《幼兒園教育指導綱要》明確指出要讓幼兒“喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”這就肯定了藝術在幼兒園實施素質教育中的作用。而小班幼兒繪畫是藝術教育的重要組成部分，是繪畫之基礎，培養小班幼兒的繪畫興趣，可以使幼兒盡早跨入藝術的大門，接受美的熏陶，從而激發幼兒追求健康向上的高尚情操。
小班幼兒繪畫的目的是挖掘幼兒潛在的藝術素質和能力，塑造幼兒活潑開朗的個性，促進幼兒全面和諧的發展。小班初期的幼兒知識經驗缺乏，想象力也較弱，心理、生理正處於發育之中，雖從很小便開始了繪畫活動，但他們的思想境界還處在塗鴉階段，對繪畫的目的不太明確，他們把繪畫活動看作是壹種遊戲。並且小班幼兒的觀察力較籠統，手部小肌肉及功能尚未完善，動作不協調。還有些幼兒在活動中不願意拿筆，有的甚至壹看見筆和紙就哭。所以，教師應該著重引導和幫助幼兒了解繪畫活動，並使他們對繪畫活動產生興趣。
組織小班幼兒繪畫活動的關鍵是激發孩子的繪畫熱情，培養他們的繪畫興趣，讓他們在有趣的繪畫活動中感受到繪畫帶來的快樂和成功。那麽，如何培養小班幼兒的繪畫興趣 ？筆者認為，培養小班幼兒的繪畫興趣有如下途徑：
壹：開拓視野、豐富感知是培養小班幼兒參加繪畫活動的基礎
《綱要》在第二部分“教育內容和要求”中指出“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”豐富孩子的感性經驗，就是要豐富孩子的生活經驗。教師應該常利用幼兒身邊的自然環境，社會生活去加深幼兒的體驗，從而產生表現美的願望，而不僅是在課堂中聽老師講，看教學掛圖。舉例來說：如教室自然角中種壹些真實的植物，養壹些小動物；家長多帶孩子去動物園、公園、去旅遊，甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等等，都是豐富孩子作畫靈感的最佳來源。
二：選擇貼近生活、形象直觀的內容，吸引幼兒對繪畫活動的興趣。
《綱要》第三部分“組織與實施”中也指出：貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題是教育活動內容的選擇應遵循的原則之壹。小班幼兒的生活經驗較少，他們往往只對日常活動中經常接觸的熟悉的和感興趣的事物有繪畫的興趣。當幼兒對教師安排的內容不感興趣時，即使教師想方設法引導幼兒，其結果也是不理想的，把孩子的註意力硬拉到自己確定的內容上來，表面上看來是完成了教學目標，但實際上幼兒並沒有真正學懂。選擇小班幼兒繪畫內容時應根據小班幼兒的年齡特點，要選擇幼兒熟悉的、感興趣、經常接觸的內容。選擇幼兒熟悉或感興趣的題材，比如小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設計“可愛的小綿羊”、 “ 小蝸牛爬爬爬”等繪畫內容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“切蛋糕”“香甜甜的大西瓜”等。在小班多采用添畫進行教學，因此教師要為幼兒準備進行添畫的背景。如：“香香的面條”就畫壹個大碗，“救救小魚吧”就畫兩條小魚， “摘蘋果”就把畫紙剪成壹棵大樹。“乘汽車”就把畫紙剪壹輛大汽車。在紙剪長頸鹿上畫方形。在紙剪斑馬上練習畫直線、橫行和斜線。通過這樣的教學，孩子們就在不知不覺中被吸引，在輕松氣氛中愉快地完成活動。
三：運用不同的繪畫工具和材料，培養幼兒對繪畫活動的興趣
《綱要》第三部分“組織與實施”中指出：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。
(壹)、工具與材料是繪畫創作的必要條件，恰當的選擇工具將會提高幼兒學習的興趣，促使他們更主動地投入創作。小班幼兒由於小肌肉發展還不完善，動手操作的能力較差，因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的工具、材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功。
在選擇新工具時，應給幼兒充分嘗試的機會，去熟悉它。工具先選擇水彩筆，水彩筆顏色鮮艷，當孩子對水彩筆畫有壹定的了解、使用時，幼兒便會感到不新鮮，這時，教師便要換其他的繪畫工具，如：棉簽、手指點畫、印章畫、吹畫、蠟筆水粉畫、粉筆畫等。這些作畫形式幼兒易學、色彩鮮艷、效果好，印出來的畫又快又好看，容易使幼兒深深感到成功的喜悅。在提供工具和材料的數量上必須考慮符合小班幼兒的思維特點，壹次活動不能過多，否則會使幼兒手忙腳亂。
(二)、利用手工與繪畫相結合的形式，激發幼兒興趣。
手工與繪畫相結合，能使畫面作品效果更完美，同時又註重幼兒動手操作，為幼兒所喜愛。如在畫“梅花”的活動中，先教幼兒吹壹棵樹，再用手指點畫梅花，畫面很完美，幼兒嘗到成功的愉悅，增強了幼兒的繪畫興趣。如，畫“小豬蓋房子”前，先進行粘貼活動，幼兒通過粘貼，對房子有了感知，再進行繪畫，也就容易多了。在教學中，多樣新穎的教學手法讓幼兒更有興趣的參與活動，提高了大膽作畫的能力。讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”遊戲，繪畫是件快樂的事情。
