是壹次難忘的經歷。
7. 寫老師工筆細描揮筆速寫的作文小小的眼睛，小小的嘴巴，鼻梁上架著壹副金絲邊眼睛，看上去總是對著我們笑 *** 的那位，她就是我的數學老師——浦老師.
浦老師上課很輕松.只要做得端正，不隨便說話就行了.她總時壹副很和藹的樣子，從來不沖我們發火，同學們都很喜歡她.記得有壹次，我被壹道數學題難住了，為此傷透了腦筋，心裏很著急.這時浦老師走到我身邊輕輕地對我說："怎麽了，是不是又被數學題給難倒了，要我幫妳嗎 "說著，她就不厭其煩地為我仔細講解起來，直到我搞懂理解.還有壹次，有壹位小朋友在上課時打起瞌睡來，浦老師走到了他的身邊，這時我們的心都提到了嗓子眼兒，生怕浦老師會罵他.沒想到浦老師卻輕輕地拍了下他的肩膀，關切地詢問道："怎麽了昨晚沒睡好麽，上課睡覺不好好聽講，老師教的知識妳會學不到的."那位同學臉上立刻泛起了壹朵紅雲，馬上端正姿勢，認真地聽講起來.浦老師工作是很認真的，每天早晨我們把作業交上去，她都會認認真真仔仔細細地幫我們批改，從來沒批錯過.不過，我發覺有時候浦老師也像個大孩子，她會和我們壹起玩，壹起瘋，完全溶入我們小朋友的歡樂世界中去，儼然忘記了自己是個大人.
我的老師就象壹只不沈的渡船，風風雨雨，日日夜夜，把壹批批"稚嫩"渡過去，把壹批批"天真"渡過去.她也像花園裏的園丁，認真觀察每壹棵小苗長得怎麽樣，細心修剪，真怕出壹個不成才得次品.正所為"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹"老師正像蠶和蠟燭壹樣默默無私地貢獻著自己.我愛我的老師，我的老師是最棒的！
8. 用工筆描寫人物外貌的片段,三百字左右,有急用,謝謝,快點我們老師25歲左右老師，臉上總是帶著笑容，！長得挺漂亮！不戴眼鏡，瓜子臉.①我可以寫老師的容貌，例如老師有壹張“娃娃臉”，戴著壹副近視眼鏡；②可以寫老師的特點，例如老師的臉上總是帶著笑容，或者老師特別喜歡帶領我們玩遊戲；③可以寫老師的品質，例如關心我們的成長，嚴格要求自己，處處以身作則，為學生做出了榜樣；④可以寫老師對待工作的態度，例如常常熬夜批改作業；⑤可以寫老師的特長，例如老師教學經驗豐富，方法獨特，善於鼓勵、培養學生獨立學習的能力；⑥可以寫老和我本人的關系，例如經常表揚我學習刻苦，但當我犯了錯誤時又毫不留情地批評我。
9. 人物描寫手法”工筆“1.工筆細描指文學作品中用工整細密的筆法來描繪事物. 也就是用細膩的筆觸，精細地描繪人物外貌和生活場景，使人或景物的形象逼真，給讀者壹種呼之欲出之感. 2.《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫 老舍《濟南的冬天》對濟南雪後美景的描寫 3.如《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫，“雞鳴外欲曙，新婦 起嚴妝.著我繡夾裙，事事四五通.足下躡絲 履，頭上玳瑁光，腰若流紈素，耳著明月當，指如削蔥根，口如含珠丹，纖纖作細步，精妙世無雙”.通過對劉蘭芝的外貌妝扮的精細描繪，充分表現劉蘭芝的美，並出離開焦家前的悲傷. 又如：“妙的是下點小雪呀.看吧，山上的矮楹越發的青黑，樹尖上頂著壹髻兒白花，好象日本看護婦.山尖全白了，給藍天鑲上壹道銀邊.山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，壹道兒白，壹道兒暗黃，給山們穿上壹件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫妳希望看見壹點更美的山的肌膚.等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露也點粉色.就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”（節選自老舍《濟南的冬天》），充分表現出濟南雪後冬天之美. 再如魯迅的《從百草園到三味書屋》，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉裏長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裏去了.單是周圍的短短的泥墻根壹帶，就有無限趣味.油蛉在這裏低唱，蟋蟀們在這裏彈琴.翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的壹聲，從後竅噴出壹陣煙霧.何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房壹般的果實，何首烏有臃腫的根.有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我於是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄環了泥墻，卻從來沒有見過有壹塊根像人樣.如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠.” 采用工筆細描法描寫人物肖像時，要抓住人物外貌的主要特征，突出重點，以形傳神，不能面面俱到.在描寫人物外貌的主要特征時，要多角度、多側面地進行描寫，反映出人物的思想、品格、性格的特點.采用工筆細描法描寫人物肖像，要對人物外貌進行細膩、具體的刻畫，能使讀者在頭腦中浮現出壹幅人物的彩色照片.。