教案
教學目標：
1、認識本課生字“延”；給形近字組詞；理解並積累“延年益壽”、“聰慧過人”、“飄溢”等詞語，並能選詞造句。
2、朗讀課文，在閱讀過程中繼續學習對課文詞語和句子提問，理解對獨果的奇效、 獨果該給誰吃等問題。
3、能正確朗讀課文，在理解的基礎上嘗試讀出人物對話不同的語氣。
4、通過課文閱讀，懂得相互謙讓、尊老愛幼的道理。
教學過程：
壹、聽力大比拼
這是獨果，百年難遇。老人吃了長壽，小孩吃了聰明。但只能獨吃，不能分吃。
二、導入新課，揭示課題
1、今天我們來學習壹篇新的課文 （媒體出示課題）獨果 齊讀課題
2、什麽叫獨果呢？ （媒體出示：“獨”在字典上的註釋）
師述：“獨”在字典上有四種解釋，為了幫助大家正確選擇，我們先來看壹幅畫。
3、（媒體演示）
師問：這是壹棵怎樣的樹？ 師述：原本果實累累的橙子樹，去年竟連壹個果子也沒有，直到有壹天—— （媒體出示句子：壹天，我爬上橙樹玩，突然發現壹個熟透了的大橙子。）
①老師指導學生讀出驚喜的語氣。
②師：說說“獨”的意思？“果”呢？說說“獨果”的意思？
（ 媒體出示：課題和課題的解釋“壹個橙子”） （板書：壹個橙子）
三、初步感知，了解內容
1、（師過渡）：樹上的果子只有壹個，沒有第二個，這就是獨果。那麽，傳說中的 獨果具有哪些奇效呢？ 下面就請大家輕聲朗讀課文，邊讀邊可以劃下有關的詞語。
①學生交流 （媒體出示） 延年益壽 能治百病 聰慧過人
②讀準 “延年益壽”的字音
③（媒體演示“延” 的筆順） 提醒：“延”的第四筆是豎折，學生書空
④先理解關鍵字“延”，再理解“延年益壽”壹詞
⑤理解“聰慧過人”的過
⑥（ 媒體出示） 延年益壽 能治百病 聰慧過人 說話練習：這獨果可真是個寶物啊！ . 用上三個詞和這個句式來介紹獨果。
四、再讀課文，了解內容
1、這是誰和誰之間讓獨果呢？
（板書：我 奶奶 媽媽）
師：看到獨果我和奶奶的心情怎樣呢？默讀並劃出有關的句子讀壹讀。
（媒體隨機出示） 奶奶簡直不相信自己的耳朵：“什麽？獨果？在哪裏？這怎麽可能呢？獨果可不 易見到啊，妳可別騙我！” 我壹溜煙下了樹，就往屋裏跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發現了壹個橙子，可是獨 果呀！”
①（媒體出示）仔細看看奶奶的話，有四個問號，最後還有壹個大大驚嘆號， 可想而知，她是多麽的驚奇了！
（感嘆號和問號變紅）指名讀 ②再看看“我”說這句話的時候，是怎麽做的呢？指導學生讀出自己的感受。
2、“我”和奶奶是怎樣讓獨果的？找到寫他們讓果子的句子，自己讀壹讀。 學生交流 （媒體先隨機出示）
我小心地摘下獨果，放在奶奶手中。
“奶奶，您吃吧，您吃了能長生不老，多好！”
① 讀正確
② 指導學生讀出驚喜的語氣
奶奶撫摸著，嘴裏不住地叨念：
“獨果，這是獨果。這可是個寶物哇！” 猛地，她像想起了什麽似的，把橙子往我手裏壹塞：“小榮，快吃了，快，吃了會聰慧過人！”
①用猛地說話
②理解塞，邊做動作邊朗讀，體會壹下奶奶急切的心情。
③（學生齊讀，配上相應的動作。）
“妳吃吧，我怕酸。”
①找出關鍵詞 “撫摸”“叨念”
②做動作理解“撫摸”，用找近義詞的辦法理解“叨念” ③指導朗讀， 註意兩個感嘆號。
④思考：奶奶真的怕酸嗎？
出示：我執意不肯，盡管心裏很想嘗嘗這“寶物”到底是個什麽味兒。我咽了咽口水，就跑開了。
①小榮的態度是怎樣的呢？理解“執意不肯”
②討論是否口是心非？
③在什麽情況下妳會咽口水？ 有壹次， ，我看見 （我想到） ，我咽了咽口水，就跑開了。
④盡管我心裏很想嘗嘗這“寶物”到底是個什麽味兒，但是我想到————————，所以執意不肯，咽了咽口水，跑開了。
3、師指導學生理解為什麽兩人如此謙讓。 師小結：小的尊敬老的，老的愛護小的，這就叫尊老愛幼。
4、引讀2~8小節，學生讀屏幕上的句子，師讀書上其余部分。 （師小結）：根據提示語裏的關鍵詞語以及對話中的標點符號，同學們不僅讀好 了句子，還感受到了我和奶奶的“尊老愛幼”。下面就用這個方法，來讀媽媽和 奶奶是怎樣讓獨果的。
