最低0.27元開通文庫會員，查看完整內容> 原發布者：傅料到且 初二期末自我鑒定不知不覺又過去了壹個學期，這學期我學到了很多，但也發現了自己的很多不足。
在學習上，我懂得的知識更多了，學的東西也更深奧了！每節課的45分鐘，我由初壹的只聽多半節課，到現在幾乎能夠專心得聽全了，以前不習慣，經常坐不住，弄到每節課的最後幾分鐘都不自覺地分神，浪費了少時間。但是我總是犯壹些老毛病，比如上課不專心，有時候還沒有完成老師布置的作業。
考試時對許多題都拿不準，總是猶豫不決，總是考試過後才後悔，其實這還都是我對知識掌握不牢固的緣故，我想我也應該努力努力了在這個寒假，我會調整狀態，努力地加入到下學期的戰鬥當中。時鐘總是毫不留情的轉了壹圈又壹圈，這個學期的期末考試已經結束，我取得了令人滿意的成績。
但我不會松懈，不會放松，我會壹直努力，把好的學習態度保持永遠。下學期會立下更向上的目標。
以上這篇關於初二期末自我鑒定為您介。
2. 小學生作文自評怎麽寫
1、充分發揮自己的優勢。
認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。 2、精寫前幾段，給評卷老師留下壹個好印象。
要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人註意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。
寫好結尾和過渡段。閱卷老師壹般是S型的掃描全文。
結尾可畫龍點睛，發人深思；或總結全文，照應開頭；或虛筆拓展，擴大容量；或精辟議論，深化主旨。 3、要給自己充足的構思時間，不要急於動筆。
“寧停三分，不爭壹秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到壹半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到壹半，又想另起爐竈。
時間沒了，心情也壞了，幹著急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項，邊設計，邊施工）。
考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹壹種構思。
壹旦構思已定，就不要輕易改變。 4、要力避前松後緊、虎頭蛇尾。
有些同學構思、提綱擬好後，開頭反復推敲，精雕細琢，後來發現時間不夠，於是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。
今年實行網上評卷，更應慎重。修改壹般只著眼於字詞方面的，可用米尺比好之後劃兩橫。
結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
3. 小學生作文自評怎麽寫1、充分發揮自己的優勢。
認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。
2、精寫前幾段，給評卷老師留下壹個好印象。
要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人註意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師壹般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思；或總結全文，照應開頭；或虛筆拓展，擴大容量；或精辟議論，深化主旨。
3、要給自己充足的構思時間，不要急於動筆。
“寧停三分，不爭壹秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到壹半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到壹半，又想另起爐竈。時間沒了，心情也壞了，幹著急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項，邊設計，邊施工）。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹壹種構思。壹旦構思已定，就不要輕易改變。
4、要力避前松後緊、虎頭蛇尾。
有些同學構思、提綱擬好後，開頭反復推敲，精雕細琢，後來發現時間不夠，於是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。今年實行網上評卷，更應慎重。修改壹般只著眼於字詞方面的，可用米尺比好之後劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
4. 小學生作文評語集錦1.妳很善於觀察生活，能敏銳的捕捉壹個個有意義的瞬間；妳是個很有潛力的學生。
2.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。妳是老師的知音，希望我們***同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的壹束。
3.對不起，這壹段老師沒有讀明白，妳願意為老師再解釋壹下嗎？謝謝妳。 4.妳的字跡工整，書寫很優美老師要向妳學習。
文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。妳認為呢？ 5.太棒了！妳的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。
