成語詞目：怖鴿獲安 成語拼音：bù gē huò ān 拼音代碼：bgha 成語解釋：怖；惶懼。比喻走投無路的人又獲得了安身之地。
1、白鴿的翅膀和尾巴上長著又長又硬的翎毛，能像折扇壹樣張開。
2、這只鴿子的羽毛是灰色的，像披了壹件銀灰色的外套；頸上長著壹圈金黃色的羽毛，就像少女頸上美麗而耀眼的金項鏈。
3、那只鴿子長著潔白如雪的羽毛，紅褐色的小尖嘴，機靈的眼睛，細長的雙腿，壹雙腳像雞爪但卻沒有腳蹼。站在那裏，亭亭玉立，簡直像壹位高雅華貴的夫人。小白鴿站在那裏不動的時候，簡直就像商店裏擺的工藝品。
4、壹大群鴿子密密麻麻棲（qī）落在屋頂上，咕嘰咕嘰地叫著，看上去像開放了大片銀灰色的花朵。
5、微風吹動電線上兩只小鴿那雪白的羽毛，這簡直是兩個剛出徒的小雜技演員在走鋼絲呢，又像兩個銀色的音符鑲嵌在五線譜上。
2. 形容和平鴿的詩句和平鴿作者：風烈和平鴿 壹九九五年九月五日 悲酸的笑，依舊的臉，為何不見出生的紅顏？難舍難戀，有情人的無奈，海的誓言為何不現天的呼喚？依稀遙遠的往事，和風麗日的山盟，浪濤激滾憤怒，野風中 那可愛的和平鴿在搏鬥.有情人在呼喚，野風在呼嘯，那可愛的和平鴿 已是鮮紅的眼，嘶啞的聲音在回蕩 “我已追不回人間失去的愛.”妳是從雅典飛來的和平鴿妳帶著神聖的使命穿越了時空飛遍了五洲環繞了整個地球為了這壹刻的永恒精彩全世界的目光都把妳期待不同膚色 不同民族 不同信仰心中都揣著同壹個夢想放飛吧 我們的和平鴿精彩伴隨著絢麗夢想伴隨著現實竟技促進友誼竟爭增加了解人們期待戰場化為賽場這世界從此都平和安詳讓我們放飛著和平鴿吧在同壹個地球上在我們的心上贊同放飛和平鴿王逸凡 科技，無法抵消歷史人類，無法忘記戰爭 戰爭，無法抹去痛苦什麽是戰爭的導火索？是貪婪的欲望是利益的驅使僅僅如此，昔日的朋友就要互相殘殺？僅僅如此，侵略者就可以為所欲為嗎？ 天空不再湛藍草原不再碧綠烏雲遮住了藍天烈火焚燒了森林就如良心被貪婪吞噬了的病魔壹樣歡笑嘎然而止了，淚水奔湧而出了死神在悄悄地靠近著無辜者然而，操控這壹切的正是那喪心病狂的惡魔只有命令，只有屈服我忍受不了侵略者的肆虐我更忍受不了心甘情願的屈服反省，是他們真正需要彌補的歷史課悔過，是他們亟待被喚醒的良知我不懂，我不懂為何，為何？ 為何戰爭會永不停歇？。
3. 關於鴿子的詩句有哪些1、義鴿三章（作者：楊維楨 朝代：元）肅肅兮飛奴，好爾匹兮哺爾雛。
籲嗟爾德兮，均慈愛於鸕鴣。肅肅兮飛奴，離爾儔兮別爾家。
籲嗟爾勞兮，比鴻雁兮將書。肅肅兮飛奴，欻相失兮婦夫。
死者兮已矣，生誰適兮與娛。朝不粒兮無與呼，莫不室兮無與居。
豈無他儷兮，我儷不如。閱七日以死兮，矢壹節而弗渝。
籲嗟爾烈兮，繼比興乎關雎。2、白鴿（作者：徐夤 朝代：唐）舉翼淩空碧，依人到大邦。
粉翎棲畫閣，雪影拂瓊窗。振鷺堪為侶，鳴鳩好作雙。
狎鷗歸未得，睹爾憶晴江。3、野鴿（作者：梅堯臣 朝代：宋）孤來有野鴿，觜眼肖春鳩。
饑腸欲得食，立我南屋頭。我見如不見，夜去向何求。
壹日偶出群，盤空恣嬉遊。誰借風鈴響，朝夕聲不休。
饑色猶未改，翻翅如我仇。炳哉有露鳳，天抑為爾儔。
翕翼處其間，顧我獨遲留。鳳至吾道行，鳳去吾道休。
