作為壹位傑出的教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麽寫教案需要註意哪些問題呢？以下是我收集整理的幼兒園中班教案《南瓜爺爺找鄰居》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班教案《南瓜爺爺找鄰居》1活動目標：
1、對生活中常見的蔬菜感興趣, 初步了解蔬菜的不同特征。
2、觀察發現圖片上的線索, 樂意按的線索積極思考。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
1、ppt。
2、操作板人手壹份，紅、黑水彩筆各壹支。
活動過程：
壹、出示南瓜房子，引起幼兒活動興趣。
教師：這是誰的家？
二、數壹數、認壹認南瓜爺爺家來的客人。
1、教師：南瓜爺爺家來了很多客人，數數壹***有幾個？妳是怎麽數出來的？
2、：數壹圈的東西要找壹個有明顯特征的，還要記住數過的東西不能再數。
三、猜影子。
1、提問：妳們能不能從它們的影子猜壹猜它們都是誰？妳是怎麽看出來的？
2、出示正影壹壹認識。
四、找鄰居。
1、了解“鄰居”的概念。
教師：是什麽事情讓這麽多朋友壹起來到南瓜爺爺家？（出示字卡“鄰居”）什麽叫鄰居？南瓜爺爺會找誰做鄰居呢？
2、了解什麽是“蔬菜”？
（1）幼兒第壹次操作。
教師：什麽是蔬菜呢？剛才看到的8位客人裏邊有蔬菜嗎？老師給小朋友準備了壹張記錄表（出示記錄表），請妳們找壹支黑色的筆，把妳覺得是蔬菜的東西打上鉤，記住畫在第壹行。
（2）幼兒交流操作結果，教師根據幼兒表述記錄。
（3）教師鞏固蔬菜概念：陳老師看了厚厚的壹本書，書上說，蔬菜是種出來的、可以用來炒成菜的植物。
（4）幼兒第二次操作。
教師：現在，再想壹想到底哪些是蔬菜，然後找壹只紅色的筆，把是蔬菜的東西打上鉤，畫在第二行。
（5）幼兒再次交流並鞏固蔬菜經驗。
五、給鄰居分配房子
1、教師：小朋友幫南瓜爺爺找到了5個蔬菜鄰居？它們要住進去了，我們看看有幾座房子？4座房子5位客人怎麽住呢？請妳們再動腦筋幫南瓜爺爺想個好辦法？那誰和誰擠壹起比較好呢？
2、：蔬菜的搭配方法有很多，不管是顏色壹樣、形狀壹樣、還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛的，就可以把它們搭在壹起。
3、設疑：陳老師也來給它們搭壹搭，我讓土豆和胡蘿蔔住壹起，妳們能猜到我是怎麽想的嗎？小朋友可以回去想壹想，或者問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽壹起找答案。
小百科：南瓜是喜溫的短日照植物，耐旱性強，對土壤要求不嚴格，但以肥沃、中性或微酸性沙壤土為好。
幼兒園中班教案《南瓜爺爺找鄰居》2壹、活動目標：
1. 能通過仔細觀察發現圖片上的線索,並按提供的線索積極思考；
2. 初步了解蔬菜的基本特點，對生活中常見的蔬菜感興趣；
3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4. 願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
二、活動過程
（壹）、導入
（1） 師：今天，我請來了壹位客人，看他是誰？（南瓜爺爺）妳從哪裏看出來的？（白胡子，白眉毛）給南瓜爺爺問好。
（2）出示南瓜爺爺的家。
（二）．數客人
（1）師:今天南瓜爺爺家來了好多客人,請妳數數壹***有幾個?（答案不壹樣）
（2）“平時我們數數都是排成壹列小火車，壹個壹個的數，今天這麽多小客人圍成了壹個圓，妳有什麽好辦法把壹圈的東西數清楚？”提問個別幼兒：妳是怎麽數的？從哪開始？
（3）教授方法：數壹圈的東西，我們先找到最上面的，然後順著鐘表轉動的方向，壹個壹個數，數過的就不能再數了。
（4）“我們壹起再來數壹遍”。。。。。。“原來南瓜爺爺家壹***來了8位客人”
（三）、猜客人
（1）“妳能從影子裏看出它們是誰嗎?”請幼兒說“我覺得第X個可能是XX”；“從哪裏看出來的？”（形狀）
（2）出示圖片，***同驗證
“我們壹起來看壹看，猜對了沒有？”
（四）、找蔬菜做鄰居
（1）了解"鄰居"：
“南瓜爺爺請這麽多客人原來是要找鄰居，誰知道“鄰居”是什麽？（房子挨在壹起，住在旁邊或者樓上、樓下的朋友）
（2）了解蔬菜的定義：
@ 第壹次操作：“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，這8位客人裏有蔬菜嗎？請妳把妳覺得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫壹個圓。”
@第二次操作：（等孩子們操作完以後）“好，把筆送回去，有的人都找對啦，有的人還差壹點點，到底什麽是蔬菜？（蔬菜就是種出來、可以做成菜的植物）。請妳再來找壹找，用紅色的筆在蔬菜下面畫壹個圓。”
