作為壹名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那麽寫教案需要註意哪些問題呢？以下是我收集整理的舞蹈教案6篇，歡迎大家分享。
舞蹈教案 篇1活動目標：
1.能用單靠步、退踏步等基本舞步，嘗試創編動作，在音樂的伴奏下有表情的表演。
2.體驗西藏舞的風格，感受跳西藏舞的快樂。
活動準備：視頻“西藏舞”片段，學會歌曲、基本舞步，簡筆畫圖譜，音樂磁帶，錄音機等。
活動過程：
壹、律動“擠奶”
1.幼兒跟著音樂做律動“擠奶”
2.還有哪些民族？
二、復習歌曲
幼兒跟著音樂節奏有感情地演唱歌曲“小格桑”
三、復習藏族舞步的基本動作
1.集體復習單靠步
2.放音樂，幼兒跟著壹起做單靠步。
3.集體復習腿踏步（退踏步請壹幼兒示範退踏步）
4.放音樂，幼兒跟著壹起做退踏步。
四、欣賞西藏舞，感受西藏舞的風格、特點
1.師：老師帶來了壹段西藏的舞蹈，請小朋友看壹看，他們跳的和我們跳的舞有什麽不同？
2.幼兒欣賞
3.幼兒說說自己的感受，也可以跳壹跳，用動作表示。
4.：原來西藏人民跳的舞，給人感覺很豪放的。
五、創編舞蹈動作
1.告訴幼兒用學過的西藏舞步再配上其它動作為“小格桑”編成舞蹈來跳。
2.教師引導幼兒兩句兩句編動作
（老師邊為幼兒演唱歌詞，幼兒嘗試編1至4小節）
3.請個別幼兒展示，集體學壹學
4.同樣的方法將歌曲創編完
5.幼兒跟著音樂配上自己創編的舞蹈動作，進行完整地跳舞蹈
6.欣賞老師完整地跳舞蹈“小格桑”
7.（出示圖譜）師：老師準備壹張圖譜，看看它們表示的什麽動作！讓我們看著圖譜有順序的跳壹跳。
8.幼兒跟著老師完整地跳舞蹈“小格桑”
舞蹈教案 篇2主要目標
1、鼓勵幼兒能從不同的旋律、歌詞、動作中感受壹些典型的少數民族歌舞，引發對少數民族表達方式的興趣。
2、感受小組、集體初步合作編舞、跳舞的樂趣。
活動過程
（集體舞"愛我中華"進場）
壹、講講、猜猜知道的少數民族（主要關註：幼兒是否能大聲地用有節奏的語言節奏、大膽地用各種肢體動作表達表現所知道的、所探索的少數民族。）
1、師：能不能把妳知道的少數民族大聲地告訴大家？如果加上動作就更棒了！
2、師：我們再來玩猜猜少數民族的遊戲。等會兒請妳看壹個動作或是壹樣東西來猜，也要用有節奏的話回答，行嗎？
二、幼兒之間互相交流、互相學習（主要關註：師生間、幼兒間關於合作表演情況和方式的交流。）
師：我們不但知道很多少數民族，還4個人壹組壹起編了少數民族的舞蹈，是嗎？不過每壹組到底跳的是什麽民族的舞蹈還是個秘密。今天我們就把小組編的舞蹈跳給大家看，請妳猜猜到底是什麽民族的舞蹈？還可以互相學習學習。哪組先來試試？
小結：今天我們不但跳了自己排練的舞蹈，還學到了壹些記舞蹈動作的好方法，學習了別人好看的舞蹈動作。
三、集體跳各民族舞蹈（主要關註：1、幼兒能對前奏有敏感性以及能跟著音樂節奏自主地舞蹈。2、每個幼兒能否把學習到的新動作大膽地、有創造性地表現出來。）
1、聽音樂順序排列少數民族圖片。
2、集體跳各民族舞蹈。
3、教師表演。
尾聲：其實少數民族都是能歌善舞的，我們以後再聽聽其他少數民族的音樂，跳跳舞蹈，好嗎？
舞蹈教案 篇3活動準備
1、孩子們已認識“巧虎”。
2、每個孩子壹個巧虎頭飾。
3、壹段歡快的樂曲。
4、選擇室內或室外較寬敞的場地。
活動目標
1、在教師的引導下，樂意伴隨著音樂節奏扭動身體。
2、感受與大家壹起遊戲的快樂，願意和教師、同伴壹起玩音樂遊戲。
活動過程
壹、巧虎來了
