我十分歡迎日記教育的開展。就《語文課程標準》關於“寫作”的教學建議來看，要求“降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。”“要求學生說真話、實話、心裏話，不說假話、空話、套話。”“強調學生自主寫作”。有什麽比寫日記更能真正實現自主寫作，真正達到“情動而辭發”，真正用心靈去感受世界，說真話、實話、心裏話？在壹年級開展日記教育研究，及早讓孩子學習靈活地運用語言抒寫心中的感受，不僅能培養熱愛祖國語言文字的美好感情，還能享受“我手寫我心”，自由表達的樂趣。如此富有意義的美事，何樂而不為呢？
就我自身而言，我喜愛自由自在地寫作，因而也愛寫日記。壹年級孩子剛接觸日記，我希望要求不要太高，形式也不可枯燥，盡量讓他們感覺到寫日記的快樂，享受寫日記的成功。為實現這壹目標，我著重作了以下研究。
壹、 邁好日記的起步，激發興趣。
記得和孩子們寫下了壹篇日記，是在2001年12月25日——壹個聖誕節。當時，我愉悅地說：孩子們，我們來寫日記吧！“好哇好哇！”孩子們欣欣然響應。“可是，沈老師，什麽是日記呢？”孩子們眨巴著大眼睛，好奇地問。“日記呀，就是把好玩的，好笑的事情記下來；就是把看到的，聽到的有趣的事情記下來。譬如今天，就是壹個有趣的日子，妳知道嗎？”孩子們議論開了。經過討論，我們決定第壹篇日記這樣寫：“今天，我開始學寫日記。有趣的是，今天是外國人的新年——聖誕節。我想，這日記是不是聖誕老爺爺送給我們小朋友的禮物呀？”雖然日記很短小，但孩子們拼音夾字，寫得十分興起。
第二次集體寫日記，更巧，下雪啦。孩子們在雪地裏跑哇跳哇，笑哇叫哇，樂不可支。於是我啟發他們：“今天讓妳最開心的事是什麽？”“當然是下雪！”孩子們異口同聲。“好，就讓我們寫寫今天的雪。”“太棒了！太棒了！”孩子們歡呼雀躍。“那麽，妳是什麽時候發現下雪的，怎麽跑出去看的？雪花大嗎，像什麽？妳在雪地裏做了什麽？開心嗎？覺得自己像什麽？”孩子們高高興興地回憶著，寫下了壹篇可愛的日記：下午第二節課剛下課，聽見有人大喊：下雪啦！下雪啦！我們連忙沖出了教室。潔白的雪花從天空飄落下來，小小的，細細的，像鹽，像糖。我們在雪地裏跑呀跳呀，笑呀喊呀，像壹群撒野的小花狗。孩子們邊寫邊回味，發出了快樂的笑聲。
就是這樣，在日記的起步階段，在我指導孩子***同寫下日記的時候，我總能挖掘大家***同經歷著，***同感興趣，***同有豐富體驗豐富感受的題材，引導他們思考，抓住最能觸動心靈的細節、感悟，細細描摹品味。
二、 創新日記的形式，突出情趣。
日記本該是心靈的自然流露，但在我們，則創造性地以日記為由引導學生更多地認識祖國語言文字的豐富多樣、變幻無窮、博大精深。因此，我們的日記形式靈活，活潑可愛，更討孩子們喜歡。
如：詩歌日記，如《小雨點》
3月12
日 星期三 陰
雨點落到花園裏，在花瓣上跳舞。
雨點落到石塊上，在石塊上休息。
雨點落進泉水裏，在泉水裏遊戲。
雨點落到荷葉上，在荷葉上漂浮。
雨點落到窗戶上，在窗戶上彈琴。
詞串韻文日記：如《我的家》：
4月29日 星期二 小雨
爸爸 媽媽 獨生女
沙發 臺燈 廚房間
空調 電視 收音機
旅遊 生活 再學習
照片日記：挑壹張最心愛的照片，在旁邊寫幾句，如：
2月25日 星期二陰
這是我最喜愛的壹張照片，它是我七歲時在大賣場拍的。敲，照片上的我笑起來多麽燦爛啊，小酒窩也浮現在我的臉上，連周圍的夜色也變得溫柔起來。
想象日記，如：《假如我是足球》
5月20日 星期二 晴
我叫足球，是小朋友的好夥伴。
體育課上，我是最受小朋友歡迎的了，在綠茵茵的草坪上，男孩女孩都追著我跑，我滾到哪兒，他們就追到哪兒。十幾個孩子圍著我團團轉，累得渾身出汗，但他們還是很高興。
星期天，爸爸媽媽帶小朋友壹起去公園踢足球。孩子們看見了，壹起踢起來，雖然滿頭大汗，但大家玩得很開心。
