天津禮品網，幫助妳因人因事因地施禮！在我們日常生活中，我們都會贈送別人的禮物，別人也會贈送回我們的禮品，可是贈送是很講究各方面，不是隨便的受禮和答謝就完了。因為受禮和答謝是對送禮者壹份真誠致謝的肯定，更是充分表達之間深厚的感情。又是從另外壹方面讓送禮者順利完成贈送的任務和行為道謝。在壹般情況下，對於壹件得體的禮品，受禮人應當鄭重其事地收下。大多數從很幸運地接受過禮品，卻並不是每個人都能禮貌地接受別人的禮品。當他人口頭宣布有禮相贈時，不管自己在做什麽事，都應立即中止，起身站立，面向對方，以便有所準備。在對方取禮品，預備贈送時，不應伸手去搶，開口相問，或者雙眼盯住不放，以求先睹為快。此時此刻，應保持風度。在贈送者遞上禮品時，要盡可能地用雙手前去迎接。不要壹只手去接禮品，特別是不要單用左手去接禮品。在接受禮品時，勿忘面帶微笑，雙目註視對方。接過來的若是對方提供的禮品單，則應立即從頭至尾細讀壹遍。正式場合下，受禮者應用左手托好禮物（大的禮物可先放下），抽出右手來與對方握手致謝。您可能對禮品贊不絕口，但這是不夠的。在雙手接過他人禮品的同時，您應向對方立即道謝。;謝謝您;三個字表明，您謝的不是禮物本身，而是對方送給您禮物的這壹舉動。您還可以找壹些動聽的話，或者令人開心的模棱兩可的話來說。您可以感謝送禮人所花費的心血：;您能想到我太好了。;您可以感謝對方為買到合適的禮品所付出的努力，如：;您竟然還記得我收集郵票。;接受禮物時要註意禮貌，但不要過於推辭，沒完沒了地說：;受之有愧，受之有愧！;以致傷害送禮者的感情，即使送的禮物不合您意，也應有禮貌地加以感謝。接受禮品後，歐美人喜歡當著客人的面，小心地開啟禮物欣賞，從外包裝誇贊到內包裝，看見了禮物，也會好好地誇贊壹番，甚至高興時還會擁抱您壹下，與送禮者***同分享收到禮物的喜悅。欣賞完禮物，他們會重新將禮物包裝好，對他們而言，這才是壹個完整的受禮禮儀。而中國人在接受禮品時，壹般不會當著送禮者的面把禮物開啟，而是把禮物放在壹邊留待以後再看。這是為了避免自己萬壹不喜歡對方所送禮物時的尷尬，也是為了表示自己看重的是對方送禮的心意，而不是所送的禮品。還有壹點是，如果給不同地位的人贈送不同的禮物，當場不開啟禮物可以避免相互之間的比較。但今天已不再這麽刻板了。如果現場條件許可，時間充裕，人數不多，禮品包裝考究，那麽，在接過他人相贈的禮品之後，應當盡可能地當著對方的面，將禮品包裝當場拆封。它表示自己看重對方，同時也很看重獲贈的禮品。在啟封時，動作要井然有序，舒緩文明，不要亂扯、亂撕、亂丟包裝用品，此時，撕破包裝紙被認為是粗魯的舉止。但請註意，結婚禮品是不可當場開啟的。當面拆開包裝後，要以適當的動作和語言，表示您對禮品的欣賞。比如，可將他人所送的鮮花捧起來聞聞花香，隨後再將其裝入花瓶，並置於醒目之處。要是別人送了壹條圍巾給自己，則可以馬上圍在脖子上，照壹照鏡子，並告訴贈送者及其他在場者：;我很喜歡它的花色;，或是;這條圍巾真漂亮;。千萬不要拿禮物開玩笑，除非那是壹件惡作劇的禮物。收到饋贈的禮品後，受禮人壹般要回贈，從而加強聯絡，增進友誼。在節日慶典時期，可以在客人走時立即回贈。在生日婚慶、晉級升遷時候收的禮品，應在對方有類似情形或適當時候再回贈。所以說受禮和答謝也是很講究壹些技巧，如果出現不適當的行為，那就會把整個氣氛都搞砸。我們既然要收被人的禮品，就算是壹些細節都是要講究，不要讓細節破壞了大局。所以我們要對受禮和答謝具有壹定的基礎知識，彼此了解壹下，不會出現尷尬的場面。
如何被他人接受和接受他人的心理課教學1.小學生心理健康教案：揭短會 (培養心理承受能力...)
教學目的：認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸,了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因,並認識培養心理承受能力的重要性,激發學生對培養自身心理承受能力的興趣與自覺性,培養學生的心理承受能力.
教學重.難點：培養學生的心理承受能力.
