本文是壹篇回憶性散文看看文章記錄了作者留學過程中的哪幾件事是為每件事擬壹

參考答案：①離開東京之緣由；②仙臺求學受優待；③初識藤野先生；④添改講義；⑤糾正解剖圖；⑥關心解剖實習；⑦了解女人裹腳；⑧匿名信事件；⑨看電影事件；⑩“我”與藤野先生惜別。二、閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說說為什麽他“在我的眼裏和心裏是偉大的”。參考答案：藤野先生治學嚴謹，教學認真，沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。作者評價說：“他的對於我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。”這段精要的議論性文字，直接表明了藤野先生的偉大。他是壹個對來自弱國的學生及其貧弱的祖國抱著同情與尊重，而又矢誌於醫學事業的正直學者。所以，雖然他只是壹個普通的日本人，但他“在我的眼裏和心裏是偉大的”。三、本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關的見聞和感受，妳認為寫這些內容有什麽作用？參考答案：這可以從兩個層面來分析。第壹，從整篇文章的結構看，全文是圍繞藤野先生這個中心人物來組織材料的。寫對東京學習環境的厭惡，離開東京到仙臺，是寫與藤野先生結識的前因，接下來寫仙臺的學習生活，基本上都與藤野先生有關。而且，作者著力正面描述了與藤野先生的交往，寫“愛國青年”的尋釁和看電影所受到的刺激，這些事或與藤野先生有直接關系，或襯托出藤野先生的公正、真誠在那種環境下的難能可貴。可以說，作者寫自己的生活經歷和感受，也都與寫藤野先生有關聯。第二，回憶性散文的基本特點，便是時時處處都有“我”的存在，表現“我”

初中歷史知識點總結，秋季隨時隨地輕松學

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的生活經歷和感受。這篇散文的另壹條線索，就是“我”的愛國之情，具體表現為“我”棄醫從文的心路歷程。從東京到仙臺留學的這段經歷在魯迅的壹生中產生了重要的影響，他的思想在這壹階段也發生了重要轉變，而藤野先生與“我”的交往，是這段經歷中最讓“我”感懷的片段，也為“我”這段經歷增添了壹抹亮色。可以說，“我”的人生經歷和思想感受是本文的“底色”和“背景”，聚集點則是藤野先生。沒有這份“底色”和“背景”，藤野先生的形象不會如此突出、如此動人，文章的內涵也不會如此深刻。從某種意義上說，本文寫的是作者“以藤野先生為中心的壹段人生經歷”，而非簡單的“我與藤野先生的交往”。回憶對象與敘事者經歷的交織，是回憶性散文的壹個重要文體特點。?四、魯迅非常重視文章的修改。仔細比較下面的原稿和改定稿，談談這些修改好在哪裏。?

原稿?改定稿?上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲，但也缺不了“清國留學生”的速成班……?上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班……?但到傍晚，地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵鬥亂；問問熟識時事的人，答道，“那是在學跳舞。”?但到傍晚，有壹間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵鬥亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”?……似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。?……似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，於是點上壹枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。?參考答案：?1.?加上“花下”，表意更準確，且使“清國留學生”的形象增添了壹份輕薄、浮華的意味。加上“成群結隊”，更表明不是偶然、個別的行為，而是他們的普通行為，更加表現出作者對“清國留學生”的諷刺。?2.?在“地板”前加上“有壹間的”，表達更準確。“咚咚”改為“咚咚咚”，更加形象地烘托出當時那種喧鬧、浮華的氣氛。“精通”比“熟識”程度更深，

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