電視足球賽，給人們帶來了更多快樂。
我真為自己是壹只足球而自豪。
還有畫畫日記、樹葉日記……打開我們的日記本，映入眼簾的就是孩子門天真可愛的照片，組成各種圖案的樹葉，還有詩與畫的融合，任誰都愛不釋手，任誰都會誇壹句：原來日記可以寫得這麽有情趣呀！
三、 生活是日記的泉源，樂趣無窮。
當孩子們愛上了寫日記，每周壹次的集體寫作已遠遠滿足不了他們的需求了，經常會有小朋友追著我問：“沈老師，今天能不能寫日記呀？”既然孩子們積極性這麽高，而我也確實想放開手腳，減少束縛，讓孩子們更多地寫出個性化的日記，那就將寫日記的選擇權利徹底下放吧，回家自由寫作吧。
孩子們的生活十分精彩，孩子們的創造力是偉大的。瞧，這幾篇日記，散發著生活的氣息，流淌著盎然童趣：
5月18日 星期日 情
今天媽媽買了壹些蠶豆，我很高興，因為我們能比賽剝蠶豆了。
我們把蠶豆倒在地上，拿了兩只碗，隨著媽媽壹聲令下，比賽開始了。
我先把蠶豆的外衣剝開，露出了嫩嫩的綠豆，把它拿出來放在碗裏。
過了壹會兒，我看了看媽媽的碗，裏面已經有許多豆了。我暗暗地給自己加油，我越剝越快，終於追上了媽媽並超過了她，贏得了勝利！
5月23日 星期五 晴
昨天，老師布置了壹個作業，保護壹個雞蛋。
回家後，我拿了壹個雞蛋，用手帕包好，然後拿了個盒子把壹條紅領巾放在盒子裏，再把包好的雞蛋放進盒子裏。
今天上學後，我小心翼翼地保管著我的雞蛋，生怕壹不小心弄破了它。到了下午，有的同學的雞蛋破了，而我的雞蛋在我的努力下完好無損，我真是高興極了！
四、 開展日記的交流，分享快樂。
最愛讀孩子們的日記，有時我點頭微笑，有時我吟誦出聲。那麽可愛的日記呀，怎能不和孩子們分享？於是，我每天抽時間給孩子們讀日記。讓孩子們說說，妳喜歡它們嗎，最喜愛什麽地方？例如王晟夏小朋友的壹篇日記，我將它取名為《外婆的瓜地》，就十分優美動人，充滿了濃濃的農村風光自然風味。摘錄如下：“我們穿過長滿野草的鄉間小路，看見壹大片瓜地，靠河邊的壹小塊就是外婆的瓜地。”“我看見綠油油的葉子想 向四周生長，長得很茂盛。透過綠色的葉子，我看見壹朵朵黃色的小花。在小花的下面，我驚喜地看見了壹個小小的西瓜。橢圓形的，上面長了壹層絨毛，十分可愛！”我輕輕地念著，孩子們靜靜地聽著，大家都張開了想象的翅膀，去到了那美麗的鄉下，在綠色瓜地中徜徉，多麽詩意啊！我們陶醉在那世外桃源中，良久才反應過來，猛然爆發出熱烈的掌聲。是的，經過熏陶，我們的孩子欣賞能力顯著提高，對於美的發現是那麽敏銳，得到美的享受則是無比快樂了。
五、 評價註重肯定激勵，獲得喜悅。
在不斷的交流中，寫出優秀日記的孩子固然獲得了巨大的喜悅和滿足，越發愛上日記的寫作。寫得不太認真不太令人滿意的日記，我們也會讀出來，壹方面***同發現問題，***同提出修改意見，指導寫作。譬如：怎樣的日記叫做“流水帳”，不能這樣面面俱到；怎樣的日記不具體，我們可以提出好多問題，請小作者給以交代。更重要的壹方面，是這些孩子也得到了展示自己日記的機會，老師可以把他們修改後的日記，有進步的日記，壹次次地讀出來，給予肯定，熱情表揚。這些孩子也得到了被發現被關註的喜悅感。當然，我並不強求日記必須十分具體，有話則長，無話則短，面對不同程度的孩子，要求是不壹樣的。譬如不愛寫作業的金政、許望，能比較清楚流暢地寫出幾句話，我就會把那日記讀出來，並大加贊揚了。
六、 展示日記成果，品嘗成功。
為了讓孩子們品嘗辛勤筆耕的甜美果實，更為了讓孩子們增強寫日記的自信，堅定寫日記的決心，除了將部分優秀日記投送並刊登在本校《放飛希望日記選上》，我還選取全班小朋友的進步日記，結集發行，人手壹冊，互相欣賞，互相學習。相信品嘗到成功喜悅的孩子，在未來歲月中會更愛寫日記。願日記的寫作伴隨孩子們壹生，不僅是語文素養習作水平的體現，也是壹輩子的道德長跑。