幼兒園大班語言活動設計《說相反》（通用5篇）
教育最重要的是要尊重人的人格尊嚴，要保護孩子的心靈，做不到這壹點，就沒有真正的教育可言。下面是我整理的幼兒園大班語言活動設計《說相反》，大家壹起來看看吧。
幼兒園大班語言活動設計《說相反》 篇1
壹、設計意圖
1、文本內容分析
聽說遊戲就是壹聽壹說，聽說遊戲是通過壹聽、壹說，將語言學習的重點內容轉化為遊戲規則，擴展幼兒詞匯的壹種語言教育活動，教師通過語言引導孩子遊戲的活動。《3-6歲兒童發展指南》中強調要培養兒童傾聽與表達。大班幼兒有壹定的生活經驗，我作為教師選擇此文本《說相反》，通過說出生活中壹些常見反義詞的方式培養幼兒邏輯和思維的發展，文本與幼兒語言發展掛鉤，註重了材料多樣化，並確保每壹個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
2、幼兒分析
大班幼兒已進入詞語飽和狀態，如不通過興趣激發他們去運用詞語，枯燥的方式並不能夠幫助他們更好地獲得詞語積累。我們班級的孩子也是同樣如此，因此可以通過此次說相反的聽說遊戲活動使幼兒的詞匯量與生活經驗更好的對接。
二、活動目標
知識與技能目標：在生活情境中能正確感知、說出正反義詞，並掌握其中含義。
過程與方法：在掌握正反遊戲規則和玩法中，具有快速語言反應和表達能力。
情感態度與價值觀目標：體驗遊戲快樂，發展幼兒語言表達能力。
三、活動重難點
活動重點：掌握正反遊戲玩法，說出完整的正反義詞。
活動難點：熟練掌握正反遊戲遊戲規則，快速反應與表達。
四、活動準備
物質準備：
課件;生活中表達正反義詞圖片卡若幹;區角部分：小箱子、盛水的魚缸(每位小朋友準備壹個)、乒乓球、玻璃球;輕重、厚薄、長短的玩具若幹。
知識經驗準備：
我班幼兒之前在語言區角中學習玩過相反詞語相關的遊戲，已經有初步的操作感知。
五、活動過程
(壹)設置遊戲情景，教師出示口袋，引起幼兒興趣。
教師展示乒乓球和玻璃球實物，讓孩子感知並說出正反詞，教師總結。
師：老師這裏有個小箱子，小朋友想不想知道裏面是什麽?快來摸壹摸吧，妳們摸到了什麽呢?
幼：乒乓球。
師：再來摸壹摸，又摸到了什麽?
幼：玻璃球。
師：乒乓球大，玻璃球小，所以像大小這樣壹組意思相反的詞，就叫反義詞。
(二)介紹遊戲規則和玩法，引導幼兒說出反義詞
1、教師將正反義詞的概念引入生活，讓幼兒繼續感知。
師：在我們生活中還有很多這樣的詞，現在老師這裏有個盛水的魚缸，老師把乒乓球放進去，快看看會發生什麽吧。
幼：乒乓球浮在水面上。
師：現在老師把玻璃球放到水中，妳們猜猜玻璃球會怎麽樣?
幼：玻璃球會沈下去。
師：果然玻璃球沈下去了。(教師將玻璃球放入水中)原來沈和浮也是壹對反義詞。
小結：原來含義相反，相互對立的詞語就叫反義詞。
2、教師介紹遊戲規則
師：那現在老師給每個小朋友桌子放壹個空魚缸，請小朋友去區角自己選擇厚薄、輕重、長短的不同兩種玩具投放在自己的魚缸裏並告訴老師妳選擇的玩具。
(三)教師引導遊戲，強化學習反義詞
1、教師帶領孩子玩遊戲，進壹步加深反義詞印象。
師：小朋友妳們都選擇的什麽東西啊?
幼兒並說出相反的詞語，輕重、長短、厚薄、高矮等。
師：這些詞語都是表達相反的意思，小朋友妳們要記住啦，那我們再來玩壹個遊戲好不好?