1、出示巧虎頭飾，引導孩子與巧虎打招呼。
師：這是誰呀?我們和巧虎說“巧虎好”。(教師要鼓勵每個孩子與巧虎打招呼，可以說“巧虎好”，也可以說“巧虎早”；教師還可以手持巧虎木偶，走到每個孩子面前，與孩子握握手等。)
2、觀看巧虎表演。
師：今天巧虎來給大家表演節目啦。(教師拿著巧虎木偶，伴隨音樂扭動身體各個部位，如果有個別孩子出現自主模仿行為，教師要加以鼓勵。)
二、與巧虎***舞
1、鼓勵孩子壹起跳舞。
師：巧虎表演完了，妳們喜歡嗎?快來和巧虎壹起跳舞吧。(教師應以巧虎的口吻大聲招呼每個孩子來跳舞，引導性格內向的孩子逐步加入，如果有個別孩子不願意，也不要強求。)
2、跟著節奏簡單扭動。
師：巧虎說“擺擺腦袋、扭扭屁股、跺跺小腳”。(教師可以引導孩子壹起邊念短句邊扭動身體，可重復2～3次。)
3、跟著音樂有節奏地拍手。
師：巧虎說“上面拍壹拍、下面拍壹拍、前面拍壹拍、後面拍壹拍”。(如果還有個別孩子沒有扭動起來，教師可以輕輕拉著他的手隨著音樂晃動或拍打節奏，可重復2～3次。)
師：巧虎又說“我們上面拍手1、2，下面拍手1、2，前面拍手1、2，後面拍手1、2”。(“後面拍手1、2”的動作對托班孩子有壹定難度，教師可以根據情況進行調整。)
師：巧虎問“小朋友還可以拍哪裏”。(鼓勵孩子大膽開口，說說身體其他部位的名稱，然後大家壹起做動作，如“拍拍小臉1、2”。)
師：巧虎說“小朋友們，妳們本領真大”。(教師手持巧虎木偶，伸出大拇指表揚孩子。)
三、和巧虎告別
師：現在，巧虎要回家啦，我們壹起和巧虎說“再見”吧。(讓每個孩子與巧虎握手道別。)
活動建議
第壹，設計活動時，教師可以選擇托班孩子熟悉與喜愛的動物或人物形象，用來導入活動並貫穿整個活動過程，這樣容易激發大多數孩子參與活動的興趣，更樂於模仿動作。
第二，選擇合適的音樂是活動成功的關鍵。選用的音樂應具有節奏明顯、旋律歡快的特點，盡可能是孩子已經接觸過、較為熟悉的音樂，如《兩只老虎》《小星星》等，這樣更容易讓孩子產生認同感。
第三，該活動也適合在戶外運動時進行，還可在區域中開展。
幼兒園托班舞蹈教案，舞蹈課可以說是壹種將音樂和運動結合在壹起的課程，對於幼兒來說既可以讓他們感受音樂的魅力，又可以讓他們運動身體，真是壹門事半功倍的課程。
舞蹈教案 篇4進入大班，我發現孩子們不論對音樂節奏的把握，還是對音樂的表現等等都有了壹定的經驗，而且愛跳、愛表現也是他們這個年齡段的特點;而闖關遊戲也是孩子們從來沒有接觸過的活動，通過“闖關”遊戲作為壹根線，貫穿在整個活動中，相信會提高孩子不少的興趣。
活動目標：
1. 感受音樂活潑、歡快的節奏特點，嘗試看圖譜標記表演動作，並能在圖譜提示下完成動作
2. 積極參與舞蹈闖關遊戲，大膽表現動作和隊形，感受集體合作的快樂。
活動準備：
各種造型的圖片若幹、小精靈圖片、小禮物、紅隊牌牌、藍隊牌牌
活動過程：
壹、 導入
師：今天，來了壹位跳舞的小精靈，這個小精靈會帶妳們去參加壹個特別好玩的跳舞闖關遊戲，凡是能闖過三關的小朋友將會得到來自於小精靈高的獎品，想不想要?
評析：以“小精靈”“闖關遊戲”的形式導入，在很大程度上提高了孩子對活動的積極性
二、 了解圖譜標記的含義
師：剛才壹邊跳舞，壹邊進來時，有幾個動作老師沒教，大家就會了，妳們是怎麽會的呢?
師：這個箭頭和妳們原來看到的箭頭壹樣不壹樣?哪裏不壹樣?
師總結：原來這代表我們做這個動作的時候要往箭頭的兩個方向來回做動作
師：這張圖片上多了壹個什麽東西?(小花)代表什麽意思?
