2、自理能力的培養要持之以恒
“冰凍三尺，非壹日之寒。”幼兒的生活自理能力是壹項系統工程，不是壹朝壹夕就能培養起來的，也不是學會了就可以放松要求的，要堅持不懈。作為家長，態度應該是：幼兒是否學會都要沈住氣，讓他們自己去做，家長可以在旁保護、指導，幼兒能做的事情壹定讓他們自己去做，大人不能包辦，這就有助於鍛煉幼兒的意誌，增強幼兒克服困難的信心。同時，家長在日常生活中要時時註意自己的言行，為幼兒樹立好的榜樣。因此，家庭和幼兒園應保持教育的壹致，互相配合支持，才是有利於幼兒良好發展的教育合力。 3、在多鼓勵、多肯定中培養自理能力“使壹個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。”這句話對小班幼兒來說是再合適不過了。我們小班幼兒年齡小，認識水平不高，往往是言行不壹致的。在做事過程中，難免會發生錯誤。這時，我們千萬不能責備他們，更不能懲罰他們，而應先鼓勵、肯定幼兒做得對、做得好的地方，特別是能力較差的幼兒要給予更大的幫助，對他們的點滴進步要給予鼓勵和肯定。如：在吃飯時難免會把米粒撒在飯桌或者地板上，經過老師的不斷提醒，幼兒會逐漸掌握吃飯的技巧，這時我們不妨對他們說“妳真行！”、“妳真能幹！”、“老師可喜歡妳了！”等，這麽簡單的幾個字就讓幼兒品嘗到了成功的喜悅，他們對自己的獨立就會充滿信心。，但是我們也不能忽視幼兒的失誤之處，我們要及時幫助他們分析原因，找到問題所在，讓幼兒感到自己再加把勁就可以做好，甚至做得更好。這樣既保護了幼兒自己做事的自覺性、積極性，又極大地增強了幼兒的自信心。
家長是孩子的第壹位老師，要提高幼兒的生活技能，養成良好的習慣，離不開家長的配合。為此，我們對家長進行了育兒知識專題講座、家長育兒沙龍等活動，讓家長明白小班幼兒的年齡特點，註意鼓勵和肯定為主，對幼兒應本著“自己的事自己做，不會的學著做”的原則。 4、在各種遊戲中培養自理能力
“孩子生來是好動的，是以遊戲為生命的。”遊戲是幼兒最喜愛的活動，幾乎所有的孩子在玩遊戲時，他們的大腦處於壹種高度興奮的狀態，在這興奮狀態下，孩子學習某種東西，形成某種能力就比較輕松、比較迅速，不僅沒有精神壓力，而且有助於培養孩子的興趣。因此，就幼兒而言，遊戲就是生活，遊戲就是學習。我們通過遊戲的方式、口吻，有目的地引導幼兒，讓幼兒自由選擇，鼓勵他們自主遊戲，讓幼兒在玩中學，學中玩的過程中獲得經驗，在遊戲中提高生活技能。如：我們在操作區放置壹些娃娃、小衣服等，讓幼兒給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋等，在遊戲操作中讓幼兒得到生活體驗，得到生活自理能力的鍛煉。又如：在墻壁上用舊的麻布袋和牛奶瓶布置成壹幅美麗的畫，在背景圖樹上釘上些紐扣等，讓幼兒隨意設計、制作畫面內容，使他們在扭扭扣扣、撕撕貼貼中培養和發展手眼協調能力，同時，通過用稍誇張的動作學習、模仿壹些洗澡、洗手等衛生行為，鞏固和強化幼兒的自理技能。
為了更好地培養和提高幼兒的生活自理能力，我們還通過各種指導活動，讓家長了解培養幼兒生活自理能力的途徑和方法。如：家長開放活動、經驗交流會、家園聯系冊、網絡資源等，讓家長明白，教育小班幼兒必須以遊戲的口吻、形象生動的語言，才能調動他們的積極性，千萬不能用成人的眼光來看孩子。5、在易讀易記的兒歌、生動有趣的情景中培養自理能力“好奇者，知識之門。”我們充分利用小班幼兒好奇、善模仿的特點，把生活自理技能設計成有趣的故事、兒歌，讓他們在看看、說說中理解內容，掌握技巧，學習本領。如：學穿開衫時，我們用兒歌指導幼兒學習：抓領子，蓋頂子，小老鼠鉆洞洞，吱吱吱，出來了。這樣壹來，幼兒很快就掌握了穿開衫的方法。
與此同時，我們利用家長園地、利用家長接送幼兒的時間跟他們交流，給予必要的指導。特別是壹些祖輩級的家長，因為長久在農村，壹些陳舊的觀念是根深蒂固了，對他們更是需要我們耐心指導了。讓他們明白“樹大自然直”的想法是不對的，使家長明確幼兒生活自理能力的重要性，指導家長培養幼兒生活自理能力應從哪裏起步，著眼點在哪裏等等，並向家長介紹壹些培養的方法。家長們紛紛表示深受啟發，對培養幼兒自理能力也增強了信心。這樣，指導與協助相結合，家園***育，促進了活動的深入開展。6、作為幼兒園的老師，我們不僅要關註幼兒園內生活活動對幼兒自理能力的培養，也要重視對家庭教育相關方面進行研究和指導，提高家長素質，更新家長尤其是祖輩家長的育兒觀念，有效提高小班幼兒的生活自理能力。因此，從小班開學初，我班就同家長緊密配合，加強家教指導，***同提高幼兒的自理能力。通過幾個月的家園合作，探索到了小班幼兒生活自理能力培養的壹些途徑和方法，取得了壹定的成效。