@驗證：“現在我們壹起對著大屏幕，來看壹看到底有哪些是蔬菜？”（第壹個餅幹是在工廠裏加工出來的，它不是蔬菜；第二個。。。。。。）
@“看壹看，壹***有幾個蔬菜？”（5個）那南瓜爺爺找到了幾個鄰居？（5個）
活動延伸：
1、除了我們找到的蔬菜，生活中妳還知道哪些蔬菜？（幼兒自由發言）
2、“小朋友們說了很多種的蔬菜，他們都有壹個***同的特點（種出來的，可以做成菜的植物）”。
小結：生活中的蔬菜種類有很多，它們的營養價值也很高，請妳們回去找壹找，這些蔬菜都有什麽營養，回來給我小朋友說壹說，好吧！
小百科：南瓜原產墨西哥到中美洲壹帶，世界各地普遍栽培。明代傳入中國，現南北各地廣泛種植。的果實作肴饌，亦可代糧食。全株各部又供藥用，種子含南瓜子氨基酸，有清熱除濕、驅蟲的功效，對血吸蟲有控制和殺滅的作用，藤有清熱的作用，瓜蒂有安胎的功效，根治牙痛。
幼兒園中班教案《南瓜爺爺找鄰居》3活動目標：
1．知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。
2．認真觀察圖片上提供的線索，分辨出哪些是蔬菜。
3．能大膽表達自己的看法。
4．願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5．使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備：
1．知識準備：事先認識幾種常見的.蔬菜。
2．物質準備：豆幹、鴨子、蘿蔔、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。
活動過程：
1.出示幻燈片，引導幼兒猜猜這是誰的家。
師：這是誰的家？從哪裏看出來的
幼：我覺得是南瓜爺爺的家。
師：妳從那裏看出是南瓜爺爺的家。
幼：我覺得房頂上有個南瓜爺爺，所以覺得是南瓜爺爺的家。
（評析：這個環節主要是尊重孩子的已有經驗的。通過引導和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗證，知道這是南瓜爺爺的家。）
2.播放幻燈片，鞏固圍合的數數方法。
師： 南瓜爺爺家來了許多客人？妳們數壹數有幾個客人？
幼：七個客人。
師：妳從哪裏開始數的？
幼壹：我是從正方形開始數的。
師：正方形還可以數嗎？
幼壹：數過了不能再數了。
幼二：我是從雞蛋開始數的，也是數七個。
幼三：我是從鴨子開始數的，壹***有七個。
師：這些客人圍成了個圓圈，數圓圈我們以前都學會了，所以大家都會數了。數圓圈時要怎麽數了。要先記住壹個物體，然後從它開始數，數到這個物體就要停下來不能數了。
（評析：鞏固圍合的數數方法：找壹個有特征的物體開始數，數過的就不能再數了！幫助孩子在無形中學會壹個新知識。）
3.觀察影子，猜猜它們是誰？
師：南瓜爺爺家來了七位客人，老師給它們標上數字，妳們說說這些影子可能是誰呢？
幼壹：找到壹號是正方形。
幼二：二號是小鴨。
幼三：五號是雞蛋。
師：小朋友把這些影子都猜出來了，我們現在來驗證壹下小朋友猜的對不對。
（將七位客人逐壹進行驗證）
（評析：通過觀察影子圖讓孩子學會了“數壹數、猜壹猜”，通過這個環節來了解幼兒對以往經驗了解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了壹個深入的思考。）
4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜？
（1）幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導幼兒猜測哪些是蔬菜，並在對應的格子上打鉤。
師：今天南瓜爺爺家請了這麽多客人，要做什麽了？妳們想知道嗎？
幼：想
師：南瓜爺爺壹個人住，覺得很孤獨，他想找蔬菜做鄰居。小朋友想壹想，他的七位客人誰是蔬菜了？等下老師讓小朋友自己動腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒準備壹個操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第壹位是誰？
幼：第壹位是豆幹、第二位是鴨子、第三位是蘿蔔……
師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小朋友就從這七位客人中，妳覺得誰是蔬菜，妳就在它下面的格子中用紅色的筆畫個圓圈，第二格不能畫。
（幼兒坐到自己的位置上操作）
師：妳覺得誰是蔬菜了，小朋友要自己動腦筋。（進行個別指導）
師：請壹個小朋友起來和大家壹起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰。