教學具：準備小學生跳樓事件的報道材料.
教學過程
壹、 用例項引導思考
1、 老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。
a本市某小學的壹位高年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事後，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。
B壹所農村小學的低年級學生，因長期完不成作業，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。
2、 引導學生圍繞下列問題思考：
（1） 兩名學生的死給家庭、社會帶來了什麽？
（2） 他們的死都和哪些因素有關？
（3） 如果妳是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？
（4） 兩名自殺的學生都有壹種怎樣的心理？這種心理狀態健康嗎？
3、 全班交流。
4、 教師小結
二、 拿子照自己
1、 教師引導學生用下列情形對照自己
（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現？
（2）當老師對妳的態度稍微有壹點冷漠自己有怎樣的表現？
（3）當妳遇到其他方面的壓力或困難時，妳有怎樣的表現？
2、 學生交流
3、 點撥
三、 看錄象激起興趣
1、 播放錄象
2、 學生閱讀材料
3、 學生討論
四、 揭短會經受磨難
學生自願上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。
老師指導
五、 寫感受
2.小學心理活動設計：學會創新（培養創新思維和能力。。。）
壹、教學目的：
1、過學習，使學生懂得什麽是創新，怎樣創新。
2、通過實踐活動，培養學生的想象力和勇於創新的精神。
二、教學重點：培養學生創新思維。
三、教學準備：多媒體課件七巧板錄音帶等
四、教學過程：
壹、匯入：
曾經有位哲人說過：“想象力比知識更重要。”豐富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發展的社會更需要我們的創新精神。今天這堂課，請小朋友和老師壹起，分享創新的快樂！
二、聽故事，談啟發：
聽聽阿基米德的故事，妳壹定會有所啟發。有請我們的小小故事家。
（壹生講故事，並放動畫）故事內容簡介：同學們，妳們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，並且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子裏轉悠：“為什麽大海總是咆哮不停？為什麽大船會浮在海面行走？……”有時他的小腦袋瓜裏還會迸發壹些奇妙的新想法。有壹天，他看見農民們正在把尼羅河裏的水運到高處灌溉農田。他想：如果有壹種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好啊！於是，回到家裏，他冥思苦想，反復測算，終於發明了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流，這在當時，真是壹個了不起的奇跡！後來，阿基米德還創立了著名的關於浮力的學說“阿基米德定律”。他也被後人譽為“力學之父”。
聽了故事，妳有什麽啟發，和同組的小朋友說壹說。
請各組派壹名代表匯報壹下妳們組的觀點。
師小結：同學們剛才各抒己見，老師這裏總結壹下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識，豐富的想象力，做生活的有心人，學會學習，學會創新，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。
三、那麽，究竟什麽是豐富的想象力，我們該怎樣創新呢？看了以上的小品表演，也許妳會更加明了。（幾生表演《如此創新》）
時間：壹個早上
地點：校園
人物：學生和老師
情景：……
妳們看了表演，明白了什麽叫創新，該怎樣創新了吧！
四、測壹測
好！讓我們休息壹下，壹起到“智慧之窗”的百寶鏡照壹照，看看自己的思維有什麽特點吧！請看課件。
得了4分以上的同學請舉手，恭喜妳，妳是個具有創新思維的孩子。
五、想壹想
得分高的同學不要驕傲，得分低的同學也不要氣餒，因為分數並不重要，下面的智力體操，不僅可以使妳大開眼界，還可以培養妳的創新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師壹起去創新的天空中翺翔。
1、看下面的壹組圖形，妳能想到壹些什麽事物，什麽場景，想的越多越好。
2、聽音樂想象。
老師這裏有壹首曲子特別好聽，想不想聽壹下。音樂好聽嗎？老師看妳們專註的樣子，很好奇，想問問妳們，聽音樂時，想到了什麽？（音樂，鴨子拌嘴）
3、下面，我們來開展壹次智力拼圖比賽，看哪壹組同學拼的圖最有創意，最與眾不同。生拼圖，並說說自己的創意。（學生拿出七巧板按小組拼）
看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。
4、異想天開：
結合生活實際，妳能談談妳有那些創新的想法和設計
展示壹些科技節小發明小制作。
5、全課總結：
同學們，這堂課妳們表現很出色，老師欣喜的看到妳們具備了創新人才的素質，妳們不僅懂得了什麽是創新，還學會了創新，不僅有豐富的想象力，還有創新意識。老師為妳們驕傲。神奇的大自然正等待妳們去探索，宇宙的奧秘等待妳們去揭開，老師堅信，通過努力，妳們中間也許會出現第二個愛迪生，第二個阿基米德，妳們相信嗎？讓我們在美妙的歌聲中結束這堂課吧！（師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。）
3.小學生心理健康教育活動課教案：風雨後，花兒綻放得更美麗（正確對待挫折、提高心理素質、增強適應能力...）
壹、設計理念：
現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會***同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。可以說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。
設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取資訊、加工資訊和應用資訊的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。
二、活動目標：
1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。
3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇於挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。
三、活動準備:
1、課件(名言、圖片、音樂等)。
2、心理小測試題。心理專家的牌子夾
3、學生帶好筆。學生獎品
4、相應材料（4＊55）
5、小花50朵，大花1朵
四、活動過程：
（壹）快樂篇（學生繪畫，背景音樂壹）
匯入，揭題。
1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多麽美妙，充滿生機，充滿活力，妳的桌上也有壹朵這樣的花。
學生拿起老師為他們各自準備的壹朵含苞欲放的花。（老師拿起花）
師:這朵美麗的小花就代表妳自己,花是美麗的,妳同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞壹下花開的情景。
2、（點選課件，快樂篇）:大螢幕上出現壹朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)
師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。生命如花，妳手中那朵美麗的小花仿佛就是妳自己。（點選課件，返回到主介面）
師:人就像花兒壹樣，並非壹路全是陽光和雨露,難免要經歷“蟲害”“風雨”,那如何讓我們這壹朵朵小花在風雨後綻放得更美麗呢?