師：原來小花就表示這裏音樂結束了，這裏只要做壹個結束造型。
評析：結合進教室時的圖片很自然地引導了圖譜標記上
三、 闖關遊戲
第壹關：解決個別圖片動作
師：那我們要開始闖關遊戲咯，有信心嗎?
師：好，先看第壹關，聽仔細，師念“親愛的大*班小朋友，我們小精靈除了這三個動作，還會做很多很多新的動作，壹會兒請妳們紅隊和藍隊每次輪流上來壹個小朋友來看新的圖做動作，誰能做出圖上的動作，並跟著音樂看著圖片上的動作連貫做起來，我們就給哪隊送上壹顆五角星，聽懂沒?有信心嗎?”
教師將其余四張舞蹈圖片隨機擺放在黑板上，師：現在先請妳們來聽著音樂試試看
師：妳會做什麽?
妳想做什麽?
妳喜歡做什麽?找壹個小朋友來和他PK壹下
評析：在欣賞每張圖譜中，教師所假設的問題是不壹樣的，具有壹定的層次性
兩名幼兒PK,教師點評
評析：教師的點評可以進壹步幫助幼兒在熟悉圖譜中的動作的過程中，更好地表現圖譜中的動作，在點評幼兒動作的同時還可以加上表情的表現。
師：妳看他的動作，手臂直直的，臉上的笑容美美的，老師更喜歡這樣的小朋友(教師從幼兒的節奏、表情、動作上來點評)
師：那讓我們壹起來試試看這個動作吧
評析：在熟悉了解動作要領之後，請幼兒相互之間來做壹做，幫助集體中的幼兒來了解動作，感受音樂的節奏。
師：妳更喜歡他們誰的動作?為什麽?
第二、三、四張圖片同上。
師：恩，真不錯，原來呀，看著圖譜做動作可以讓我們學得更快，我宣布，第壹關，成功!第二關又是怎樣的呢?聽好
第二關：解決動作連貫
師：各位能幹的小朋友，請妳們把我們剛才做的動作連起來跟著音樂跳出壹段舞蹈，聽懂沒?說了什麽?要連著跳
評析：以小精靈的話來開始闖關，既符合活動中所創設的情境，又引導幼兒了解活動要求。
師：好，第二關，開始!
幼兒看圖片聽音樂連貫做，教師指導
師：看妳們跳得這麽好，我也忍不住想要再考考妳們了，如果我把圖片打亂，妳還能做出來嗎?
評析：在原先的程度上進行提升
教師打亂圖片，幼兒舞蹈
師：大二班小朋友真厲害，不光能按順序舞蹈，而且打亂了順序也能舞蹈，大家自己說可不可以過?好吧，讓我們進入到第三關
第三關：解決隊形變換
師：各位聰明的小朋友，如果妳們已經順利通過前兩關就證明妳們真的是非常棒，這第三關呀，我要在音樂間奏部分加入舞蹈的隊形，並請妳們每隊的代表選出屬於妳們這隊的隊形，其他小朋友在自己的座位上聽著音樂熟悉了解新的舞蹈，壹段音樂結束後，PK開始
師：說了什麽?第壹：選代表;第二各自選擇隊形，恩，看來這次有點難度咯!大家都明白了嗎?
教師選代表
紅藍兩隊擺放圖片，選擇隊形，其余幼兒坐在位子上嘗試動作
師：再給妳們壹段音樂的時間來互相試試看
師：好，時間到，哪隊願意先來?紅藍兩隊分別做動作
師：今天我們大二班的小朋友都很厲害，不光學會了看圖譜做動作，而且呀，我們還能在舞蹈中加上好看的隊形呢!我要給紅隊藍隊都各加壹朵小花，現在我宣布，大二班小朋友闖關成功。
四：結束部分
師：那接下來要發禮品了，在發禮品之前呢，我還要布置壹個任務，如果我從中抽取幾張圖片，請妳自己來創編動作，妳可以嗎?