幼：好。
師：下面老師將出示壹些正反義詞圖示圖卡，請妳們說出它的反義詞，然後用動作來表達。
師：這個圖卡上面有什麽?(教師出示開門的圖片)
幼兒回答關門，並且將教室的門關上。
師：那這個圖卡上面是什麽?(教師出示黑板的圖片)
幼兒回答白色，並且手指著墻壁。
教師提問完若幹個圖卡之後進入活動下壹環節。
(四)幼兒自主遊戲
1、教師將男生女生分為1和2兩個小組，每組派出壹位幼兒。
2、請1組的壹位幼兒出示圖片，2組幼兒集體大聲說出反義詞,總***壹分鐘的時間，請1組其他的幼兒***同數出2組幼兒回答正確的個數;
3、再請2組的壹位幼兒出示圖片，1組幼兒集體大聲說出反義詞。總***壹分鐘的時間，請2組其他幼兒計算1組小朋友答的個數、
4、兩組比壹比哪壹組更棒，通過遊戲競賽鞏固復習反義詞。
六、活動延伸
請幼兒將今天所學到的反義詞回憶，用畫圖的方式記錄下來，並與同伴分享交流成果。
七、活動反思
活動緊湊，最後的幼兒自主遊戲環節通過遊戲競賽的方式進壹步幫助幼兒強化反義詞記憶，並能很好的訓練到幼兒的反應能力。但是教師在遊戲沒競賽環節後沒有給獲獎小組頒發小獎品，可能幼兒的積極性達不到理想的活動效果，有待改正提高。
幼兒園大班語言活動設計《說相反》 篇2壹、活動目標
1、理解反義詞的意義。
2、能根據畫面內容說出相應的名詞、數量詞及成反對的反義詞，再將他們適當地組合在壹起，編成壹首兒歌。
3、體驗幫助他人的快樂，培養幼兒樂於助人的品質。
二、活動準備
課前練習數量詞的運用、多媒體課件
三、活動過程
1、師生問好，請幼兒說說什麽是反義詞。（意思相反的詞）
2、遊戲：聽節奏，說反義詞。
3、創設情境：毛毛蟲迷路的，翅膀也不見了，需要找到翅膀回家。引起幼兒興趣。
毛毛蟲請教仙女，仙女請幼兒幫助毛毛蟲，說出每間房子的密語，打開房子，找到裏面的東西才能找到翅膀。激發幼兒幫助他人的熱情。
4、發現第壹間房子，觀察畫面，提問：
（1）妳看到了什麽？（大象和鳥）
（2）它們的數量是多少呢？我們該怎麽說呢？
（3）我們用剛才說的話試試，（壹頭大象壹只鳥）發現不能打開門。
（4）我們看看大象身體跟鳥的身體有什麽不同？（大、小）
（5）我們可以用反義詞大、小來形容，可以說“壹個大，壹個小”。
（6）我們把這兩句話合起來試試。（壹個大，壹個小，壹頭大象壹只鳥）
（7）發現門能打開，教師總結：要說出壹對反義詞，並把圖上的內容說出來。
5、發現第二間房子，觀察畫面，提問：
（1）妳看到他們在幹什麽？（騎車、走）
（2）數量是多少呢？我們該怎麽說呢？（壹人騎車，壹人走）
（3）我們再看看騎車的人騎到哪裏了？（前面）走的呢？（後面）
（4）那我們可以說“壹個前，壹個後”把兩句合起來說：“壹個前，壹個後，壹人騎車壹人走”
（5）教師總結：要把反義詞說在前，內容說在後。
6、發現第三間房子，觀察圖片，提問：
（1）妳們看到圖上有什麽？我們該怎麽說呢？
（2）這壹捆韭菜有多少根呢？那草呢？韭菜多還是草多呢？我們可以怎麽說呢？（壹個多，壹個少）
（3）把兩句話合起來說。（壹個多，壹個少，壹捆韭菜壹根草）
（4）鼓勵幼兒。
7、發現第四間房子，觀察圖片，提問：
（1）妳發現他們相反的地方了嗎？我們該怎麽說？（壹個黑，壹個白）
（2）把妳看到的動物加上去說。（壹個黑，壹個白，壹只烏鴉壹只鵝）
8、發現第五間房子，觀察圖片，提問：
（1）圖上有什麽動物？（壹頭肥豬壹只猴）
（2）妳發現了他們的身體有什麽不同？引導幼兒說出“壹個胖，壹個瘦”
（3）請幼兒把兩句話連起來說。
9、發現第六間房子，觀察圖片，提問：
（1）小朋友們，看了這幅圖，妳知道該怎麽說了嗎？
（2）引導幼兒說出“壹個長，壹個短，壹根竹竿壹把傘”
10、打開了所有的房間，拿到了6個數字，還是沒有找到翅膀，請仙女幫忙。（看課件）
11、請幼兒看圖片，引導幼兒把圖片連起來，編成壹首兒歌。
12、幫助毛毛蟲找到了翅膀，體驗幫助他人的快樂。
13、邀請幼兒和蝴蝶壹同飛舞。
活動延伸：請幼兒畫出美麗的蝴蝶，並展示作品。
幼兒園大班語言活動設計《說相反》 篇3設計背景
設計這個活動，意在讓幼兒在教室裏、生活中找壹找、想壹想、說壹說反義詞。據觀察，我班的孩子對反義詞表現出比較濃厚的興趣，偶爾會在交談中流露，嘗試著運用。在設計活動中，我著重考慮到每個幼兒的發展存在著差異性，所以我設計幾個難度深淺不壹的遊戲，以確保每個孩子都有機會、有能力參與，讓每個孩子在活動中都能獲得滿足與成功。
根據孩子思維的特點，我嘗試以圖片引入，從孩子進行最熟悉的環境（教室）著手，逐步過渡到幼兒已有的生活經驗進行講述，孩子們從兩種物品中找出壹對反義詞，最後到從兩種物品中找出多對反義詞。在活動中，孩子思維的敏捷性和口語表達能力都得到發展和強化。
活動目標
1、知道生活中有很多東西是相反的，樂意在遊戲中根據變化尋找反義詞。
2、能聽清指令，遵守遊戲規則，願意在集體中大膽表達自己的發現。
3、發展幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、培養細致觀察和較完整表述能力。
