燈，是人們日常生活的必需品之壹，無論在早上，在下午，在黑夜都能用的上。等還有很多種類：燈管、燈泡、熒光燈、霓虹燈……它們的衣著有的華貴，有的樸素，有的簡陋。
燈，它能給人帶來溫暖，帶來希望，帶來光明；然而，它卻只是給予，沒有索取。當壹個電燈安在燈座的時候，它便註定壹生都要受盡熱的折磨，電流經它的身體，使它不得不發出耀眼的光芒，為人民服務；像是街上的路燈，便是為人民付出的更多；它們雖然有高高的身體，可也不免於被壹些可惡的人打破！
燈，它為了讓別人有光亮而舍身，有壹些燈因超過負荷而燒斷了線，它的生命就這樣子結束了。人們用燈時，使他們感覺又熱又燙，可人類卻盡情的享受，不管它們的“生死”與否。在夜晚看東西只能用燈光照亮全世界，在封閉的場地只能用燈光照亮黑暗，可是，人類不節約的用燈，讓它報廢了。
燈是我們生活的必需品，我們每天都會用到它，它也不加思索的付出，讓我們享受光亮，它也毫無怨言，所以我們應該珍惜那燈，讓它的生命無限延長。
燈是我們的唯壹能夠照亮黑暗，讓我們感受快樂；妳散發出來的潔白的光能讓人舒暢；妳散發出來紅色的光能讓人溫暖；妳散發出來的黃色的光能給人溫馨；妳散發出紫色的光能給人優雅；妳散發出來藍色的光能給人自由的暢想……
燈啊！妳發出的光使我們溫暖，又舒服，讓我們自在，讓我們歡騰！我們會更加珍惜妳，保護妳的！
2. 三年級作文運用多種說明方法寫恐龍大家好，相信妳們壹定對我不會感到陌生吧，我就是生活在距今大約6500萬年前得史前動物——恐龍。
雖然我們恐龍化石在地球上存在了數千萬年，但是直到十九世紀，人們才知道地球上曾經有過這麽壹種奇特得動物。說起“恐龍”名字得由來，還有壹段故事呢！1820年，英國壹個叫曼特爾得醫師首先發現了我們牙齒得化石，知道可能是某種龐大爬行動物所有，取名“禽龍”。1841年，當時壹位傑出得科學家理查·歐文爵士，才將我們正式命名為恐龍，學名得意思是恐怖得蜥蜴，從此揭開研究恐龍得熱潮。
我們恐龍得種類很多，大約有900多種呢。所以我們得體形和習性相差很大。其中個子大得可達45米，有幾十頭大象加起來那麽大：小得卻不足壹米，跟壹只雞差不多。就拿食性來說，我們恐龍有溫順得素食者和兇殘得食肉者，還有葷素都吃得雜食性恐龍。6500萬年前得地球可是由我們統治和稱霸得啊，無論天上、陸地和海裏都有我們恐龍得身影。為了大家更加了解我們，我就給妳們講講我們恐龍家族中比較有特點得壹些恐龍吧！
以前人們壹直認為恐龍和今天得爬行動物壹樣，都是壹生下蛋就走開，根本不管它們得孩子會怎麽樣，其實不全是如此。有壹種恐龍，它得幼龍是在巢中由父母來養育得，它們列隊外出得時候，大恐龍在兩側，小恐龍在隊列中間受到保護。它每次能生25個蛋，這25只小恐龍每天要吃掉幾百斤鮮嫩得植物，大恐龍就要不辭辛勞得到處尋找食物，多辛苦啊。於是，科學家給它們取了壹個很有人情味得名字：慈母龍。在加拿大得雷德迪爾河沿岸，有壹種恐龍叫阿爾伯特龍，與壹般恐龍相比，它們得身軀要小壹些，但它們卻更令其他動物害怕。因為它們奔跑得速度極快，據估計，短距離內可達時速30多公裏。阿爾伯特龍得可怕之處還在於它得嘴巴特別大，裏邊排滿了尖利得牙齒，能咬穿堅硬得骨頭，更不用說其他恐龍得厚皮了。另外它們得前爪像老鷹壹樣非常尖銳，任何動物被它抓住都難以逃脫惡運，妳們在恐龍園裏應該看到過它得樣子吧。
我們恐龍和其他生物壹樣，都會經歷產生、繁榮和滅亡得過程，這是壹個生物演化史得必然規律。但是我們恐龍突然從地球上消失還是壹個謎啊，這個謎還等著妳們來解開呢！！
3. 運用多種說明方法的作文,字數不要太多,初壹下,速度螢火蟲趣談
炎炎的夏日，月光悄悄的升上枝頭，這時，我們會發現有許多提著小燈籠走的“小精靈”，壹上壹下發出幽幽的螢光，這當然是螢火蟲了。
字典裏這樣寫道：壹種能發光的昆蟲，黃褐色，節肢動物門，尾部有發光器.可是妳知道螢火蟲為什麽會發光嗎？
