料，進行收集、分類、加工、改造、組合，重新進行玩具教育因素設計後的產物。是壹種創造性的活動，由於材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這樣啟發性較大，聯想的範圍較大，探索余地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。娛樂性和教育性是教玩具的基本特性，它承載著 成人對兒童的期望、教育意圖、價值觀和社會文化習俗等。 首先要有利於幼兒的學習與發展。師生參與自制教玩具的活動，從過程到結果對於師生的身心健康和全面發展都具有積極的意義。幼兒動手做玩具的過程是幼兒發現問題、解決問題的過程，可以激發他們探究的興趣。 其次可以促進教師 的專業成長。玩具既然是幼兒的“課本”，幼兒教師就應當像鉆研文字教材那樣 去研究教玩具，充分發揮教玩具的教學潛能。在兒童玩玩具的過程中，玩具所傳 達的審美趣味和價值觀在潛移默化地影響著兒童。 二、自制玩教具的作用 (壹)從幼兒的角度看 第壹，幼兒身心發展的特點決定了他們不能通過長時間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學習。因此在操作自制玩教具活動中可以培養幼兒的發散性思維，而且解決問題的能力也會得到提高。 第二，幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時，要通過不同的實驗反復解決問題，這個決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動的基本能力。在反復操作中，也可以培養幼兒的良好個性，而且可以增加求知欲和增強自信
心。對幼兒的身心發展都有較好的發展和重要的作用。 第三，教師在指導幼兒自制玩教具的過程中，引導幼兒收集資料，可以使幼兒辨認、分類、準備和了解廢舊材料的回收使用價值。從而培養幼兒從小養成低碳節儉的生活意識。 第四，自制玩教具的過程可以培養幼兒的合作能力。幼兒制作玩教具是在教師和家長的配合下完成的，教師或家長便成為了幼兒的合作夥伴。這樣幼兒通過交流合作，就會學著謙讓、諒解、友善和團結互助。這樣可以幫助幼兒在其他活動中更好的與夥伴交往與合作。 (二)從教師的角度看 1.提高教師的專業水平。自制玩教具可以鍛煉和培養幼兒各方面的能力。教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準備活動，這樣就要求教師應了解各種玩具和研究玩具等，課下不斷的充實自己，更新自己的知識體系，然後根據自己所帶班級幼兒的發展水平制作出適合的玩教具，這個制作的過程就是教師提高自我專業水平的過程。 2.增進師生之間的感情。自制玩教具是教師了解當前幼兒各方面的發展狀況的過程。在制作玩教具的過程中，通過教師傳授制作方法、經驗和***同制作，成為幼兒的指導者和合作夥伴，便於更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解教師，增進師生之間的感情