講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的壹種教學方法。
2、談論法
談論法亦叫問答法。它是教師按壹定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。
3、演示法
演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念；能提供壹些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的註意力，有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固。
4、練習法
練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成壹定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成壹定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。
擴展資料：
講課的意義：
1、講課有利於提高教研活動的實效
通過說課講課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什麽要這樣教。
從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某壹專題的說課，統壹思想認識，探討教學方法，提高教學效率。
2、講課有利於提高教師備課的質量
通過講課活動，可以引導教師去思考。思考為什麽要這樣教學，這就能從根本上提高教師備課的質量。
3、講課有利於提高課堂教學的效率
教師通過講課，可以進壹步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。