語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。妳的筆鋒具有征服力和感染力。
努力，再創輝煌！ 6.妳的文章象壹條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。
願妳在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！ 7.行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以壹種熱辣和率直令人感動不已。
再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信妳的文章會日趨成熟，更加耐讀！ 8.涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是壹種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。
不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使妳的文章更加深刻。
繼續練筆，妳會更出色！ 9.本文文筆優美清新，富有壹定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沈思和聯想，可以說是大海給了我暢遊的空間，“我”為大海註如入了生命，使大海成為壹個具有高尚人格力量的“人”。
本文讀後給人以美感，引人深思。 10. 除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善於從平凡中發現不平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰鬥的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。
清新活潑的語言，生動地展示了當代中學生積極向上的精神風貌。 11.本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀後讓人久久回味。
構思巧妙， 運用對比手法，深化了主題；情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
12文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富於生活氣息。
為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！ 13.妳能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精神可嘉。本文體現了妳平白的文風，誰說“白開水”不是最佳的飲料？ 14.全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。
這正體現了妳的思想意識。 15.妳的文章很有創意——用幾何證明題的形式來完成構思。
全文文學色彩很濃！ 16.作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章壹氣呵成，行文如流水壹般，給人明快舒暢的感覺！ 17.作為隨感，妳的文章文思敏捷，意願紛呈。字裏行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。
希望妳再接再厲，在今後的寫作中形成壹道屬於自己的風景線！ 18.妳是個很有主見又不乏真知的學生，對妳的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。 19.這篇文章選擇了壹個全新的角度，讓妳的思想可以在這裏自由的馳騁，這是妳最大的成功之處。
老師要提醒妳的是透過紛紜的世事，總有壹些準則可供我們處世時把握，讓妳的思想更深刻些，妳將會時時收到“滴水看世界”的效果。 20.如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目壹新的感覺，這壹點老師真的應該向妳學習。
就讓我們在今後的語文學習中互相促進好嗎？ 21.文如其人，妳的文章和妳的為人壹樣樸實、豁達。妳的作文功底很好，這也是妳長期磨練的結晶。
希望妳在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。 22.文能言聲，我想文章正是妳心靈的反映。
人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要妳努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬於妳。 23.文能怡情。
不能把寫作文當成自己的壹項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。 24.可以說妳的文章充滿了真情實感。
人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。
希望妳盡快調整心態，妳將會發現天空更加湛藍。 25.真是“下筆如有神”啊。
看來妳壹定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了妳的文學功底。
只是如果把材料再按壹定的邏輯順序調整壹下，此文會更精彩。 26.看了妳的文章，仿佛眼前流過壹條小溪，清純，可愛。