原來，在螢火蟲尾部的‘發光器”中，有許多能產生螢光素的發光細胞，它產生的這種化學物質對發光起著關鍵作用，在有氧氣的條件下，能與壹些有能量的物質很容易的結合，在螢光酶（壹種有機化合物，對生物化學變化起催化作用）的作用下，就能使化學能量轉化為光能，我們就能看到光亮了。只是由於螢火蟲的呼吸，轉化作用便時斷時續，於是便看到了壹閃壹閃的螢光。
當然了，我們知道螢火蟲的螢光大多為草綠色，十分悅目，但是螢光酶的不同，也會導致螢光顏色不同，所以我們會看到壹些白或橙紅色的螢光，便不以為奇了.更神奇的是，螢火蟲的卵竟也是能發光的呢！
4. 作文的幾種說明方法每個該如何寫，記敘文----四段式加強描述法
壹、「擇要深入」：仔細描寫人、事、物，而不是提壹下而已；與草草的提壹大堆事物，不如精細的描寫幾樣就好。例如說別人胖，就別提他頭發很長這些不相關的事。
二、「善用比喻」：把眼睛所看到的、耳朵所聽到的、鼻子所聞到的、嘴巴所吃到的、皮膚所接觸到的、心所感覺到的，用「……好像什麼……」的方式，來取代呆板的直述。例如，「他很高。」不改成「他那過人的身高，幾乎要摩擦天花板，再長的床都不夠大，簡直是個人形高塔。」
三、「成語俗話」：可以豐富文章。適時的加入成語或者俗話，有畫龍點睛之效，當然切記不要太過火，整篇引用個沒完沒了，而能在文中加入成語的方法無它，就是勤背成語、俗話、名人語錄、靜思語、詩詞等等。
四、「善用舉例」：說明了壹大堆，不如舉壹個實際的例子。例如：形容完小明是多麼多麼會吃之後，馬上舉壹個例子：「有壹次，我和小明吃完晚餐後，壹起去逛夜市，不料他竟又吃了三盤臭豆腐、壹碗豬血湯、壹杯綠豆沙、壹包雞蛋糕……。天啊！回到他家，他媽媽問要不要吃消夜，他竟然點點頭說：『好好好……，我又餓了！』」
這樣壹來，文章肯定生動有趣多了！
B，議論文----說明型三段論
壹、說明型的論說文的特徵，就是在說明題目是什麼，以「我的煩惱」為例，就是說明自己的煩惱是什麼。
二、說明型文章可以分成三大段：解題、說明、總結期望。
三、首段為解題，就是把題目概括性解釋、舉出例證、四方聯想壹下。以此題為例，就要說明壹下什麼是「煩惱」、不同的人有什麼不同的煩惱、有了煩惱會有什麼影響等等。
四、次段為說明，要根據自己的想法、看法、經驗、解決方法來深入說明，可以根據個人所見，分成幾個項目來條列說明。以此題目為例，不妨細分幾個小段來細說，細說之後，別忘了加入解決的方法和策略，例如：
「我最大的煩惱就是彈鋼琴了，每次練習的時候……，我想為了克服這個「音障」，我想只好……。（第壹項煩惱和解決策略）
其次是算數學的應用題，對我來說……。老師建議我……。（第二項煩惱和解決策略）
最後壹個不大不小的煩惱就是我的身高太矮了，已經是六年級的我，居然……。看了幾次醫生後，我決定……。（第三項煩惱和解決策略）」
五、最後壹段，說說自己的想法、感覺，以及心中的期望。
C，論說文----實踐型四段論
壹、有關於孝順的論說文，是中國小孩壹定充滿了又愛又恨的情緒，愛的是：這是我們中國人獨特於世界的壹種社會制度，它是社會福利制度的開端，也是社會分工的最佳示範；而恨的是：這種論說文是最容易流而千篇壹律，最沒有發揮的空間。但是這種很多人寫到『臭酸』的題目，卻沒有多少人可以寫得很好。
二、論說文最大的忌諱就是『言不由衷』，說壹些自己都不壹定認為對的話，拼拼湊湊出壹篇不知所雲的文章，而是要動頭腦思考，真的以自己的角度去構思。
三、實踐四段論：
（壹）解題： 這個題目是什麼意思？需要我多做說明嗎？古今中外的說法如何？有些什麼成語、俗話、典故？
（二）反省： 這個題目壹般人的現況如何，我自己的現況如何？有什麼古今中外比較好的例子嗎？
（三）策略： 這個題目要如何去實踐它？我能做得到嗎？能做些什麼？
（四）期許： 這個題目我有什麼期望？有什麼感想？有什麼心底的話要說？可以引用誰的話來勉勵自己，成為座右銘繼續努力下去嗎？