幼壹：我覺得南瓜爺爺的蔬菜鄰居是：白菜、豆幹、蘿蔔、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：旖旎小朋友，妳要記住妳第壹次選擇的哦.再請壹個小朋友起來分享。
幼二：白菜、豆幹、蘿蔔、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
幼三：白菜、蘿蔔、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：妳為什麽覺得鴨子和豆幹不是蔬菜了？
幼四：白菜、蘿蔔、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
（評析：讓孩子們自己通過以往的經驗和認識，觀察、思考、猜測什麽是蔬菜。）
（2）播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什麽是蔬菜。
師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對不對了。
師：妳覺得蔬菜是從那裏來的？妳在哪些地方看見過這些蔬菜？
幼壹：超市場買的。
幼二：蔬菜店買的。
幼三：路邊買的。
幼四：種出來的。
師：那裏種出來的。
幼四：幼兒園種出來的。
師：對了，我們幼兒園種了許多蔬菜，老師還經常帶小朋友去觀察了。那我們來看看，蔬菜是不是種出來的。我們現在來看圖片，看看蔬菜是不是種出來的。
幼：蔬菜是從地裏種出來的。
師：老師看厚厚的壹本書,書上說，蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。老師再說壹遍，蔬菜時種出來的可以做成菜的植物，這句話聽懂了嗎？都聽懂了嗎？那沒問題啦，我們現在再壹次幫助南瓜爺爺找鄰居，小朋友看看這七位客人誰是種出來的。妳剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。如果不是種出來的就不是蔬菜，我們就不要選它了。
師：現在請小朋友找壹只黑色的筆，妳覺得誰是蔬菜，妳就在它下面的格子中用黑色的筆畫個圓圈。
第二次是不是跟第壹次不壹樣了。
師：小朋友在操作的時候要動腦筋想壹想，它是種出來的嗎？
（評析：通過幼兒的經驗思考，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環境，使幼兒的經驗的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長在地裏的能做成菜的植物！）
（3）驗證操作卡上哪些是蔬菜？
師：豆腐幹是蔬菜嗎?
幼：不是。
師：對了，它不是直接種出來的，它是大豆加工的。
師：胡蘿蔔呢？是種出來的可以做成菜的植物。
師：鴨子呢？
幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然後孵出來的。
師：對了，它是肉類食品，我們叫葷菜
師：大白菜呢？是 因為它是種出來的 可以做成菜的植物
師：雞蛋 呢？
幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。
師：它是母雞生的，它叫蛋類食品
（評析：這個環節通過個別驗證、集體驗證、***同驗證等方法層層遞進，使幼兒進壹步明確：蔬菜是種出來的長在地裏的，能做成菜的植物！）
4.延伸活動。
南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那麽多蔬菜怎麽住呢?
師：我們現在來數壹數，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊！
幼：1、2、3、4，壹***有四樣蔬菜，那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？
幼：南瓜爺爺家有三間房子。
師：三座房子，四樣蔬菜，小朋友覺得那該怎麽住啊？現在小朋友想辦法啊？
幼壹：我覺得紅蘿蔔和青瓜可以住在壹起。
師：為什麽呢？
幼壹：因為紅蘿蔔和青瓜它們兩個都是瘦瘦長長的。
幼二：我覺得白菜和青瓜在壹起比較好，因為它們都是綠色的。
幼三：我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住壹起，因為都是圓圓的。
幼四：我覺得白菜和土豆住在壹起，因為它們兩個比較小。
師：老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住壹起，為什麽？我們回去好好想壹想。
（評析：這個環節，通過分房子住，讓孩子學會從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特征對蔬菜進行分類、合理匹配。）
活動反思：