希望妳能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。 27.作文如做人，從妳的生活感受中可以看出妳是個積極上進的好青年，妳看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
28.讀妳的文章真是壹種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自妳文章深邃新鮮的立意。
所謂“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，妳是個生活的有心人，妳用真情打動了別人，這是妳作文的最大成功。 29.清秀脫俗的字跡透脫著妳的聰明智慧，穩。
5. 小學生作文優秀評語[小學生作文優秀評語]場面和氣氛描寫為文章增色不少；…對精彩地方進行簡單描述；點面結合簡單介紹情況，自然過渡到下壹段；情境描寫調動起懸念；充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動.簡要敘述前因，進行鋪墊.這壹部分可以加入對話或者壹些心理描寫.將…改成…更合適些，自然承上啟下，細節描寫突出人物品質，令人感動.敘事中夾寫景，以已度人，將心比心.擬人化語言使文章更顯得生動活潑.外形描寫十分有趣，突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想，有感染力.用了列數字，舉例子的方法，很形象.過渡自然，每壹段交待得很清楚.這部分參照課文中的例子，語言過於平板，可適當修改，使語言更生動.采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了…的美.這部分還可以展開寫.以小見大，表現…比喻句用得精當.加入了古詩進行聯想，富有韻味.…和…形成鮮明對比，突出…3，結尾含蓄，點明主題.結束得有點突然，誇張了.結尾簡煉，感人.結尾同樣有趣.結尾呼應應開頭，結構完整.由景生情，結尾自然.比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆.結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應.觀察細致，描寫生動.結尾呼應文題，點明中心.4，文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化.雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出.結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味. 以感受開頭，以感受結尾.這樣便使文章前後照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強. 以飽滿的 *** ，描寫了……，開頭簡明扼要，重點突出，詳略得當，內容具體. 文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫.立意高遠，令人贊嘆.…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂.…特寫鏡頭別開生面，情趣盎然.全文充滿童心童趣，讀來倍感親切.這篇文章充滿了 *** ，從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰，語句流暢.事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻…壹脈相承.最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動.文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得壹讀.文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切.文章開頭新穎，具有先聲奪人之效.使讀者壹見面就能對人物產生…的印象.文章前後連貫，形成完整的形象.文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事.字裏行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失為壹篇佳作.詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富，更生動.充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身於夢騁話？結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深.註意觀察具體事物，並展開合適的想象，這是本文的成功之處.文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的手法，使文章生動具體，讓人愛莫能助釋手卷.文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味.文章開頭引人入勝，吸引讀者.…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當.對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合.全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒.全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強.文章邊敘事邊抒情.結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文.首尾連貫，壹氣呵成.文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為壹篇佳作.文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達.細節描寫頗具匠心.極富功底.全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑. 全文通俗易懂，趣味性強.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行.文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人願讀，愛讀，不忍釋手.雖為壹件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現了文章主題.` 對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處.文章選材新穎，…這件事，鄉村生活氣息濃郁，富有兒童情趣.讀後令人身心愉悅，舒暢.本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強.全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮.對…生動而詳細的敘述，是本文的壹天特色，也體現了作者觀察的敏銳與細致.這是文章成功的壹大要素.本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理.本文是壹篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生.小作者觀察仔細，敘述時井然有序對實驗現象的描寫，能切中要害，詳盡而全面.文章體現了自然科學的趣味性和知識性，讀來饒有興味.文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用.結尾處寥寥數語，顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心，催人奮進.本文三大成功之處：首先註意選取最美好的片斷來寫，其次用詞準確，第三文章結構緊湊.本文圍繞…這壹中心組織材料，語言準確，鮮明，生動，內容極其豐富具體，不失壹篇成功之作.文章雖短，但敘述生動.描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神.文章最後揭示中心之句，。
6. 作文評價的作用是什麽對學生的作文進行批改，是作文教學的重要組成部分.但長期以來，作文批改存在著勞而少功的現象.教師辛辛苦苦的批改，學生卻對教師的作文評語要麽看不懂，要麽不想看，不愛看.我在習作評改中針對這些弊端，對習作評語進行了改革，並獲得了較好的效果.壹、尊重學生的願意，鼓勵學生的點滴進步.據有關資料表明，壹個人如果缺發鼓勵，他的潛能就不可能很好地發揮出來，我在評改學生的作文時，努力發現並抓住學生作文中哪怕是極其 微小的閃光點，給予及時鼓勵，使之獲得前進的動力.記得有壹次 ，我給壹位學生下了這樣的評語：“同學，我讀了妳的作文，覺得妳的習作態度值得我欣賞，希望妳更加努力，老師相信妳是最棒的！”從此之後這位同學更加認真地寫作，特別是寫後壹絲不茍地進行刪改的習慣更令人贊賞，他的習作水平也提高得很快，對於平時習作水平壹般的學生，我會抓住他們習作中的閃光點進行鼓勵，他們體驗到成功的樂趣.例如：“妳真行，這個句子寫得特別好！妳這幾個詞用得太妙了！”我還經常采用圖文並茂的方式給學生下壹些鼓勵性的評比，笑臉、五角星、紅旗，大大的蘋果……，學生讀到這樣的評語，喜歡得不得了，體驗到了成功的快樂，使之成為自己習作的動力.二、生生互評，促進自主.在作文評改中，我不僅努力優化自己的評語，而且鼓勵學生自己給自己的習作寫評語，自己給其他同學寫評語，讓學生們在用心讀壹讀自己的習作和別人的習作，誇壹誇閃光點，找壹找不足點，給別人提提建議，寫壹寫評語的實踐活動中，發揮學生的自主能力，提高習作的積極性.如在寫完《我的發現後》，瞿丹在自己的習作後寫到：“我的發現很奇特，希望老師和同學們能欣賞我的發現.”學習小組組長看了後寫到：“丹丹，妳真能幹，居然有這麽重大的發現，老師和同學們會很欣賞的！”.三、從學生實際出發，講究習作評語的實效性.教師要針對每次習作的具體情況給學生習作寫評語，評語應有側重點，面對同樣的習作，每個學生的習作情況不相同.因此，我們要洞察學生習作的細微之處，因文而寫評語，發揮評語的實效性.如同樣是句子不通順，壹位學生是因為漏寫了標點符號，而另壹位同學是因為用語不當，還有壹位是因為態度馬虎，寫了半句話，我分別為他們寫上了這樣的評語：①讀壹讀我畫“——”的句子，想想哪兒該停頓，能試著加恰當的標點符號使句子通順嗎？②小明能穿壹件黃色的上衣，也能穿壹頂紅色的帽子嗎？妳能把這句話改通順嗎？③妳習作中的這句話老師讀了幾遍，怎麽也不知下半句，小馬虎，妳把它藏到哪兒去了？能把它找回來讓老師品讀嗎？因為評語親切具體，學生讀後心服口服，針對老師提出的問題進行了認真的修改，評語起到了立竿見影的效果.老師評改學生的習作，在發現問題之時能進行巧妙地批評，化否定為建議，化要求為商量，化指責為引導，則 更能引發學生提思考，激發學生的習作願望，使他們習作進步更大.。