四、這種四段論法的文章，結構穩定而豐富，在大段與大段的連接上，如果加點巧思，就讓人感覺侃侃而談，再加上些歷史上或典故的例子就更具可看性，但是臨門壹腳是什麼呢？就是要有『真心、真話、真情感』在背後支持著。
5. 多種說明方法相結合的作文450字敘事角度 第壹旦唬測舅爻矯詫蠍超莽人稱敘事法 由於文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到壹種親切真實的感覺。
第壹人稱，由於敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動範圍內的人物和事件。活動範圍以外的人物和事情就不能寫進去。
第壹人稱的作用：①是事件的見證者，是文章的線索人物 ②推動故事情節的發展 ③體現出文章的真實感和親切感 第二人稱敘事法 第二人稱常用於書信，壹般記敘文中很少通篇采用，但在敘述過程中，為了直接表達情感，在文章的某個局部，轉變為第二人稱。好處：增強文章情感，引起讀者的***鳴。
第三人稱敘事法 用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第壹人稱敘事那麽親切自然。
編輯本段敘事時間 順敘法 順敘是按時間的先後順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相壹致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要註意剪裁得當，重點突出。
否則，就會容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像壹本流水帳，使人讀了索然無味。 倒敘法 倒敘並不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。
采用倒敘的情況壹般有三種：壹是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富於變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。
倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要註意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
插敘法 插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作註釋、說明。
使用插敘壹定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要註意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
補敘法 補敘主要用於對上文的敘述補充說明，壹般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。補敘的作用，壹般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。
分敘法 分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，不條不紊。分敘可以先敘壹件，再敘另壹件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。
采用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每壹事件發生和發展的時間。 詳敘法 詳 敘壹般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。
詳敘時要抓住人物的特征或事情的細節進行詳盡、細致的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。