這個教材是結合班級主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的，內容及創意是來之名師的教學課例，在此基礎上，課題組老師也給了很多建議和意見。
活動開始我讓幼兒猜猜從影子裏看出它會是誰，通過這個環節來了解幼兒對的以往經驗了解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了壹個深入的思考。由於本班幼兒經常在區角玩找影子的遊戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實物。在數南瓜爺爺家來了幾個客人這個環節中，我特意設計了壹個圍合的數數方法。讓幼兒學會了圍成圈的東西也可以數的。並從中得出個結論：數圓圈時，要先找壹個有特征的開始數，數過的就不能再數了！無形中又讓孩子學會了壹個新知識。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個環節，幼兒對教師提供的物體來選擇蔬菜時，在了解了物體的形狀、大小後，幼兒對於豆腐幹是不是蔬菜的討論成了壹個難點。最後老師通過提供壹些蔬菜生長環境的圖片，讓幼兒觀察，最後得出壹個概念：蔬菜是種在地裏的可以用來做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結論豆腐幹不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有壹部分幼兒由於對蔬菜認識不夠透徹，還沒有清晰的辨認豆幹和雞蛋不是蔬菜。
在這個活動中，我為什麽要這麽設計兩次操作？主要目的是讓幼兒分別在概念出現的前後，了解幼兒對蔬菜的了解程度，尊重幼兒已有的經驗。第壹次操作表現出來的是幼兒的經驗，第二次操作表現出來的就是知識了，由經驗上升為知識。
在活動的延伸部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎麽住？幼兒在認真觀察和思維的基礎上，將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進行了分家。最後我把馬鈴薯和青瓜放在壹起請幼兒說說為什麽把土豆和黃瓜放壹起住？（因為它們都要削皮）這種思維訓練方式打破了原先的經驗性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進行分析分類，從而得到經驗的啟發。這種分類方法打破了原先我們所認為的按形狀、顏色、大小進行分類的方式。
小百科：鄰居，指家或住處與另壹人的家或住處靠緊或鄰近的人；住在隔壁另外壹家的或附近的人。
幼兒園中班教案《南瓜爺爺找鄰居》4活動目標:
對生活中常見的蔬菜感興趣,樂意按提供的線索積極思考。
觀察發現圖上的線索,初步了解蔬菜的不同特征。
在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
初步了解其特性。
活動準備:
圖片、操作材料、筆
活動過稱:
引起興趣
師:這是誰的家?從哪裏看出來的?(形狀)我們跟南瓜爺爺打個招呼吧。
二、數客人
師:今天南瓜爺爺家來了好多客人,請妳數數壹***有幾個?壹圈數下來,有好幾種答案,平時我們數東西都是排成壹列小火車,壹個壹個數,今天這麽多的客人排成了壹個圓,有什麽辦法把壹圈的東西數清楚呢?
師:妳是怎麽數的告訴大家,從哪開始數的?
師:數壹圈的東西是從從容易記的圖形開始數。
師:我們從像正方形的那個東西開始數(幼兒數)。數到哪裏應該停下呢?
師:數過的東西不能再數了。我們再數壹遍到底是多少,先找壹個東西把它記牢了,如這個正方形的東西,記住數過的不能再數了。(幼兒數數1-10),現在知道了南瓜爺爺家裏壹***來了10位客人。
觀察圖片
師:能不能從他們的形狀猜猜這是十個客人可能是誰啊?(第幾個是誰?)
邊提問邊出示圖片。
師:原來南瓜爺爺家門口來了十樣菜。
找鄰居
了解鄰居的概念
師:是什麽事情讓這麽多的朋友壹起來到南瓜家?(找鄰居)提問:什麽是鄰居?(房子挨在壹起,住在旁邊的朋友)我們中壹班的鄰居是誰?
師:南瓜爺爺會找誰做鄰居呢?(蔬菜)
什麽是蔬菜
師:剛才看到的十樣菜裏邊有蔬菜嗎?請妳拿好桌上的紙,依次念壹念,再拿好壹只筆,把妳覺得是蔬菜的東西在它的下面畫個圓圈(教師只是觀察,並不提出意見)。
師:(操作結束後)好,現在把紙跟筆放好,坐好,有些小朋友找對了,有些小朋友還差壹點點,到底什麽是蔬菜呢?
師:蔬菜呢是種出來的、可以做成菜的植物。我們壹起來看看黑板(教師和幼兒壹起找出蔬菜)
師:我們壹起來數數壹***有幾個蔬菜,妳找對了嗎?
師:7樣蔬菜用數字幾表示啊(出示數字7)
給鄰居分配房子
師:南瓜爺爺家附近有幾間房子啊?那要找幾個鄰居啊?用數字幾表示
師:5間房子,7樣蔬菜,該怎麽住?
幼:擠壹擠
師:那誰和誰擠在壹起比較好呢?