7. 小學生的自評怎麽寫我是壹名活潑開朗積極上進的高中生，在這壹學期的學習裏我有了很大進步。
在學校裏，我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂於助人，關心同學，與同學相處融洽；學習上刻苦努力，思維活躍。希望今後努力學習的同時，能更加好問。相信我會迎來自己嶄新的壹頁。
在家裏，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務事，關心體諒父母，使得家庭關系更加融洽，使我能更好地投入學習，為將來的事業打下堅實基礎。
在社會上，我講文明，懂禮貌，在車上主動為老人和小朋友讓座，得到了不少街坊鄰居的好評，我以後會繼續努力。
面對未來，我充滿希望，相信只要有真心付出，就壹定能有所回報，我會在下個學期裏繼續努力
8. 如何評作文寫作文壹直是學生的壹個難題，其實教師也有他的難題，那就是學生寫了作文如何去評作文.很多人說的很好：為了讓學生作文提高應該面批.可以面對壹百多個學生的作文，妳如何面批？有的讓學生自己批，批完之後就完事，這樣能收到什麽效果呢？關於批改作文也是壹直困擾我的壹個問題，現在我有壹個想法，並且也正在實驗階段，提出來希望得到大家的指正.\x0d我們是每兩周寫壹次作文，每次都是星期天壹班有四節語文課時寫，這樣就可以完成批改作文和寫作文的任務了.我采取了以下措施：\x0d壹、由小部分看整體\x0d在平時我會抽出時間看上壹部分作文，只是用筆勾畫壹下，不寫批語，也不打分數，只是將作文中出現的情況記在本子上，以備使用.\x0d二、學生自評、互評作文\x0d寫作文對於學生來說是相當枯燥的，講作文也不能提高他們多大的興趣，因此只能去發揮學生的主觀能動性，讓他們自己批自己改，找到壹種勝利感.具體步驟我是這樣做的：\x0d（壹）下發作文，學生分組討論\x0d在上課之前把作文下發給學生，讓每壹個學習小組的同學集中到壹起***同討論.每個同學要將其他同學的作文看壹遍，大體寫壹下評語.然後從四篇作文中選了大家公認的比較好的作文進行批改.四個人***同就這篇優秀作文進行評判，各自寫出自己的修改意見，並將自己認為不好的地方修改過來，修改成自己認為比較滿意的內容.\x0d（二）自評作文，找出不足\x0d（三）歸納總結，取長補短\x0d學生互評自評完了之後，給他們幾分鐘的時間讓他們進行反思總結.在評作文的過程中學生在找不足的同時也會發現他人及自己寫作的優點，評完之後讓他們把在評作文的過程中的所思所想歸納總結出來，形成條款，既要寫出缺點又要寫出優點.同學寫完之後讓每個組的組長進行歸納總結，並適當的舉出例文.\x0d三、教師采納意見，指出問題，強調重點\x0d在每次寫作文之前我都會給學生講明我們這次訓練的重點，學生在評作文時也會以此重點為標準同時加上自己的認識.這樣學生在評完作文之後教師將所有的作文收上來，在收作文的同時註意分為幾種情況：跑題偏題的、壹般的、優秀的，這樣教師在重評作文的時候就可以做到對跑題的面批面改，不必再在壹百多份中找那些跑題的作文了，而優秀作文是經過同學們評比並且進行集體改正的作文，這樣相對於原來的學生自己的作文來說就會更完善.\x0d這樣看起來有可能用的時間會比教師講講評評用的時間多，但在壹定程度上所收到的效果我想會更好壹些，因為這畢竟是學生自己評自己改出來的，凝聚了他們的心血，在討論的過程中能夠真正的去發出問題，在修改的過程中能真正的去改正問題.\x0d以上幾點，只是我近幾次作文練習所得到的壹點提示，並沒有經過深思熟慮，有很多地方會有不完善之處，希望老師們批評指正.。
9. 作文自評怎麽寫第壹，要掌握基本的文體知識。自評常常問：“妳最得意的是哪壹點？”考生評價時要結合自己作文的體裁，從某壹方面入手進行評價，如立意、選材、語言特點、結構安排、表現手法等。前提必須是了解各種文本的常識，才能結合作文內容從某壹點出發來談。比如議論文要了解自己作文中的論點、論據以及論證方法有哪些；記敘文要了解作文的六要素、選材、詳略安排等，如果重在寫人，還要了解作文中表現人物的手法有哪些；散文要了解作文的線索，了解對比、襯托、借景抒情、寓理於事、托物言誌等表現手法。也可從語言特點入手，如生動活潑、平實樸素、幽默詼諧、富有哲理等。
第二，審清自評要求。如2006年陜西省的中考作文的自評要求是評價自己作文中最得意（成功、亮點）之處，那麽則需從作文全局來把握，才能夠發現自己作文中得意的壹點，是結構、語言、擬題、選材，還是表現手法，考生須從作文中跳出來站在旁觀者的角度對自己的作文進行分析評價，且分析評價正確到位。
第三，觀點明確，結合自己的作文內容，客觀分析妳認為“最得意”的原因，切忌不準確、大而空。如有考生寫“本文得意之處在於構思新穎，打破了千篇壹律的寫法，抓住本質順其自然地切入主題，使文章有強大的感染力。”但在其作文中並沒有體現這壹優點的地方，這樣的自評就很空洞，也不準確，當然不能得高分。
第四，切忌面面俱到，不能就最突出的壹點進行評價。例如有的考生在評價自己作文時寫自己的作文結構完整、中心突出、思路清晰、語言順暢、情感真實等等，什麽都談到，但“最得意的壹點”是什麽卻沒有突出。
此外，還要註意語言簡潔，忌啰嗦、華而不實；忌口語化、廢話；也忌狂妄自大，自我陶醉，盲目擡高自己。
2007年作文自評會向著設題更加明晰的方向發展，如：“請從語言方面談談妳的這篇考場作文的特點”；“妳認為妳的題目擬得亮嗎？為什麽？”“妳對這篇考場作文的結構滿意嗎？請說說理由。”要求更為簡單明確，考查學生對自己的考場作文的準確評價。無論考生的作文寫得好還是不好，對這些設題都有話可說，只要掌握壹定的方法，在自評這道題上就能做到胸有成竹。也許作文分數並不高，但作文自評也能得高分。