與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。
略敘法 略敘的作用是在於交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略。
略敘壹般用於文章的開頭和結尾；與中心思想關系壹般的部分；人所***知的部分。 編輯本段情感表達 直接抒情法 直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心。
直接抒情壹般適用於抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。
間接抒情法 間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情壹般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感 *** 彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論壹般是利用判斷來進行；還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。
采用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感 *** 彩。 編輯本段議論文體 先敘後議法 先敘後議是先敘事後議論，因此議論要起總結上文，點明中心的作用。
議論時，要對事件的主要內容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統壹。
議論的方法，可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。 先議後敘法 采用先議後敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點和中心，並以此統全文，使全文所記事件的意義，通過議論之後，顯得清楚明白。
在敘事的時候，要根據議論的中心，抓住重點進行寫作。 夾敘夾議法 夾敘夾議的特點是敘事和議論穿 *** 行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。
采用夾敘夾議的方法寫作要註意敘事的連貫性，議論插入要自然。 0 編輯本段敘事線索 以物為線索 在敘事的過程中，讓某壹物品在事件的各個階。
6. 使用五種說明方法介紹植物的作文秋菊時逢深秋，便是菊花怒放之時，我又走進花園；去賞菊。
菊乃花中四君子之壹。有著傲霜鬥雪之挺拔，婀娜多姿之嬌艷，色彩絢麗之美觀。
菊花在秋天開放，當柳樹嫩葉枯黃的時候，別的花都雕零時菊花便開始生根發芽，壹步壹步走向成熟。在風中，在雨中，在雪中，都依舊那樣傲然挺立，逐漸生長起來。
菊花的顏色種類繁多，有的大如玉盤，有的小巧玲瓏，至於顏色紅的像火，白的像雪，黃的如金。葉下的莖有壹尺來高，像大人的手指壹般粗細，莖上的細枝大約兩寸長細枝上的葉子，邊緣呈鋸尺形，像壹把小扇子，葉子綠如翡翠那美麗的花瓣在樹葉的映襯下，像是壹位亭亭少女。
在眾多菊花中，我最喜歡的要數稱“富士雪山”的菊花了。這是株案頭菊，花瓣稍稍向裏卷，外邊的花瓣微微伸展出來，整朵花呈圖形，給妳以氣勢逼人之感。
這種花，像壹座墮落的雪山，下面映襯的葉子，好像油綠的壹片山下的草原。怪不得稱“富士雪山”呢！“不是花中偏愛菊”。
這句古詩壹直在我心中沈浸。我愛菊花，愛它的婀娜多姿，爭奇鬥艷，菊花是我市市花，它會讓我市欣欣向榮。
寫壹種植物的作文我有篇例文： 梅花 小小的花瓣，細而有勁的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香。那是壹種在冬天才傲然開放的花，那是壹種在雪中才顯得更加純白的花，那是壹種雪花壓不到的花。