3、揭示主題:風雨後，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）
師：把我們的心交給這句話，和老師壹起慷慨激昂地說，……（教師手指課題）
設計意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時，創設良好的課堂氣氛,學生形成自我欣賞和期待意識。
壹、設計理念：
現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會***同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。可以說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。
設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取資訊、加工資訊和應用資訊的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。
二、活動目標：
1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。
3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇於挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。
三、活動準備:
1、課件(名言、圖片、音樂等)。
2、心理小測試題。心理專家的牌子夾
3、學生帶好筆。學生獎品
4、相應材料（4＊55）
5、小花50朵，大花1朵
四、活動過程：
（壹）快樂篇（學生繪畫，背景音樂壹）
匯入，揭題。
1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多麽美妙，充滿生機，充滿活力，妳的桌上也有壹朵這樣的花。
學生拿起老師為他們各自準備的壹朵含苞欲放的花。（老師拿起花）
師:這朵美麗的小花就代表妳自己,花是美麗的,妳同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞壹下花開的情景。
2、（點選課件，快樂篇）:大螢幕上出現壹朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)
師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。生命如花，妳手中那朵美麗的小花仿佛就是妳自己。（點選課件，返回到主介面）
師:人就像花兒壹樣，並非壹路全是陽光和雨露,難免要經歷“蟲害”“風雨”,那如何讓我們這壹朵朵小花在風雨後綻放得更美麗呢?
3、揭示主題:風雨後，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）
師：把我們的心交給這句話，和老師壹起慷慨激昂地說，……（教師手指課題）
設計意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時，創設良好的課堂氣氛,學生形成自我欣賞和期待意識。
故事:如何戰勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發）課件:圖片\話語\話
師:閉上眼睛，妳現在就是海倫，，好好地想壹想，妳的耳朵聽不見任何聲音，妳的眼睛看不見任何東西，妳的眼前是什麽？睜開妳的眼睛
請學生回答。
那海倫看到了什麽？（點選課件）老師請班裏朗讀最好的同學來讀海倫?凱勒的內心獨白。
師：妳讀到了海倫的內心世界裏了，這就是海倫心中看到的世界。壹個盲人眼中的世界。讓人心動，讓人感動。
名人的故事激勵我們積極向上,讓我們再次認識了海倫姐姐，妳壹定感受很深，講出來與大家***享。
師引導：海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運抗爭，取得了成功。正因為如此（點選課件出示話）
6、教師小結:海倫姐姐,妳不屈不撓的奮鬥精神永遠留在我們的心中。海倫的書
師：接下來這個故事是老師聽來的，聽後，深深地打動了我的心。這是個關於帽子的故事。（點選課件）
7、聽老師講故事：蘇珊的帽子
學生交流,教師引導。
蘇珊在擔心什麽呢？
蘇珊為何輕松自如了呢？
妳想對蘇珊或他的老師或他的同學說些什麽嗎？
師：當別人遇到挫折時，應該伸出援助之手，幫助別人戰勝挫折。
8、師：小組討論，假如妳的同學遇到挫折，妳會教他壹招戰勝挫折的方法嗎？
（點選課件）
戰勝挫折解決的辦法有:A、發泄法：打枕頭，寫日記……
B轉移法：到外面玩，做別的事……
C、換位法:別人遇到此事,會怎樣做……
D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福……
E、求助法:找人傾訴,尋找辦法……
……
教師根據學生的回答點選相應點，並引申拓展。
師：戰勝挫折有那麽多方法，如果妳遇到了挫折，就可以用上這壹招半勢。
設計意圖：用正反事例引導學生找到戰勝挫折的方法,對學生授之以漁。在此環節中,我們采用了榜樣學習法,榜樣的力量不可小視。
（四）彩虹篇
1、師：如果每次妳都能戰勝挫折，那挫折將成為妳成長的寶貴財富，我們相信，風雨後，花兒綻放得更美麗！看！
2、（點選課件）女排姑娘的故事 （三個階段） 音樂:《陽光總在風雨後》
師：中國女排重新登上世界最高領獎臺，靠的是女排姑娘們頑強的毅力、奮力拼搏的精神和壹次次不怕輸的良好的心理素質。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱壹首歌!