重點難點
重點：知道生活中有很多東西是相反的。
難點：願意在集體中大膽表達自己的發現。
活動準備
圖片人手壹張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具。
活動過程
壹、由《高人和矮人》引入課題。
讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是壹對反義詞。
二、遊戲：找朋友
1、老師講解遊戲的玩法。幼兒根據老師提供的圖片，理解圖片的內容，並尋找壹位朋友，朋友卡片上的內容與自己的內容正好相反。
2、找到朋友後坐在壹起，然後依次向夥伴介紹自己圖片的內容。
3、規則：兩張圖片必須意思相反。
三、遊戲：輪番搶答
1、引導幼兒通過平時的觀察，在教室裏、生活中尋找反義詞朋友。
2、分組進行比賽搶答，看看哪組獲勝。
3、規則：a、妳說的兩樣東西裏必須有反義詞朋友。
b、別人說過的妳就不能說。
四、遊戲：做相反
1、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向後走的動作。
2、規則：老師說，不做動作；幼兒不說，但要做出準確的動作。
五、遊戲：變變變
1、老師講解遊戲的玩法，幼兒根據老師提供的玩具，通過自己“動壹動”、“變壹變”改變玩具的位置等，來尋求各種不同的反義詞。
2、鼓勵幼兒充分發揮想象，用符號圖形來記錄自己的發現。
3、規則：幼兒必須尋找與物品有關的反義詞。
教學反思
本次語言活動我緊緊圍繞著學習反義詞展開，活動中通過幾個深淺不壹的遊戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞，老師能充分調動幼兒的學習積極性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動中，讓每個幼兒積極主動地與老師和同伴交往，這個活動使幼兒的語言表達能力得到很好的鍛煉和提高。
幼兒園大班語言活動設計《說相反》 篇4活動目標：
1、引導幼兒積極思維，理解反義詞，豐富幼兒詞匯。
2、體驗遊戲的愉悅感，發展幼兒口語表達能力。
活動準備：
1、人手壹張小卡片，事先放在座位下，男女分兩個方陣坐好。
2、配對圖片六組(2張壹組)，翻合牌兩個。
3、大、小球各壹。
活動過程：
壹、引導課題：出示大、小球，幼兒觀察，揭示反義詞。
老師給大家帶來了兩件好東西，是什麽?有什麽不壹樣?(大和小是壹對意思相反的詞，我們叫它反義詞)。
再仔細看看這兩個球，還能說出其它相反的地方嗎?(滑、糙;軟、硬等)。
二、比賽"說相反"
1、現在，男孩隊和女孩隊就來進行壹場"說相反"的比賽。首先，介紹壹下比賽規則：
①比賽壹***有三輪，比賽中聽到老師開始口令後，舉手進行回答。
②回答正確，可以加上10分;錯誤，不能加分。最後，得分高的好壹隊就是冠軍隊。
③比賽中，出現吵鬧等其他犯規行為，就會被扣分，那麽表現認真，紀律好的壹隊就可以另外加分。
2、比賽正式開始。
第壹輪：圖片配對。
要求：每隊請上三名隊員，將圖片中意思相反的兩張，貼在壹起，比哪隊貼得又快又好，還要比哪隊紀律好。
①各隊3名隊員，將圖片配對，貼到黑板上(提醒幼兒檢查);
②全體隊員逐幅看圖說相反。
請兩隊所有隊員準備好，老師輪流請幼兒看圖說相反。首先看看第壹組圖片。
依次類推，***有6組圖片。
(冷、熱;苦、甜;升、降;上、下;深、淺;方、圓;黑、白;哭、笑;長、短;開、合;睜、閉;起、落;厚、薄;早、晚;開、關)
③小結得分情況，講評幼兒情況。
第二輪 看誰說的好
要求：仔細觀察壹下周圍，想想平時生活中，還有哪些相反的現象，也請兩隊輪流回答，註意不要重復。
①幼兒比賽
②結分、講評
第三輪 變壹變、說壹說
出示兩支壹模壹樣的筆，請大家動腦筋想壹想，怎樣把它變壹變，來找找相反。
①幼兒回答、演示;
②結分，宣布獲勝隊。
延伸：遊戲《找朋友》
經過壹場激烈的比賽，讓我們來做個遊戲放松壹下。
要求：聽找朋友音樂，每位幼兒取出座位下的卡片，去找和自己瞳上意思相反的朋友。找到後，聽音樂，學高人走，矮人走，出教室，到後面去找找相反。
幼兒園大班語言活動設計《說相反》 篇5壹、設計意圖
設計這節活動，意在讓幼兒在相關物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據我班孩子在中班末期對反義詞表現出比較濃厚的興趣，並能說壹些的特點。開學後，我在日常活動中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實際的運用中幼兒經常發生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。
