樓上的想多了
這個題目來頭還不小啊：
陳染是壹所知名大學數學系的副教授。學生打來電話，請教壹個問題：若1=5，2=25，3=125，4=925，那麽，5=?
陳染仔細看了—遍題目，希望能發現其中的奧秘，最終只有次方規律可循，1等於5的壹次方，2等於5的二次方，3等於5的三次方，依此類推，那麽5就是5的五次方，應該等於625，可如果這樣的話4應該等於625，而不是925。
“妳再仔細看看題目，4應該等於625，不應該是925。”陳染撥通了學生的電話。
“4確實是等於925，這可是國際奧林匹克數學競賽題，題目本身應該不會有問題。”學生查了查原題，肯定地說。
陳染又苦思了半個小時，仍然沒有結果，決定向讀研究生時的導師，現在已是全國著名數學專家的朱教授求救。朱教授記下題目，說解答出來馬上給他回電話。
四十分鐘後，朱教授打來電話：“妳是不是搞錯題目了，4應該等於625，不應該是925 ！這樣的話5應該等於3225！”
“老師，題目確實是4等於925，我沒有搞錯。”陳染回答說。
“如果這樣的話，那這道題目應該是數字領域壹項亟待研究的嶄新課題，值得我們進行深入的研究和探討。”朱教授興奮地說。
放下電話，那些數字不停地在陳染腦中縈繞，壹個人坐在客廳呆呆地發楞。妻子小麗上夜班回來，夫妻倆拿著題目埋頭***同研究起來。
“媽媽，夜宵做好了沒有?”正讀小學六年級的兒子從房間出來。
“等會兒，媽媽現在有事。”小麗說。
兒子湊上前去，壹看是道數學題目，瞟了壹眼，不屑地說：“這麽簡單的題目，有什麽好研究的。”
“簡單?人小口氣倒不小，妳說說5等於多少?”陳染不高興地說。
“1等於5，不管它2、3、4等於幾，5都是等於1，真不知妳是怎麽被評上副教授的。妳們大人最大的問題就是喜歡把簡單的事情想得特別復雜。”兒子鄙視地笑著說。