鴿乎何所為，勿汙吾鐺甌。
4. 怎麽描寫壹篇鴿子的短文（大約100字左右）1.人們都說：“鴿子是和平的象征”，可我卻從沒仔細觀察過鴿子. 壹天早晨，我站在陽臺上，擡頭仰望微藍的天空，看見鴿子在自由地滑翔，便想把他們引過來，於是，我在空調的室外機上放了壹點米粒，然後躲在壹旁，希望奇跡能出現.沒想到，鴿子的眼睛仿佛安裝了探測儀，不壹會兒，就有兩只鴿子飛過來，落在上面，我驚呆了，我在公園裏看見過潔白色的鴿子，還看見過黑白相間的鴿子，卻從沒看見過這種鴿子.這種鴿子真漂亮，灰白相間的強壯翅膀襯托著粉綠相間的脖子.壹落下來，它們就像將軍壹樣昂著頭，大踏步地走來走去，好像在觀察附近有沒有敵情.覺得安全時，就開始啄米，啄兩粒米後立刻縮回脖子，然後脖子壹鼓壹鼓把食物吞下去了.雖說米只有壹點點，但它們妳不爭我不搶，慢條斯理地把米吃得壹幹二凈，我想這也許就是人們用鴿子來象征和平的原因吧！吃完後，它們有善地看了我壹眼，沖我咕咕地叫起來，好像沒吃飽似的，但是我怕嚇著它們，不敢再放米，它們扇扇翅膀，啄啄身子，無可奈何地飛走了. 許多人愛養鴿子，不養鳥，因為鴿子放出去還會回來，如果把鳥放出去，他就再也不會來了.正因為這點，我也越來越喜歡鴿子，長大後，我也要養鴿子，不僅給它們壹個溫暖的家，還給它們壹 個展翅翺翔的天空.2.白鴿的翅膀和尾巴上長著又長又硬的翎毛，能像折扇壹樣張開.這只鴿子的羽毛是灰色的，像披了壹件銀灰色的外套；頸上長著壹圈金黃色的羽毛，就像少女頸上美麗而耀眼的金項鏈.那只鴿子長著潔白如雪的羽毛，紅褐色的小尖嘴，機靈的眼睛，細長的雙腿，壹雙腳像雞爪但卻沒有腳蹼.站在那裏，亭亭玉立，簡直像壹位高雅華貴的夫人.微風吹動電線上兩只小鴿那雪白的羽毛，這簡直是兩個剛出徒的小雜技演員在走鋼絲呢，又像兩個銀色的音符鑲嵌在五線譜上.小白鴿站在那裏不動的時候，簡直就像商店裏擺的工藝品.壹群白色的鴿子在空中鳴囀，好像在碧空中忽然下了壹場潔白的6月雪.美麗的家鴿，每天按著固定的時間，像壹片流動的霞似的在青天上飛舞。
5. 描寫白鴿的詩句《題凈眼師房》 年代： 唐 作者： 王昌齡 白鴿飛時日欲斜，禪房寂歷飲香茶。
傾人城，傾人國，斬新剃頭青且黑。玉如意，金澡瓶，朱唇皓齒能誦經。
吳音喚字更分明。日暮鐘聲相送出，袈裟掛著箔簾釘。
《吾富有錢時》 年代： 唐 作者： 王梵誌 吾富有錢時，婦兒看我好。吾若脫衣裳，與吾疊袍襖。
吾出經求去，送吾即上道。將錢入舍來，見吾滿面笑。
繞吾白鴿旋，恰似鸚鵡鳥。邂逅暫時貧，看吾即貌哨。
人有七貧時，七富還相報。圖財不顧人，且看來時道。
琵琶》 年代： 宋 作者： 張表臣 白鴿潛來入紫槽，朱鸞飛去唳青霄。江邊塞上情何限，瀛府霓裳曲再調。
漫道靈妃鼓瑤瑟，虛傳仙子弄雲璈。小憐破得春風恨，何似今宵月正高。
6. 誰有屠格涅夫寫的《鴿子》的原文鴿 子
屠格涅夫
我站在壹個平緩的小丘頂上，在我面前伸展著壹片熟的黑麥田，彩色繽紛，有時仿佛是金色的，有時又仿佛是銀色的海洋。
不過在這片海洋上沒有微微激蕩的漣漪；郁熱的空氣紋絲不動；正在醞釀著壹場大雷雨。
在我身旁還有陽光照著——雖然炙熱，但光線已經很暗淡了；可是在黑麥地後面，並不十分遙遠，壹大堆暗藍色的烏雲遮蔽了整整半個天空。