設計中，考慮到孩子剛升人大班，且發展存在著差異性。因此我在材料的投入上更註重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每壹個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
同時，根據孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，並逐步過渡到能夠擺脫實物、根據自己已有的生活經驗講述。孩子們從兩種物品中找出了壹對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最後到只出現壹種物品找出多對反義詞。孩子們的`思維也由此得到了鍛煉。
在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在遊戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到發展與強化。
二、活動目標
1．鼓勵幼兒大膽探索，通過找壹找，想壹想。尋找生活中的反義詞。
2．鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。
3．培養幼兒樂觀開朗的性格。
4．培養幼兒的嘗試精神。
三、活動準備
幼兒經常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）
自制圖片壹張兩個人區別（略）
①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發多少⑤穿長袖、穿短袖⑥壹個紅短褲、壹個黑短褲
⑦壹睜眼、壹閉眼
四、活動設計
（壹）在物品中尋找反義詞
1．今天我們做個遊戲，叫"說相反"。這兒有許多的東西，等會兒請妳們去找兩樣東西，再找找這兩樣東西裏意義相反的地方。幼兒去尋找，並請每壹位幼兒都將自己找的東西說出來。
規則：①妳找的兩樣東西裏必須有"反義詞"朋友。
②別人說過的盡量不說。
2．出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。
規則：同上
3．出示壹杯水，請幼兒說出多對反義詞。
規則：①妳找的東西和我手裏的東西必須是有"反義詞"朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小）
②別人說過的就不能說。
（二）在生活中尋找反義詞
1、想想在家裏、電視裏、馬路上、教室裏還有哪些"反義詞"朋友，找到後等我說"開始"就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。
規則：①妳說的兩樣東西裏必須有反義詞朋友。
②別人說過的就不能說。1．老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。
2、幼兒合作玩，壹問壹答。
兩個好朋友組成壹節車廂，壹個問壹個答，說對了就拍壹下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發了。
五、延伸活動
鼓勵幼兒繼續尋找身邊的反義詞朋友。
教學反思
大班正處於語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒學習活動的內容與組織離不開生活實際。
我根據活動目標，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的操作形式有機地結合在壹起，並把它適當安排在教學活動過程中。
在講新課的時候，我采取請小朋友用眼睛看數壹數的等方式激發幼兒的學習興趣，調動幼兒積極性。
同時，發展幼兒的觀察力，想象力，口語表達能力動作表現能力及思維的敏捷性。培養幼兒積極動腦、勇於探索、敢於嘗試的精神。
設計活動的目的主要引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練。在教學的過程中，我設計了五個環節：
1、激發幼兒學習反義詞的興趣。
2、利用站隊、學青蛙跳、穿衣服等遊戲，讓幼兒在嘗試中理解什麽是反義詞
3、利用圖片，引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞
4、組織幼兒尋找生活中的反義詞。
5、利用兒歌用反義詞接話
教學過程中幼兒在前三個環節氣氛比較活躍，都搶著說，但在組織幼兒尋找生活中的反義詞這個環節中我發現有些幼兒不知所措，必須在提示情況下才能找到。
這也讓我意思到我的漏洞，平時忽視幼兒對生活知識方面的積累。針對這些問題，在今後的教學過程中，吸取教訓，在備課的過程中，反復的研究教材，推敲所設計的問題是否符合幼兒實際需要，加強情境與活動內容相結合。
把學習的主動權交還給幼兒，多給孩子們壹些學習活動的空間，相信小朋友們定能在語言學習生活裏盡情馳騁。
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