師：好，請妳們到了自己的班級去試試看吧啊!禮品我們回班級拿
評析：活動的延伸部分，給幼兒壹個思考的空間，可以開展第二、第三課時
活動反思：
這個活動的選材還是非常適合孩子的，音樂節奏鮮明歡快，從活動中可以看得出孩子們都能夠很投入地在活動中表現，整個活動由淺入深，層層遞進，第壹環節幫助幼兒熟悉圖譜標記;第二環節通過闖關遊戲的開展引導幼兒熟悉圖譜動作、連貫舞蹈、加入隊形變換，但是自己在組織的過程中還是存在壹定的問題的。第壹：細節處理不細致：由於緊張等各種因素，在每個環節中的處理還不太合理，沒能關註到每個幼兒，當發現有好的動作時沒有加以提煉，如在闖第二關時，有個別女孩子不論是肢體動作還是表情上都非常到位，這時候我應該請這個別的孩子上前來表現，並組織全體幼兒壹起學習，在相互學習的過程中相互促進。
第二：沒有適時放手
今天我提醒的比較多，在剛開始幼兒欣賞音樂的同時，教師可以適時加上語言、動作的提示，但是到了中間部分乃至最後，我應該放手讓孩子們自己去傾聽音樂、看圖譜進行舞蹈，但是整個活動的開展過程中，我帶動的還是比較多，這個也是需要註意的。
每壹次的教研課、評優課都是自己壹次鍛煉，都能給自己帶來很多的`啟發，以上是我自己的反思，可能還有反思不到位之處，也請前輩老師們多多指教。
舞蹈教案 篇5小班音樂公開課教案《學舞蹈壹休哥》適用於小班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒培養活波開朗的性格，在舞蹈中體驗快樂，初步表演的欲望，通過《壹休哥》的舞蹈，鍛煉幼兒的手足靈活性，協調性，願意交流，清楚明白地表達自己的想法，快來看看幼兒園小班音樂公開課《學舞蹈壹休哥》教案吧。
目標
通過《壹休哥》的舞蹈，鍛煉幼兒的手足靈活性，協調性。
培養活波開朗的性格，在舞蹈中體驗快樂，初步表演的欲望。
願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
培養幼兒勇敢、活潑的個性。
準備
①經驗準備：幼兒看過動畫片《壹休哥》
②物質準備：音樂，小貼花
過程
①引發幼兒的興趣
教師提問：小朋友們喜歡不喜歡看動畫片？看過《壹休哥》嗎？
②教師放音樂，為幼兒跳壹次完整的舞蹈，引導幼兒仔細觀察教師的手足動作。
③分步教幼兒學動作
Ⅰ：兩手放到耳朵旁邊，頭向右傾斜，向前慢慢地畫圈圈。然後，反向做同樣的動作。反復練習。
Ⅱ：兩手擊掌，左手上舉，手臂伸直，換右手做同樣的動作。兩手擊掌，左手向下，手臂伸直，同樣做反向的動作。兩手擊掌，左手向前，再做同樣的動作。
④用語言（真棒，表現的很不錯等），肢體（擁抱）鼓勵或表揚孩子們，激發興趣。
⑤指導幼兒，和幼兒壹起做連接的動作。
⑥整理小隊伍，結束活動。
舞蹈教案 篇6體驗音樂節奏和音樂旋律與舞蹈律動和舞蹈動作歌唱性的完美結合。 （十分鐘）
1、分別欣賞三段舞蹈動作片段和音樂片段，請同學們找出相匹配的舞蹈動作和音樂。並從音樂節奏、音樂旋律和舞蹈律動和動作特點來分析作品。
《胡桃夾子》舞蹈動作片段 《踏歌》音樂片段
《踏歌》舞蹈動作片段 《黃河》音樂片段
《黃河》舞蹈動作片段 《胡桃夾子》音樂片段
（學生欣賞，分析、討論）
舞蹈動作的抑揚頓挫；力度的強弱；速度的快慢等，無壹不是在音樂節奏中體現的。但沒有音樂旋律的襯托，舞蹈是難以表當然舞蹈和音樂都是在時間的過程中展示的，這樣他們才能夠同步進行，結合在壹起。
2、體驗：讓學生對《黃河》中的壹至兩個舞蹈動作進行體驗。
預設壹：個別有基礎的同學進行舞蹈動作模仿。
預設二：沒有學生主動模仿時，老師帶領大家壹起進行舞蹈動作體驗。
師：舞蹈的表現需要表演者有很好的基本功，才能充分的體現作品的內涵。因此，基本功的訓練是很重要的。讓我們從最基本的站姿訓練開始。
三、體驗實踐：芭蕾手位組合 （二十分鐘）
1、正確的站資：
使頸、臀、腿在壹條直線上。
2、手的形態：大拇指尖要輕輕地碰到中指的指根處，其它的手指稍彎壹些挨在壹起放好。這種形態只是在初學時才要求這樣做。因為那時學生還不能有意識地支配，控制自己的動作，因而手指容易緊張。以後，手的形態變得比較自然，大拇指不必碰中指，而是朝向手心既可。
（學生做動作，老師進行糾正）
3、芭蕾基本手位動作要領講解。
（壹位手） （二位手） （三位手）
（四位手）
（五位手）
4、教師示範，學生模仿