壹切都隱藏了……壹切都在太陽的最後壹絲不祥的陽光下忍受煎熬。——聽不見壹聲鳥鳴，也看不見壹只鳥影，甚至連麻雀也躲藏起來了。只有在近處，壹張孤零零的巨大的牛蒡葉還在固執地飄動，發出簌簌的聲音。
田埂上，苦艾散發出來的氣味多麽強烈！我眺望著那藍色的龐然大物……於是，心裏出現了壹種茫然的不安。“喏，快點來吧，快點來吧！”我想，“妳閃爍吧，金色的蛇，妳戰栗、轟鳴吧——妳移動、翻滾、奔騰吧，兇惡的烏雲，妳讓這種悶人的痛苦終止吧！”
突然，瞧，在它單調、沈悶的深藍色的背景下，平穩而舒徐地閃過壹件東西，宛如壹塊白色的手帕或是壹團白雪。那是壹只白鴿從村子裏飛出來。
它壹直飛著，壹直飛著——老是筆直地飛……隨後飛到樹林外去了。
過了半晌——四周依舊是死壹般的寂靜……可是，猛然間，已經是兩塊手帕閃過，是兩團白雪往回飛：這是兩只白鴿正在安穩地飛回家去。
最後，風雨大作，勢不可當！
我好容易回到了家。狂風怒吼，像發瘋了似的到處亂竄；紅褐色的低雲在奔騰，好像被撕成了壹塊塊碎片；壹切東西都在旋轉飛揚，混雜在壹起了；傾盆暴雨落下垂直的水柱，劈劈啪啪地打著；閃電迸發出綠色的火花；斷斷續續的巨雷，像大炮似的轟鳴著，空氣裏彌漫著硫磺的氣味……
可是，在屋檐下，就在氣窗邊沿上，並排地棲著兩只白鴿——壹只是飛出去尋找伴侶的，而那另壹只便是它帶回來的，也許是它搭救回來的伴侶。
兩只鴿子都蓬著羽毛，每壹只鴿子都可以感覺到自己同伴的翅膀就在自己的翅膀旁邊……
它們很安寧！我看著它們，心裏也很安寧……雖然我只是孤零零壹個人……永遠是孤零零壹個人。
這個可以嗎？我找到的~
7. 求屠格涅夫的《鴿子》的原文或閱讀題鴿子 [俄羅斯]屠格涅夫 我站在壹個坡陡的小山之巔，在我眼前——展開壹片熟了的麥田，壹忽兒像金黃色 的海洋，壹忽兒又像銀色的海洋，閃耀著斑斕的色彩。 可是，這個海洋沒有揚起微波，悶人的空氣沒有壹絲兒風影；壹場大的暴風雨逼近了。 在我身旁，太陽還在熱情地發出微淡的光芒；可是在那兒，在麥田以外不很遠的地方，深藍色的烏雲像壹塊笨重的龐然大物，遮住了整整半個地平線。 壹切都隱藏了……壹切都在太陽預示兇兆的余輝照耀下，變得疲憊無力了。聽不見壹聲鳥鳴，也看不見壹只鳥影，連麻雀也躲藏起來了，只在近處有個地方，壹大片牛蒡樹葉在倔強地颯颯抖動和低聲細語。 田埂上，苦艾散發出來的氣味多麽強烈！我眺望著那藍色的龐然大物……於是，心裏出現了壹種茫然的不安。“喏，快點來吧，快點來吧！”我想，“妳閃爍吧，金色的蛇，妳戰栗、轟鳴吧——妳移動、翻滾、奔騰吧，兇惡的烏雲，妳讓這種悶人的痛苦終止吧！” 可是，愁雲並沒有移動。它依然像先前壹樣壓抑著沈寂的大地……而且，好像在膨脹著，越來越黑了。 然而，瞧，在單調、沈悶的深藍色雲塊邊緣，有種東西在均勻地、平穩平穩平穩平穩..地閃動著，好像壹塊白色手帕或壹團雪花。 那是從村子那邊飛來的壹只白鴿。 它壹直飛著，壹直飛著……隨後飛到樹林外去了。 過了好壹會——依舊是冷酷無情的寂靜……可是，妳看呀！兩塊手帕在空中閃閃發光，兩團雪花又飄回來了：那是兩只白鴿，正在平穩平穩平穩平穩..