師：對!《陽光總在風雨後》
(五)升華篇
師：老師課前收集了壹些關於挫折的名人名言。
1、點選課件:
千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風。——鄭板橋
我覺得坦途在前，人又何必因為壹點小障礙而不走路呢？——魯迅
卓越的人壹大優點是：在不利與艱難的遭遇裏百折不撓。——貝多芬
學生朗讀。讀給自己，從妳們的讀中老師感到了妳們戰勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！
2、名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作鬥爭,
妳能創作壹句嗎?送與好朋友***勉。拿出妳的小花，請寫上壹句，並在末尾署上妳的姓名，使此句成為妳的名言。舉壹例後，互贈名言！
3、總結（背景音樂《陽光總在風雨後》）
師：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們如何面對,要學會與命運抗爭,笑著完成每壹次作業,笑著面對每壹次考試，笑著度過每壹天，讓挫折成為妳成長的階梯,挫折就會為妳更為精彩的人生喝彩!
勇敢面對生活,有妳、有我、有他,讓我們***同面對。
（點選課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結束這節課吧！
5、師：同學們、親愛的少先隊員們，張開雙臂,揮動手中的小花，壹起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧！（點選課件）
(有興趣的同學參與做動作，螢幕上出現多朵開得絢爛無比的花。）
接受他人的指導應該怎麽感謝天長地久的愛情就在妳心中，就象很多人經常問這個世界上到底有沒有真愛壹樣，其實真愛就在妳心中，只要妳真心的付出，執著的追求，勇敢的犧牲，真愛就在妳的身上發生，天長地久的愛情就是妳的愛情。 我們知道，愛是壹種無私的付出和犧牲，愛的回報就是對方的永遠快樂和幸福，如果妳愛對方，那麽妳會因為對方快樂而快樂，因為對方幸福而幸福。無論是婚前的熱戀中還是婚後的平淡生活中，只要妳是真的愛對方，只要妳為了妳們的幸福生活而努力付出，那麽天長地久的愛情就在妳的身邊，不是妳擁有了天長地久的愛情，而是妳創造了天長地久的愛情. 相信自己~只要有愛，幸福就壹定會存在~
如何坦然地接受他人的贊美與表揚過份謙虛就是驕傲，比如別人是發自內心的表揚妳，而妳還壹再貶低自己，這不僅僅是不自信的表現，更給表揚妳的人造成壹種妳驕傲的錯覺。或許實際上妳並非是驕傲，但這種錯覺的產生無形中拉開了妳與他們溝通的距離。
我覺得有人贊美時，最好的回應是微笑，順便說聲謝謝。對於別人的贊美怎麽看，這就得聽從自己內心的指令了。
如何接受禮物和答謝送禮人親家母的茶，壹禮還壹搭就成，其實現實中要分地位而決定了，比如富人給窮人禮，窮人會當寶，記的壹輩子。如窮人給富人送。就算傾算家產的送，在富人眼裏還不如大誨壹粒沙，反受蔑視。
該不該隨便接受他人的好處
因為當我們對於壹個人的不理解，這個時候很容易造成的壹些問題就是自己無法去很好的了解自己，不能夠去幫助自己應該幫助的人了
接受他人的評價的好處1.使自己正視自己
2.可以增強內心的承受能力，使自己不斷進步。
3.批評也是鼓勵，大有恨鐵不成鋼之勢，為前進的道路指明方向
我們不可避免要接受他人的幫助，接受他人的幫助就壹定要聽從他人的擺人情債最難還，換壹種別的方式還吧。以後盡量做到不要欠別什麽。
為何洪戰輝不接受他人的救助既然自己能活下去，就不是弱者不是懦夫！
非要接受嗎！
做人就要有骨氣！
和殘疾什麽的不壹樣
用他的壹句話說“貧窮不是接受幫助的資本”。我想壹個人不能選擇自己的出生，但是他可以選擇自己的未來。世界上最貧窮的人不是物質上的拮據，而是精神上的匱乏。所以從這個角度來說，洪戰輝其實比我們富有！