四：在遊戲中教給幼兒壹些簡單的繪畫技能，可以提高幼兒對繪畫活動的興趣。
幼兒繪畫啟蒙教學不應過分追求技法的掌握，但是換壹個角度看，幼兒掌握了壹定的繪畫技能,才能在紙上把他們的想象力和創造力更好的反映出來。雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握壹些簡單的繪畫技能。只是這些繪畫技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。
（壹）、在遊戲中認識點、線。
根據小班幼兒繪畫喜歡邊畫畫邊說的特點，教幼兒進行“點”的練習時，如果壹味枯燥單調地練習，幼兒肯定不喜歡，我就給每位小朋友發了壹張畫有烏雲圖案的畫，讓幼兒邊說邊添畫雨點“嘩啦啦，嘩啦啦下雨啦”！幼兒邊說邊畫興趣很高。還可以添畫“餅幹上香噴噴的芝麻”。小班幼兒繪畫處於塗鴉期，要充分發揮幼兒想象力，自由運用線條。如教小班幼兒畫短線可以說“小草小草快快長”畫長線可以說“嗚嗚火車開來了”，畫圓練習中，我選“小魚吹泡泡”、“七彩糖豆豆”等。教幼兒練習各種直線的畫法，“我幫媽媽梳頭發”訓練幼兒由上至下畫線，“香香的面條”通過畫面條，練習亂纏線的畫法，“救救小魚吧”通過添畫水波紋，練習波浪線的畫法，等等。
（二）、在遊戲中認識形
教幼兒認識圓形時，可以讓幼兒先進行圓的暢想，用語言描述出來，從不同的角度發展幼兒的創造力，再啟發、引導小班幼兒用添畫的方法畫出氣球、蘋果、車輪、太陽、笑瞇瞇的臉、皮球、貓、兔子等物體。
（三）、在遊戲中自由造型
各種物體的結構,都可以用幾何圖形來表示。如:房子的房頂可以畫成三角形,公***汽車的車身可以畫成長方形、正方形,車輪可以畫成圓形等等.幼兒掌握了幾何圖形後,還是應該以觀察實物、實景為基礎。通過觀察，讓幼兒了解物體的結構，如：怎樣畫魚？可以讓班上的幼兒先觀察各種魚,魚有什麽？觀察魚的結構：魚為頭，身、尾巴，身上有鰭、眼睛。作畫時，我就問幼兒，妳喜歡用什麽形狀來畫魚頭？啟發幼兒用不同的形來塑造魚。有的給魚畫上圓的頭,有的給魚畫上三角形的頭。這說明,實際生活中的魚是多種多樣的,不能把魚畫圓形,身子畫圓形當作公式讓幼兒去套用。教師在不知不覺中讓幼兒掌握了繪畫的技能，又充分發揮了幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒的自由想象，大膽創作，體驗快樂的活動。
五：合理的評價幼兒的作品，可以促進幼兒對繪畫的興趣提高
(壹) 鼓勵和贊賞
《綱要》指出：老師要成為孩子的引導者、支持者。幼兒尚屬他律階段，他們豐富的想象與成人的態度有密切關系。幼兒需要鼓勵和贊賞，評價幼兒的畫，要盡量找出好的地方，表示妳的贊賞，壹旦幼兒作品受到老師的承認和贊許，他們會表現出更大的創作熱情，從而增強自信心，對繪畫產生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好。要盡可能避免指責的話語，如：“妳畫得壹點都不像，難看死了，亂七八糟” 等話語，這樣容易挫傷幼兒的自尊心和積極性，幼兒的想象就會因擔心得不到老師的稱贊而受到抑郁。
（二）、慎用橫向的比較
《綱要》在第四部分“教育評價”中指出：“承認和關註幼兒的個體差異，避免用劃壹的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”。老師在評價幼兒作品時，要挖掘孩子作品中的閃光點，鼓勵幼兒的積極參與，如“妳和別人畫的不壹樣”，“妳的顏色用的真鮮艷”，“塗色真均勻”，評價要建立在明確、鼓勵的基礎上，讓孩子充滿自信，從而也就達到了提升繪畫技能的目標，有效的延伸了他們的興趣。
（三）、讓幼兒自評
《綱要》中說要“為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、***同提高。”自評——就是讓幼兒說說自己的作品，說說自己畫的是什麽，講述自己的繪畫的故事，讓幼兒講出自己畫面所表現的思想，感情，心緒和對外界的認識，把自己的作品介紹給大家，
俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”使幼兒在表揚中得到進步，得到發展。當孩子們受到同伴、老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那麽繪畫便會在他們心中得到升華。
實踐證明，“興趣是最好的老師”，在繪畫活動中，教師要想方設法激發幼兒的興趣，用心去呵護、發展幼兒的興趣，通過循序漸進的繪畫實踐，增強幼兒的自信心，從而逐步培養幼兒對繪畫的興趣。總之，讓孩子高高興興，淋漓盡致地畫吧!只要孩子畫畫，畫得自由、畫得開心、畫得任性，這就是老師的成功。讓孩子插上想象的翅膀，在廣闊的天空裏，描繪自己明天的夢想吧!