地翺翔，飛回家去。 現在，暴風雨終於到來了——那個厲害勁，真是不得了啊！ 我好容易回到了家。狂風怒吼，像發瘋了似的到處亂竄；紅褐色的低雲在奔騰，好像被撕成了壹塊塊碎片；壹切東西都在旋轉飛揚，混雜在壹起了；傾盆暴雨落下垂直的水柱，劈劈啪啪地打著；閃電迸發出綠色的火花；斷斷續續的巨雷，像大炮似的轟鳴著，空氣裏彌漫著硫磺的氣味…… 然而，在屋檐下，天窗的角邊，並排站著壹對白鴿——那壹只是飛出去尋找伴侶的，而那壹只便是它帶回來的，也許是它救回來的伴侶。 它倆羽毛蓬起——彼此都感觸得到自己的翅膀偎依著對方的翅膀……
13。請用最簡潔的語言概括暴風雨來臨前的天氣特征。（6分）
答：
14. 妳從加點的兩個平穩平穩平穩平穩..中分別讀到了什麽？
答：
15. 文章的題目是“鴿子”，但作者卻用大量的篇幅描寫暴風雨來臨之前及來之時的情景，作者這樣布局妳覺得合理嗎？並說說理由。（4分）
答：
16. 文章末尾是壹個省略號，請進行合理的想象，用壹個比喻句來描寫此時鴿子的感受。（4分）
答：
13.(6分)無風、悶、烏雲逼壓。
14.(6分)第壹個“平穩”：不畏暴風雨的勇敢；救伴侶的堅定執著。第二個“平穩”：不僅有勇敢堅定，還有救回伴侶的放心和兩鴿相伴的安全感。
15.(4分)用大量的篇幅生動地描寫暴風雨來臨前的恐怖和暴風雨的厲害，是為了襯托小小鴿子的勇敢堅定執著。
16.(4分)略
8. 鴿子 屠格涅夫 原文,作者描述了壹個什麽樣的場景,寄寓了什麽樣的品，描述了兩只相愛的鴿子，在暴風雨來臨之前，壹只鴿子不畏艱險，尋找伴侶的過程。
文章的第二節到第五小節都描述了暴雨將至的惡劣天氣，作者從三個方面進行了描寫。第壹，“在這片海洋上沒有微微激蕩的漣漪，郁熱的空氣紋絲不動。”
這句話說明了當時天氣悶熱，壹點風也沒有。第二，“在我的身旁還有陽光照著——雖然灸熱，但光線已經很暗淡了，可是在黑麥地後面，並不十分遙遠的地方，壹大塊暗藍色的烏雲遮蔽了整整半個天空。”
這句話說明了天空烏雲密布。第三，“壹切都隱藏了，聽不見壹聲鳥鳴，也看不見壹個鳥影，甚至連麻雀都躲藏起來了。”
讀了這三句話，我有種身臨其境的感覺，仿佛我的上空也烏雲密布，仿佛我也處於非常灸熱的環境，仿佛我也熱得喘不過氣來。 文章第六節到第十二小節繼續用狂風怒吼、旋轉飛揚、像水柱落下、劈劈啪啪、轟鳴、像大炮似的、風雨大作、勢不可當這些詞語，來加深對天氣惡劣程度的描述。
“這時，壹只白鴿宛如壹塊白色的手帕或是壹團白雪從村子裏平穩而舒徐地飛出來……猛然間，已經是兩塊手帕閃過，是兩團白雪往回飛。”讀到這裏，我明白了，原來作者花了如此多的篇幅描寫天氣惡劣，目的就是為了反襯這只鴿子內心的安寧、行為的勇敢和對伴侶的忠貞，不顧危險，平穩而舒徐地尋找著它那丟失的伴侶。
文章的結尾部分，作者看著兩只鴿子相依為命，自己卻是孤單只影，並且“永遠是孤零零的壹個人”，抒寫了作者內心對親情的渴望，寄托了作者希望像鴿子壹樣過著安寧生活的理想。 讀《鴿子》壹書的讀後感 《鴿子》寫了兩部分——科學研究和科學知識的記錄。