5. 學習方法總結
（1）抓住關鍵詞體會人物的思想感情
（2）抓住人物的語言體會人物的思想感情
6、師生分角色讀9~11節
（1）師配樂朗讀9—12小節，說說妳體會到了什麽？）
（2）最終怎樣了呢？把獨果放在蚊帳上是否浪費了？
（3）齊讀最後壹節，說說什麽叫沁人心脾？
（4）家裏只飄溢著橙子的香味嗎？ （壹家人互相謙讓、尊老愛幼的精神、親情）
7．妳想誇誇誰？
8．如果妳有壹只獨果，妳將獎給誰？
五、課後拓展 作業布置
1、（媒體出示） 考考妳眼力：請給下面的字組詞。
竟（ ） 延（ ） 栽（ ） 既（ ） 競（ ） 廷（ ） 載（ ） 即（ ）
2、（媒體出示） 拓展作業：收集古今中外尊老愛幼的故事，課後交流。
板書設計：
獨果
壹個橙子
我←→奶奶 ←→媽媽
尊老愛幼
教學反思1
《獨果》是壹篇充滿溫情的文章。教學時，我以傳統的整體感知入手（關於“獨果”，妳了解了些什麽？），讓學生輕聲朗讀課文，找出“獨果”的獨特之處。同時運用傳統的“咬文嚼字”的教學方法，抓住“百年難遇”、“聰慧過人”、“延年益壽”等關鍵詞的理解讓學生充分感受獨果的獨特與神奇，在此基礎上進行完整有序的說話訓練。然後運用各種形式的朗讀，讓學生體會“我和奶奶”發現獨果後的驚喜並與文中人物分享喜悅（其中，要學生知道：朗讀時既要註意句子中的提示語如表示動作的、表情的，又要註意語句中的標點符號）。接著我又讓學生通過自讀、小組合作朗讀、班中分角色表演讀，充分體驗文中奶奶的善良、媽媽的謙讓和小榮的孝順。最後讓學生針對“從此，屋子裏飄溢著沁人心脾的香氣”這句話進行質疑，使學生明白：屋子裏飄溢著的不僅僅是橙子的香味，更是壹股祖孫三代相互謙讓、相互關愛的濃濃的親情。教學中，我把傳統的教學方法與二期課改理念揉合在壹起，課堂上，學生培養了語感、發展了思維、積累了語言、積澱了文化、培置了人文精神。
當然，課中還存在著許多不足，如給學生思考、朗讀的時間不夠充分，表演讀有“走過場”之嫌，學生表述中的某些語病沒有及時指正等，這都有待於我在今後的教學中引起足夠的重視，使自己的課堂教學水平再上壹個臺階。
教學反思2
《獨果》生動地記敘了小榮壹家在面對壹個百年未遇的獨果時，三代人互相禮讓，都不肯吃“獨果”的事，體現了壹家三口的濃濃親情。全文是按“發現獨果（起因）――互讓獨果（經過）――***享獨果（結果）”的順序安排材料的，開頭敘述簡潔生動，事件的主體部分寫得詳細而生動，特別是對話部分寫得個性鮮明，親切自然，讓人感受深刻，結尾含蓄雋永，耐人尋味。
1、體會親情，感受品質
整篇課文字裏行間都透露著小榮壹家三代人互讓獨果互敬互愛的好品質。我把目標定位在通過朗讀感悟語言，體會奶奶對小榮的愛上。教學中教師善於“放手”，在學生讀正確的基礎上，便提出了讓他們自主感悟的要求：怎樣讀好這段話？然後教師圍繞目標，循循善誘，層層深入。學生在我的引導下，從獨果的傳說、奶奶見到後的驚喜和奶奶執意要讓小榮吃的行為中，通過對奶奶神情、動作的理解和語言的朗讀，從深層次感悟到了奶奶對小榮深深的愛。為了讓學生能夠在課堂中抓住有壹定內涵的關鍵語句學會體會出作者所表達的思想感情，我設計了以下環節：猛地，奶奶想起
2、升華情感，明理導行
現今的小學生都是獨生子女，從小在他人的關愛下成長，唯我獨尊，不懂得去關心別人，而本課就是壹個極佳的思想教育內容。單靠教師講解，學生不去親身體會，思想教育的力度又會大大減弱。這篇課文的壹個鮮明特點就是通過人物的的語言表現人物的品格。在教學過程中，我關註到了人物的對話在文中的作用，因此加強對學生的朗讀指導，幫助學生在朗讀人物的對話中感悟、體會人物的思想感情，通過聲情並茂的朗讀體驗，使學生受到潛移默化的語言文字的訓練，受到心靈的震撼。並以“如果我擁有壹個獨果，我會怎麽做，為什麽？”作為結尾，升華感情，讓學生明白自己該怎麽做。既體現語文課的教學特點，又切實有效地進行了思想教育，壹舉兩得。