是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。
五月份，春與夏交接的季節。陽光明媚，姹紫嫣紅。
迎春花與玉蘭花剛剛開敗，月季冒出了小小的蕾，壹串串粉嘟嘟的桃花，綠草如茵，這壹切，都像人們說得那樣，是的，這我也同意，春天確實是壹個萬物復蘇的季節。她給人的感覺就是嫩嫩的綠，淡淡的綠，無邊無盡的綠，而夏天，綠得更深了，那是翠綠，綠得更加得深沈。
然而，冬天，這四季中最沒有生氣的壹個季節，給人的感覺是無邊無垠的白，雪花鋪天蓋地，席卷而來，僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏，此時也被蓋上了厚厚的雪被。夏天的那些花兒們，此時也只剩下了枯枝爛葉。
不再有了往日的嬌艷，不再有了往日的富貴，不再有了往日了神氣，他們那僅剩下的矮小的枝，也在雪被的壓力下累得直喘粗氣，只能悲哀的等待著死神的到來。而此時，就在這漫天遍野的雪中，就在這萬物的哀嘆聲中，梅花出現了，就在這雪地中傲然挺立著。
她那高而細的枝幹，絲毫受不到風雪的影響。傲雪臨霜。
在風雪中怒放，充滿了豪情，挺立著，挺立著，任憑風雪的吹打…… 這就是我喜愛梅花的原因，堅強不屈。雖然冬天是那樣的寒冷，以至於人們都懶得出門，然而梅花卻在風雪中開著那小小的花，而這小小的花，所象征的精神，卻遠比那夏天中艷麗多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
妳看那梅花，像極了純白的雪，只是那雪花融化之後，留下的只是壹灘汙跡，華而不實，虛假的很，而梅花，她是真真正正的純白，有時還帶著壹點點粉紅，她留下的，是似有似無的芳香。她的樸質與素雅，也不是常人能所及的。
妳看那在風雪中傲然挺立，怒放著的梅花，難道妳就絲毫沒有感受到她的美嗎？難道在漫無邊際的白雪中，妳突然看到前方有壹株挺立著的梅花，妳就不被她那種不畏寒霜，堅強不屈的精神所感染嗎？難道妳不曾想到，她與紅軍戰士們堅強不屈的精神多少有些相似嗎？難道妳就沒有想到，這傲雪臨霜的雪梅，真真切切的象征了我們的革命戰士們，象征了他們那種頑強不屈，勇於拼搏，渴望著暴風雪的來臨的那種精神，那種意誌品質嗎？ 人們贊美牡丹，是因為它的富貴，贊美荷花，是因為它的出淤泥而不染，而我贊美梅花，是因為她的那種堅強不屈，傲雪鬥霜的精神，同時也象征了那些在困難面前不低頭，越挫越勇的人們！ 大自然是美的， 那郁郁蔥蔥、四季常青的樹木，那千姿百態、萬紫千紅的花卉，以其色彩、情態、形狀、功能裝點著犬自然，也裝點著人們的生活，為我們創造了壹個美麗宜人、多姿多采的環境，為人類提供了各種不可缺少的資源。我們的生存、生活離不開植物，花草樹木也成了同學們練習作文的重要題材。
描寫植物的文章，無論是記敘文，還是說明文，都離不開“狀物"、“詠物"。詠物言誌，按照我國古代文藝理論家劉艇、《文心雕龍》的說法，就叫作“應物斯威，意物吟誌"，這句話的意思是z見到外界事物，觸發了某種思想，於是借助描述外界事物，來表達自己的感受。
例如，同學們在語文課上學過的《落花生》〈許地山著）、《松樹的風格》〈陶鑄著〉、《茶花賦》（楊朔著〉、《白楊禮贊》（茅盾著〉等，都是詠物言誌的臉炙人口的佳作。那麽，怎樣描寫植物呢？ 首先，要仔細觀察，抓住植物的特征進行具體的描繪。
同樣是花，春蘭、夏荷、秋菊、冬梅，各顯豐姿，即使是同壹種花舟，在不同季節〈春夏秋冬〉和不同時間〈早晨、中午、晚上〉，其形狀、顏色、氣味也不相同。同樣是綠色，也還有嫩綠、翠綠、墨綠之分。
同樣是香，也分清香、淡香、：香等。各類植物的生長都有壹定的規律，壹般都是由萌發、-芽、出葉、抽枝、開挖到結果。
描寫的時候，就應把植物i'外形特點有壩序地記下來。北京史家胡同小學丁燁小朋友：了壹篇幾百字的文章，題。