從表面上看，第壹部分科學研究裏面有餵鴿子，怎樣才知道鴿子最喜歡吃什麽，鴿子怎麽降落，鴿子的聲音與動作，鴿子可以看多遠，鴿子會不會遊泳，鴿子怎樣吃東西，鴿子怎麽降落，怎麽飛。而這些關於鴿子的研究又分了三次戶外教學。
在第壹次戶外教學中有這樣的壹句話，“我們好想去餵鴿子喔！”是發自於孩子自己內心 所想。對與本次研究就已經開了壹個好頭。
孩子們第壹次接觸到鴿子，所想到的就是給鴿子餵食物，但鴿子並不領情，都拍拍翅膀飛走了。於是大家有了***同關心的問題：“鴿子喜不喜歡自己帶來的食物”，書裏老師往往鼓勵、啟發孩子動手嘗試，找原因，找解釋，在科學過程中教師要求幼兒與其理解的這個事件發生沖突時要有所認識，孩子們根據觀察的經驗，就會推論出食物的大小影響了鴿子的選擇，而不是鴿子真的不喜歡吃饅頭和面包。
因此老師就順勢拋出了壹個具體的問題：“如何知道鴿子最喜歡吃什麽？”就引導到了第二的戶外教學，第二次教學除了食物的議題外，孩子還註意到鴿子的叫聲、降落的樣子、翅膀的變化、尾巴的變化等，與第壹次看的內容已有很大的不同。此時老師除了仔細聆聽孩子的分享外，也利用孩子的興趣，適時地提出問題，引導孩子進壹步仔細觀察更多的細節。
例如：宥嘉註意到鴿子降落時動作的變化，老師即提出問題：“這樣平平的也是站著啊！”老師的進壹步追問，使宥嘉有機會進壹步解釋得更為精確。在第三次戶外教學，孩子們發現鴿子降落的動作幾乎是同時而連續的。
通過三次的戶外活動，孩子們真的能自行建構、發展、修正自己的理論，並且是壹次比壹次更仔細地了解鴿子的壹舉壹動。 而科學知識的記錄給人的感覺是呆板、單調，的事情。
有了前面第壹部分的觀察、研究、積累的鴿子經驗，孩子們就能把他們自己的觀察、研究的經驗通過書來呈現出來。也為這個課程主題畫上了完美的句號。
同時，更讓孩子們進壹步體會了如何將科學知識與他人溝通的科學方法。 所有的人，事物都是環境的壹部分，環境自然會和孩子們產生對話。
老師將孩子們帶到鴿子面前，就是提供給孩子壹個有意義的環境。而鴿子降落、啄食物、起飛每個細微動作，都是和孩子說話，而孩子也接受到了，並有了反應：“鴿子轉彎，翅膀會這樣喔！”鴿子與孩子間產生了某種對話的關系。
在本書中老師發展了孩子自己的理論，即使有些理論不成熟甚至不準確，但老師不會壹下子就否定它，也不是急著教孩子正確的理論，而是保持聽取、肯定的態度，先讓孩子自己發展，再來謹慎評估，尊重孩子的想法。 讀了《鴿子》壹書，讓我了解到在幼兒園的科學教育中，教師不是主導地位，教師不能急於將真理、科學現象、按成人理解的方式填塞給幼兒，或要求幼兒像成人壹樣去把握科學家們科學道理的過程。
教師不能違背幼兒的心理發展，要尊重幼兒天真的理論，搖擺不定的構架，有誤的概念和直覺的理解，如果壹味的要求幼兒沒有嘗試就贊同所謂的科學理論，那是有背於幼兒的心理特征，我覺得在幼兒的初期階段科學教育要重在培養幼兒的科學思維能力，為他們今後接受系統的科學教育能打下堅實的基礎，所以科學教育要重孩子的實際操作，而不是簡單的傳授科學道理，尊重孩子的想法。讀了這本書對我日後在科學教育領域方面提供了很大的幫助，讓我知道怎樣來教孩子科學道理，也知道了孩子是如何學習科學知識的，《鴿子》壹書生動的給我們展示了幼兒建構學知識的過程，受益匪淺。