根據小學生年齡小，對好看的、有顏色的東西都充滿興趣和好奇心的特點。采取出示色彩鮮艷的圖，從感官上形成對學生最直接的刺激，學生通過認圖，從而得知用英語如何說，如何表述，加深學生對單詞、短語等的記憶。我在教授動物名詞時，先不告訴學生這個動物是什麽，而讓他們先看圖，當學生們看到圖後，立刻對圖中的小動物產生濃厚的興趣，他們盼望知道此詞的英語說法，這時再將單詞的發音和寫法告訴學生，學生們便會順利地把它記下來，而且記憶深刻。學生們也在學習中得到了樂趣，並且保持了他們的學習興趣。
二、順口溜、小歌謠——學習中的“調味品”
不按照科學規律而壹味地去死記硬背單詞、短語、句子等，將會使人感到乏味，而且很難掌握牢固。根據所學的內容，將其編成朗朗上口，富有節奏感的順口溜或小歌謠，讓學生在表演歌謠中不知不覺地將所學的知識掌握。
在學習數字時，如果讓學生單純地學習“one，two，three，four，five…”，勢必使學生覺得枯燥無味。為了便於學生學習和掌握，我教學生小歌謠：
(1)One star, two stars, three stars， four stars; Five stars， six stars, are there more？
(2)How many stars can you see？ Can you count them one, two，three； I see four, five I see；
Can you count the stars with me？
這些順口溜、小歌謠，可以讓學生在學中樂、在樂中學、在好中取、在趣中獲。這種說說唱唱學英語的方法，既可以使學生喜歡學英語，又可以在學習中達到事半功倍的效果，學生們還可以將這些小歌謠用於平日的遊戲和活動中。在英語教學過程中，教給學生壹些與所學知識相關的小歌謠，還可以激發學生的學習興趣，在學生心中引起***鳴，既利於學習又便於記憶，從而對英語學習產生好之、樂之、學之、用之的熱情。
三、妙用遊戲，促進學生主動學習
遊戲是學生最喜聞樂見的壹種活動，課堂教學效果的壹種有利的手段。讓學生在遊戲中獲得知識，會使學生體驗到學習的樂趣，緩解學生學習的緊張情緒，達到意想不到的效果。“猜”是學生最願意進行的遊戲之壹。根據形體動作看壹看、猜壹猜；根據形狀摸壹摸、猜壹猜；根據聲音聽壹聽、猜壹猜；根據味道聞壹聞、猜壹猜，對學生的感官進行多方面的刺激。教師無論是復習舊課、導入新課，還是學習新知識、鞏固舊知識，都可以采取這壹方法將教學內容呈現在學生面前。
學生在學習小動物時，可以不出現小動物的圖形或小動物的玩具，而是讓學生們聽小動作的叫聲，讓學生們猜壹猜這是什麽動物。我在課前利用信息技術，即從互聯網上下載壹些動物的叫聲，在課上讓學生們聽音辨認，學生們根據自己已有的生活經驗和對動物聲音的了解，爭先恐後的進行這壹活動，這樣在不知不覺中充分地調動了學生學習的積極性、自主意識和求知欲望。