7. 三年級用兩種以上說明方法寫壹篇作文150字春天到了，學校湖邊的柳樹也開始抽出嫩嫩的柳芽，走在小河邊的石板路上，感受著春風微微拂面的愜意之美也是壹種享受，然而，更美的除了這些花花草草之外，是那給人以期盼生命快快成長的碧桃。
碧桃，又名千葉桃花，是桃樹的壹個變種，屬於觀賞桃花類的半重瓣及重辦瓣品種，統稱為碧桃。第壹次發現這可愛的樹種，是在壹群柳樹的盡頭的涵洞邊上。以前上課經過這裏的時候都沒有留意到這個小小的枝椏是壹株果樹，偶爾的壹次駐步留意，竟然看見青綠色的細枝夾縫中見有壹顆小小的果實，再仔細看，上邊稀稀疏疏的竟然還有數十個之多。那小小的果實真的很討喜，青翠的顏色，和其碧桃的名字相符，又泛著壹點嬌羞稚嫩的感覺，像壹個可愛的頑童壹般，在綠葉之間遮遮掩掩，羞於露面，但又想迫切的長大。
後來的日子裏，每隔幾天我都會去那裏看看這些可愛的碧桃，有沒有長大，或者有沒有被頑皮的鳥兒啄食。久而久之，這些果實竟然成為了我心中的壹個牽掛。
現在，夏天馬上就要到了，風霜雨露和諧交配搭織，為碧桃們生長提供了更加好的環境。可愛的碧桃們，我期待著妳們快些長大！
8. 運用三種以上的說明方法,寫壹篇作文,說明妳喜歡的壹種學習用品的我有壹個漂亮的文具盒，它叫笨笨。這個文具盒是爸爸媽媽送給我的，我非常喜歡它。
它是長方體，顏色是淡藍色，上面點綴壹些白色的花兒。花兒旁邊是幾只小熊，小熊可愛極了。它穿著壹身藍色的衣服，衣服上有兩個小小的鈕扣。圓溜溜的眼睛，長長的鼻子，小小得嘴巴。它好奇地望著妳，好像在想：這是什麽東西呀？小熊身旁有二排英文字母，它眼睛壹動也不動地望著，好像在說英語呢！
打開文具盒，只看見壹塊長方形的玻璃，後面有我的課程表。我文具盒裏的“小腸子”-筆們。黑筆兄弟們壹個是我的“大將軍”，壹個是我的“宰相”。鋼筆各式各樣，有的胖乎乎，有的身材中等，結構精巧，有的身子細小，小巧玲瓏。我的那只支鉛筆，有的穿著黑白和紅色的制服，有的紅色的運動服裝，有的穿著天藍色的裙子，打扮得漂亮極了。長長的尺子躺在中間的那張大床上。卷筆刀它有很多功能，它能卷鉛筆，它也能照鏡子。我把它的肚子弄得飽飽的，文具盒也是我的好夥伴。每當我考試考的好，它仿佛在說：“小主人不要驕傲。”每當我考試沒考好，它又好像說：“小主人，不要灰心，不要氣餒，下次努力哦！”
我的文具盒總是默默無聞地為我奉獻。
9. 用兩種說明方法寫的小作文（100字左右）我家有四口人，爸爸﹑媽媽﹑弟弟和我。我最喜歡我的弟弟。 弟弟今年六歲，別看他人小，可是很聰明，大眼睛忽閃閃的，很是惹人喜愛。再加上嘴甜，沒有人不喜歡他，即使做錯了事，也不會生他的氣。
有壹天，我和他去公園玩，看見壹個池塘。弟弟指著它說：“真大呀！能裝十頭大象。”因為他剛看完動畫片，所以就認為大象是最大的動物。我懶得理他，沒想到他居然趴到池塘邊上向裏看，嚇得我連忙拉住他，沒好氣地嚷道：“妳幹什麽？找死呀！”他笑 *** 的對我說：“哥哥，水裏有好多的小魚，咱們去捉吧。” “那怎麽行！掉下去就沒命了。”本來我是堅決反對，但是禁不住弟弟左壹聲好哥哥，右壹聲好哥哥的叫，我只得投降。 我們趴在池塘邊，弟弟抓住我的腿，我探著身子向裏面摸，摸了半天什麽也沒摸到。我泄氣地說：“弟弟，捉不到呀。”弟弟眨著大眼說：“哥哥，妳得拿吃的，小魚看見吃的，準來。”我搖頭說不，他又說：“要不，我來抓。”於是換成我抓他的腿，他手裏拿著幾塊餅幹，半個身子探在池塘裏，慢慢向裏扔餅幹渣。還真別說，魚兒真向我們遊來。弟弟向前壹撲，我壹個沒抓住，只聽砰的壹聲響，他掉到水裏，幸虧管理員叔叔及時將他救了上來，否則真不知會有什麽後果。當然，我們挨了好壹頓批評，尤其是我被罵得很慘。
從公園出來，我恨恨地說：“以後我再也不帶妳出來玩了，妳這個惹禍精。” 沒想到弟弟嘻嘻壹笑，伸出手對我說：“哥哥妳看。”原來手裏還攥著壹條魚呢。 我的弟弟就是這樣頑皮，讓人氣也不是，愛也不是。