在小學數學教學中，增強學生的估算意識，讓小學生掌握壹些簡單的估算方法，對幫助學生學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題，從而培養他們的數感及數學應用意識都有積極的意義。
估算方法：
1、四舍五入：0，1，2，3，4，均不進位，5，6，7，8，9，進位。
2、進壹法：進壹法是去掉多余部分的數字後，在保留部分的最後壹個數字上加1。這樣得到的近似值為過剩近似值（即比準確值大）。
例如，壹條麻袋能裝小麥200斤，現有880斤小麥，需要幾條麻袋才能裝完？用880除以200，商為4，余數為80，即使用4條麻袋不可能裝完，因此必須采用進壹法用5條麻袋才能裝完。
3、去尾法：去尾法是去掉數字的小數部分，取其整數部分的常用的數學取值方法，其取的值為近似值（即比準確值小），這種方法常常被用在生活之中。
4、數量單位估計法：用實際生活中的物體去感知數量單位,實際體驗數據的大小多少。
擴展資料：
相關例題：
壹套車票和門票 49 元，四年級壹***需要 104 套票，需要準備多少錢呢？
方法壹：49×104≈5000（元） 50*100
方法二：49×104≈5500（元） 50 *110
方法三：49×104≈5250（元） 50 *105?
第壹種估算方法，因為把 49 看成是 50，把 104 看成 100，50×100 等於5000，計算很方便。
第二種估算方法，因為把 49 看成是 50，把 104 看成 110兩個數都看大了，這樣估算出來的結果 50×110 等於 5500，肯定大於 49×104 的結果，還有多余的壹點錢，可以防止有什麽意外發生。
第三種估算方法，因為把 49 看成是 50，把 104 看成 105，兩個數都看大了壹點點，這樣估算出來的結果 50×105 等於 5250，與準確值很接近。
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