幼兒自由講述。
蔬菜的分法有很多,除了顏色,形狀,高矮,還有很多,我們回去好好想壹想。
課程介紹 :
中班探索活動 針對中班的小朋友對蔬菜有壹定的認識,但是蔬菜的種類特別的多,給他們樹立壹種信念,蔬菜是什麽,蔬菜是種出來的壹種植物,是能夠做著吃的,通過這種理念支持下,就很快能夠找出來了。通過壹遍又壹遍的復習鞏固復習鞏固對蔬菜有壹定的記憶,同時幫助孩子們拓展分類蔬菜,分類的方式越多,心理學上建立的邏輯連接點也就越多。
本次活動可以通過讓幼兒觀察發現圖片上的線索積極思考,初步了解蔬菜的不同特征,使幼兒對生活中常見的蔬菜感興趣,活動效果好。活動結束後,孔園長對本活動給予了肯定,聽課教師也壹致認識到:活動中孩子應該是課堂學習的主體,同時充分發揮教師的主導作用,才能真正促進孩子積極思考與表達。
吳老師是壹個有著很高的道德素質和專業素質的老師,她尊重每壹個孩子,努力的幫助孩子大膽的發言,是每個孩子都能得到發展。吳老師能夠讓孩子們大膽的表達,而沒有去強加給孩子,那就是南瓜爺爺的家。
在出示南瓜爺爺的圖片時,吳老師又問:妳發現了什麽?為什麽說它是爺爺呢?妳還發現了什麽?有的孩子說:他是爺爺,因為他有胡子,有的孩子說:他的頭上有皺紋,有的孩子說:他的胡子是白的,爸爸的胡子是黑的等等,從孩子的這些回答中可以看出,教師是尊重孩子的已有經驗的。教師的引導和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗證。
小百科：南瓜（學名：Cucurbita moschata (Duch. ex Lam.) Duch. ex Poiret）葫蘆科南瓜屬的壹個種，壹年生蔓生草本植物，莖常節部生根，葉柄粗壯，葉片寬卵形或卵圓形，質稍柔軟，葉脈隆起，卷須稍粗壯，雌雄同株，果梗粗壯，有棱和槽，因品種而異，外面常有數條縱溝或無，種子多數，長卵形或長圓形。
幼兒園中班教案《南瓜爺爺找鄰居》5活動目標
1、對生活中常見的蔬菜感興趣，樂意按提供的線索積極思考。
2、觀察發現圖片上的線索，初步了解蔬菜的特征。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
活動準備
1、前期經驗：初步認識常見食物及動物的影子。
2、物質準備：PPT、圖片南瓜、豆腐幹、鴨子、胡蘿蔔、青菜、雞蛋、土豆、黃瓜、幼兒操作材料人手壹份等。
活動過程
壹、誰的家——引起興趣、說明要求
1、這是誰家？從哪裏看出來的？
2、南瓜先生家來了很多客人，數數壹***有幾個？
小結：今天的數數方法跟以前的不同，今天的東西排成了壹個圈，所以要數清楚的話，就要先找壹個起點，再挨個兒數下去，數過得不要再數，就能數清了。
二、我是誰——觀察圖片、發現交流
1、猜猜這些客人是誰？
2、出示正影壹壹認識。
3、是什麽事情讓這麽多的菜來到南瓜先生家呢？
4、原來是要找鄰居（簡單了解“鄰居”的概念）。
小結：原來鄰居就是在自己隔壁的，或是樓上樓下的人。
三、找朋友——幼兒操作、知識轉化
1、南瓜爺爺會找誰做鄰居呢？
2、第壹次操作，根據自己原有經驗勾出感覺是蔬菜的東西。（簡單交流結果）
3、南瓜爺爺要找蔬菜的朋友，什麽是蔬菜？
小結：種出來的、可以做成菜的植物。
4、第二次操作，觀察情況。（用黑色的筆重新圈出是蔬菜的東西）
5、依次講評7種菜，究竟哪些是蔬菜。
小結：原來土豆、青菜、胡蘿蔔、黃瓜都是種出來的、可以燒成菜的植物。
活動延伸
南瓜先生只準備了3幢房子，怎麽住下4個鄰居呢？誰和誰住在壹起比較好？引導幼兒拓展思維。
活動反思
本次活動的目標主要有兩個，第壹個目標是對生活中常見的蔬菜感興趣，樂意按提供的線索積極思考。第二個目標是觀察發現圖片上的線索，初步了解蔬菜的特征。活動中孩子們對生活中常見的蔬菜十分感興趣，當他們看到蔬菜以及其他食物的輪廓時，都能大膽展開想象，並能說出各種蔬菜的基本特征，積極按照課件提供的線索為南瓜先生尋找合適的鄰居。